高校生化类实验室安全与环保管理的SWOT分析与对策研究

宋玉厚，乔 威，朱榜芹

（1.山东大学（威海）资产与实验室管理处，山东 威海 264209；2.山东大学（威海）后勤管理处，山东 威海 264209）

近年来，高校实验室开放力度加大，生化类实验室的安全与环保事故也有所增多。例如2010年11月至2011年3月发生在我国某大学的师生感染布鲁氏菌病事件引起了全社会的广泛关注，也引发了社会对高校实验室安全管理与高校教育问题的热烈讨论。生化类实验室是高校产生与排放污染废弃物最多的场所，其安全与环保管理关系到广大师生的生命财产安全，甚至关系到社会的稳定与和谐。山东大学（威海）非常重视实验室安全与环保管理工作，运用SWOT分析方法，认真剖析了学校生化类实验室安全与环保管理工作，提出了科学的生化类实验室安全与环保管理对策，取得了一定的成效。

1 SWOT分析法

SWOT分析法又称为态势分析法，它是美国旧金山大学管理学教授韦里克于20世纪80年代提出来的。SWOT分析是将与研究对象密切相关的各种主要内、外部优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threat），通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统的思想加以分析并得出相应的结论，而结论通常有一定的决策性［1－2］。

运用SWOT分析法，可以对研究对象所处的环境进行全面、系统的研究，从而根据研究结果制定相应的战略、计划、对策等。实践证明，SWOT分析法同样适用于高校生化类实验室的安全与环保管理工作。运用SWOT分析法对高校生化类实验室安全与环保管理工作的优势、劣势、机会和威胁进行全面深入的分析，制定相应的策略与对策，能有效地预防、解决生化类实验室安全与环保管理工作中的难点问题。

2 生化类实验室安全与环保管理工作现状的SWOT分析

2.1 优势

首先，英国、美国等发达国家的高校已形成了先进的实验室安全与环保管理模式，为我们提供了成功的典范，值得国内高校借鉴［3］。

其次，学校生化类实验室拥有一支高素质的学术团队，其中包括院士、教授、学科带头人、高级工程实验技术人员等，他们均具有精湛的生化类实验室安全运行、维护的相关专业知识和技能，熟悉各种生化类实验仪器设备、药品、试剂的使用以及实验废弃物处置方法，可为实验室安全与环保管理工作提供技术支持。

另外，国内一些高校实验室安全与环保事故的血的教训，也促使实验活动的参与者和实验室管理者对生化类实验室安全与环保的重视程度不断提高，“安全第一、预防为主”的理念已经深入人心［4］。这些都为全面加强生化类实验室安全与环保管理工作创造了有利的条件。

2.2 劣势

生化类实验室的安全与环保管理是一个复杂的系统工程，影响因素繁多，涉及到用水用电安全、生化试剂和化学危险品安全、特种仪器设备操作安全以及实验废弃物处置的安全与环保等多个方面［5］。

首先，实验空间紧张导致设备布局密集。近年来随着学校教学、科研事业的迅猛发展，实验室仪器设备、实验耗材数量增加，实验室空间显得非常拥挤，使一些学校生化类仪器设备和试剂材料间的安全距离无法保证，存在安全隐患。

其次，生化类实验室危险源增加。随着学校实验室建设投资力度的加大，实验室的设备和实验材料也迅速增加，尤其是生化类实验室需要使用种类繁多的危险化学药品试剂和特种设备，如：易燃易爆药品、有毒药品、易制毒药品以及高压容器、反应釜、反应罐等，很多实验还要在高温、高压、超低温、高转速等特殊条件下进行，潜在的危险和隐患无时无处不在［6］。

第三，生化实验过程产生的废弃物数量越来越多。生化类实验的特点决定了实验过程中或实验结束后会产生和排放废弃物。随着高校在校学生数量的增加和教学、科研任务的加重，生化类实验室每年产生的固体、液体、气体废弃物和药品空容器也越来越多，这些实验废弃物如果得不到规范管理和有效处置，将给学校及周边环境带来严重的污染危害［7］。

