浅议《高级英语》的教学对策

温正涛

(广州南洋理工职业学院， 广东 广州 510925)

《高级英语》是全国高等教育自学考试指定英语专业(本科段)教材中较难的课程之一，分上下两册，每册16课，共32课。内容及篇幅基本由少至多，由易至难的顺序排列。由于词汇量大，句子偏长偏难，题材广泛，也涉及到很多其它领域的知识，所以高职学生在学习过程中势必遇到多方面的挑战。为提高该课程的教学质量，笔者浅谈几点对策。

一、巩固并扩大词汇量

《高级英语》的文章长度较长，因此词汇量大，而且其中不乏生僻词，这些困难是学生们以前没有遇到过的，也因此导致了很多学生的厌学情绪。没有了学习兴趣，自然不会学好，所以，解决词汇量的问题，是首当其冲的，是解决其它问题的基础。在实践中，我们可以尝试以下几种方法。

(一)近义词辨析。通过词义比较，效果要比机械记忆要好得多。如

要求学生们通过查字典，了解括号中两个单词的意义：

contemptuous：鄙视的，表示轻蔑的

contemptible:不齿于人的，可鄙的

根据句意表达的是“行为可鄙”，答案显然是前者。查字典是自学的必要手段，教师一定要多鼓励学生通过查英英字典来扩展自己的词汇量。

(二)通过上下文语境和句意记忆。由于词汇量非常大，学生们在短时间内不可能通过在生活学习中实际的运用来掌握所有这些单词。所以我们主要采用的方法是根据上下文语境记忆。即在文章中划出不懂的单词，使之一眼就能看到。再阅读文章，思考大意。这样就不再是孤立地背单词，而是在理解文意的基础上“顺便”记单词。由于生词作了突出的记号，阅读文章时单词的印象就非常深刻，达到了记忆的效果。读完后，再抄写这些单词两遍，更能巩固。当然不能贪多，所阅读的段落中生词最好不要超过10个。

(三)记住短语或习语。每篇文章里都有若干个常用的短语，学生只有从学习本书开始就养成记住短语的习惯，才不会对后面越来越长的文章及越来越多的短语感到乏力。

词汇量问题的核心其实就是“量”的问题，大量的词汇一股脑出现在学生面前，学生一定会束手无策，从而导致厌学。这就要求老师在讲课过程中，不能求快、把大量单词抛给学生。而要把句子讲细致，学生把整个句子弄明白了，其中的单词自然牢记于心。

此外，还要及时复习。及时复习是对抗遗忘的好方法，但如上所述，这里的复习不是指死记硬背，而是通过阅读课文来记住单词。

2010年7月19日00时(世界时,下同),500 hPa欧亚中高纬地区为“两槽两脊”的径向环流形势,30°～40°N之间存在一低槽并东移发展,山东北部—吉林一带被分别被东北冷涡底部和副热带高压后部控制(图2)。20日00时,副高中心和西界稳定,中高纬西侧的槽东移南下并加深,槽后西北气流引导极低冷空气南下,通过槽前西南气流携带抵达东北和山东地区。此时,南支低槽北上加深,携带了大量的西南暖湿气流。由此可见,冷暖空气交汇是造成此次暴雨过程的主要环流形势。

二、巩固语法知识

《高级英语》中出现的语法，并不是学生以前没学习过的，只是其中某些语法现象本身就很难，学生以前学的时候就没有完全理解，所以解决语法问题，实际上就是带领学生复习并巩固基础知识，以及在此基础上的提高。

在学习《高级英语》过程中所遇到的语法问题，主要集中在定语从句以及虚拟语气两者上。其中定语从句尤为突出，尤其是在长句子中，从句套着从句的情况下，学生往往被句子弄得一头雾水。

解决方法是先从句子的主干下手，找出句子的主干，让学生明白句子的大概意思。然后再把其它的修饰成分填上，就好像搭积木一样，一点点地把完整的句子意思呈献给学生。最后还要让学生再反过来由小到大地把句子重新梳理一遍，一遍不够的话多来几遍，直到最终掌握为止。

语法的系统学习，需要学生在课余进行，鼓励学生课后找到自己曾用过的初高中英语课本，重新学习其中的语法知识。对于高职学生来说，这方法非常有效。由于年龄增大，且已进入大学，学生们的视野开阔了，再看以前曾学过的课本，对那些曾经不解的语法点会有一种亲切且恍然大悟的感觉。巩固好初高中语法，加上所记词汇量的增多，对文章的理解就不会那么难了。

三、体会修辞

对于修辞的教学是高职英语课堂教学中非常薄弱的一环，学生们在中学时代没有学习过，到了大学，无论是大的环境还是小的个人，关注的都只是各种功利性的考试，几乎没有人再去欣赏语言文字的美，学生对修辞比较陌生。教师在教学过程中，不应该为了讲修辞而讲修辞，应该先引导学生体会、欣赏文章的美，待学生进入状态后，再由浅入深地把句子中的修辞介绍给学生。

在讲授修辞的过程中，对比法很关键。即，在保持句子意思不变的前提下，用没有任何修辞的句子重新表达句子原意，把两个句子间的落差展现给学生，这样就会给学生留下非常深刻的印象，从而达到教学目的。

如：Behind the rotunda the slender trees with yellow leaves down drooping,and through them just a line of sea,and beyond the blue sky with gold-veined clouds.[1]

先不讲什么词把什么词修饰了，而是把这个句子的修辞部分去掉，再添加其中省略了的谓语和宾语，即Behind the rotunda (were the trees)with leaves,and through them(could be seen)the sea,and (beyond the sea,was)the sky with clouds.

学生们一看，改过的句子比原句更易明白，但却少了文学色彩，显得干巴巴的，不如原句生动形象。再把修饰部分和省略部分详细解说，当还原句子时，学生们不仅了解了意思，而且体会到了文学的美。

原句意思可译为：在圆形大厅的后面是细高的树木，黄色的叶子下垂着。透过这些树望过去，是一线大海，更远的地方，蔚蓝的天空上漂浮着镶有金色纹脉的白云。[2]

四、了解时代与文化背景知识

《高级英语》课本中所选的课文来自各类外文原版书籍，题材广泛。所涉及的时代与文化背景知识范围广，跨度大。有伯特兰.罗素 (Bertrand Russell)的长篇大论“论人性与政治”，还有奥尔德斯·赫胥黎 (Aldous Huxley)讽剌的“美容业”；有人们对摇滚明星的看法,也有专家对电视节目的见解；从扣人心弦的舞台剧到耐人寻味的现代小说,从关于饮食,工作态度到关于商业的科普文章等等。要想透彻理解这些，必须要有广泛的课外知识的沉淀，而这又是高职学生的一大缺陷。

解决上述问题其实不难，就是要调动学生的兴趣。教师可以充分利用现代化教学资源设备，比如网络，PPT等。在上册Lesson1中，涉及到了不同时期的摇滚乐手。如果此时老师只是用语言对学生解释乐手们的表现，必然显得苍白，甚至晦涩难懂。若老师使用PPT和音乐，将乐手们表现的表演场面展现给学生，那效果自然不同凡响！除了图片和声音以外，还可以使用视频等能足够引起学生兴趣的方法，教师须根据自己的实际情况，安排各种教学手段。

五、培养语感

语感是英语语言能力的高级阶段，培养语感绝非一日之功，需要平时一点一滴地积累。语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语言水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。

如：The company’s information systems track product movement-and move it does.[3]要求学生多读几遍破折号后的句子，体会作者的感情。学生们会发现“and move it does＂是个倒装句，“does”在此起强调作用。句意为:确实很流畅。对文章的理解需要熟读，慢慢就会理解作者要传达的意境，所谓“书读百遍，其义自现”。

语感的突出特征是快速感受，将复杂的心理感悟浓缩于一瞬间。但语感并不是不可捉摸的虚无飘渺的东西，也不是天生的资质。与其他语言能力一样，是靠长期反复实践得来的。

六、结语

通过从词汇、语法、修辞、时代背景知识及语感等方面不断加强锻炼，高职学生必定可以学好这门课。在通过该课程的教学的同时，老师还要帮助学生树立起依靠自己学习的坚定信念，引导他们不断探索适合自己的学习方法，充分利用已有知识发挥自己的潜能，从而达到自主学习自我发展的目标，为学好其他英语科目打下坚实基础。

[1]王家湘主编.高级英语 (上)[Lesson3,lesson7].北京:外语教学与研究出版社,2000年1月第一版.

[2]李宏志主编.同步配套题解高级英语 (上)[Lesson7].北京:光明日报出版社,2009年6月第五版.

[3]张中载主编.高级英语 (下)[Lesson10].北京:外语教学与研究出版社,2000年1月第一版.