2.3 机遇

首先，国家越来越重视高校实验室安全与环保工作，教育部、国家环保总局先后下发了“关于加强高校实验室排污管理的通知”、“危险化学品安全管理条例”等规章［8］，党的十八大报告明确指出要把生态文明建设放在突出地位，要从源头上扭转生态环境恶化趋势，努力建设美丽中国。

其次，学校各级领导也越来越重视实验室安全与环保工作，加大了对安全与环保建设的投资力度。随着对实验室安全与环保管理研究的不断深入，涌现出了许多研究成果，出版了系列安全与环保培训教材，其中不乏独创性和实际操作性［9］。这些为解决实验室安全与环保管理中存在的问题和困难创造了条件、提供了机遇。

2.4 威胁

有人认为安全与环保工作相对于教学科研工作是一项只有投入没有产出的“软工作”，有些学校的安全与环保工作存在“说起来确实重要、忙起来可以不要、干起来要往后靠、出了事故才知真重要”的情况。

首先，威胁来自对实验室安全与环保的观念性偏差，认为事故发生纯属偶然，不出事故就是安全、就是环保。殊不知，安全与环保事故是不能被计划和量化的，只能想办法预防和阻止它的发生，尤其是环保事故完全是隐性的，不像安全事故那样直观，往往需经过实验分析才能显现。例如：实验废弃物对环境的污染问题，往往需要经过长期的跟踪调查才能得出结论。

其次，威胁来自实验室安全与环保的教育培训机制不健全、不规范、不完善。实验室安全与环保工作涉及学校的各个部门和全体师生员工，只有每个人都有了“我要安全”的思想意识和行为，才会营造出大家安全的和谐局面，然而事实并非完全如此。

3 生化类实验室安全与环保管理对策

围绕生化类实验室安全与环保管理工作，结合实验室安全与环保面临的机遇，发挥实验室安全与环保人才的技术优势，针对目前实验室安全与环保工作存在的劣势和威胁，以创建省级实验教学示范中心为契机，我校提出了针对性的安全与环保对策。

3.1 加强安全与环保教育培训

缺乏实验室安全与环保内容的教育培训是事故频发的重要原因之一。有资料表明：90%以上的事故与人的安全意识不足有关。因此，实验室安全与环保工作的根本之道是从安全教育、环保教育入手，充分发挥实验室专家、教授和实验技术人员的技术优势，编写安全与环保培训教材，制定生化类实验仪器设备安全操作规程，展开全方位的安全环保教育培训工作［10］。

首先，实现教育培训的全程化。根据学生进入各类实验室的时间顺序，安排相应的培训计划和内容，提出安全与环保教育与实验教学融为一体的教育理念，将实验室安全与环保教育培训贯穿于实验教学的始终和科研活动的全过程［11］。

其次，教育培训实现多层次、专业化。由于实验室涉及的学科专业多，专业性强，学生接触各类实验室也是逐渐由基础到专业。为此，实验室安全教育培训内容也按照不同层次学生的需求进行了相应的划分和调整，分为初次教育、普及教育、专业教育和专项教育。

3.2 规范生化类实验室基础设施建设

实验室的安全基础设施是保障实验室安全与环保的首要条件。生化类实验室的安全与环保设施包括：实验室建筑物、给排水和供气、通风与净化、消防、实验废弃物收集与处置等方面。近年来，学校以海洋学院综合实验楼的建设启用为契机，按照不同专业要求，将实验室安全与环保建设标准落实在实验室基础设施规划与建设中。目前实验室布局合理、功能完善，实验室的安全与环保水平有了很大提高。

3.3 改进生化类实验室危险源管理体制

生化类实验常常使用种类繁多的危险药品和试剂，而且药品和试剂对存放条件的要求各不相同，给实验室安全与环保管理工作增加了困难。为此，学校对此类实验材料的管理进行了大胆改革，建立了基于“零库存”概念下的实验材料供应管理新模式，利用现代信息网络技术搭建了实验材料“网络超市”，在供应商和实验室之间建立起了便捷顺畅的材料供应平台，确保了实验材料的适时供应，同时把学校的材料仓库转移到了供应商处，实现了校内实验材料仓库“零库存”，彻底消除了库存危险药品和试剂的安全风险［12］。

3.4 加强实验废弃物的处置管理

高校生化类实验室每年都不可避免地产生废弃物（俗称“三废”），而且这些废弃物大多是有毒有害物质，处置不当会严重污染环境、损害人体健康。妥善处置实验废弃物是杜绝实验室安全与环保事故的关键环节［13］。

首先，我校完善安全管理规章制度，制定了“实验材料及易耗品管理办法”和“实验室废弃物管理暂行办法”，通过加强制度的宣传、贯彻和落实，提高了师生安全与环保意识，增强了师生规范实验操作的自觉性。

其次，发挥实验教师专业知识的优势，积极开展实验教学改革，推广微型实验，在不降低实验效果的前提下，尽可能少用药品和试剂，尽可能降低药品试剂的浓度，开展实验废弃物预处理探索研究，最大限度减少实验废弃物排放对环境的污染。

第三，规范实验室废弃物的回收和处置。一是学校投入了专项资金，增添了实验室废弃物回收设施，实现了废弃物的分类回收，同时与政府环保部门建立了实验室废弃物定期进行无害化处理机制；二是发挥药品试剂生产供应商的技术优势，在药品试剂采购合同中明确供应商对残余药品试剂和空容器回收的责任，对所经营的药品、试剂和空容器无偿回收，妥善处理。

4 展望

构建生化类实验室安全与环保管理体系，是高校实验室安全管理长效机制的重要举措。自建立实验室安全与环保管理体系以来，山东大学（威海）实验室安全与环保工作有了明显起色。但是我们也意识到：实验室安全永远第一、永无止境，实验室安全与环保管理是一项复杂的系统工程。如何利用更先进的方法、技术，寻求更多、更好的对策，有待于广大实验室管理工作者进一步探索研究。

（References）

［1］许纯蕖，林轩东.高校继续教育的SWOT分析和发展策略［J］.科技管理研究，2011（18）：58－60.

［2］刘光维，赵庆华，刘丽萍.SWOT分析法在NICU护理风险管理中的应用［J］.重庆医学，2009（3）：263－264.

［3］郭敏杰，胡新，王珣，等.高等药学院校实验室安全管理探究［J］.实验技术与管理，2012，29（2）：177－179.

［4］鲍敏秦，张原，张双才.高校化学实验室安全问题及管理对策探究［J］.实验技术与管理，2012，29（1）：188－191.

［5］薛昕，王海生，扈瑞平，等.生物化学与分子生物学实验室安全管理［J］.内蒙古医学院学报，2012（增刊）：380－382.

［6］高惠玲，郭万喜，李晓林，等.建立高校化学类实验室安全长效管理机制的探索［J］.实验技术与管理，2011，28（10）：175－177.

［7］钱小明.高校实验室化学废弃物的处理与思考［J］.实验技术与管理，2010，27（2）：158－160.

［8］张志强，李恩敬.高等学校实验室安全教育探讨［J］.实验技术与管理，2011，28（1）：186－188.

［9］黄凯，张志强，李恩敬.大学实验室安全基础［M］.北京大学出版社，2012.

［10］齐龙.浅谈高校生物实验室环保与安全管理［J］.实验室研究与探索，2011，30（4）：176－178.

［11］陈敏，詹福建，许可.农业院校公共基础化学开放实验室安全教育与管理的探讨［J］.实验室科学，2011（5）：194－196.

［12］张志强.高校化学试剂的管理探讨［J］.实验室研究与探索，2011，30（11）：185－187.

［13］马志成，胡阁，李肇国，等.高校基础化学实验室废弃物处理的调查研究［J］.实验室研究与探索，2011，30（5）：179－182.