网络环境下大学生社会主义核心价值体系教育刍议

张丽荣，杨君怡

（北京化工大学文法学院，北京 100029）

网络环境下大学生社会主义核心价值体系教育刍议

张丽荣，杨君怡

（北京化工大学文法学院，北京 100029）

网络对大学生的影响日益深刻，思想政治教育工作者亟需应对网络环境对大学生社会主义核心价值体系教育所带来的挑战，开拓新思路，寻找新办法，以便使大学生的社会主义核心价值体系教育工作取得更好的成效。

网络环境；思想政治工作；社会主义核心价值体系

随着网络技术的不断发展，大学生受网络的影响日渐深刻。思想政治教育工作者应从网络环境中大学生所呈现出的新特点出发，推进大学生社会主义核心价值体系教育，从而帮助大学生在网络环境下形成正确的人生观、世界观和价值观并成长为祖国的栋梁之才。

一、网络环境下加强社会主义核心价值体系教育的必要性

（一）大学生自身成长成才的需要

在网络技术所创建的“赛博世界”中，信息得到了爆炸式的增长。良莠不齐的信息更加便捷地走进大学生的生活并深刻地影响着大学生的思想、心理和行为，使大学生的思想价值观念呈现出新的特点。整体来看，在复杂的网络环境下，大学生的政治价值取向变得多元化，主流价值开始模糊化，人生价值取向趋向功利化，理想信念走向边缘化，民族文化的认同感与传统精神呈现出表面化的趋势，道德价值观虚无化倾向明显。因此，要确保大学生网络环境下健康成长、成才，就要用社会主义核心价值体系去帮助和引导大学生积极应对网络环境下的各项挑战。

（二）思想政治教育与时俱进的需要

第32次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿。学生作为其中规模最大的职业群体已经占到总人数的26.8%。网络作为新兴大众传播媒介，自身仍具有很强的不稳定性，这就使得思想政治教育工作者要始终将社会主义核心价值体系作为开展各项工作的指导。其中，马克思主义是思想政治教育工作的总指导，共同理想是思想政治教育工作的重要内容，民族精神和时代精神是思想政治教育工作开展的思想和情感基础，社会主义荣辱观是思想政治教育工作的行为准则。在网络环境下加强大学生的社会主义核心价值体系教育，能够引导思想政治教育正确的发展方向并为发展提供科学方法，从而保证思想政治教育工作的与时俱进。

（三）社会主义文化和谐发展的需要

社会主义核心价值体系作为社会主义文化的核心内容，对社会主义文化的发展起着至关重要的作用。网络环境下，西方国家“文化霸权主义”愈演愈烈，极大地冲击着社会主义理论的主体地位。不断巩固社会主义核心价值体系在校园文化中的主体地位，有利于建设和谐的校园文化，夯实社会主义文化发展的基础。以社会主义核心价值体系引导大学生成才成才,能促使大学生形成符合中国特色社会主义建设需要的价值取向和高尚的思想品德,坚定共产主义信仰和中国特色社会主义道路，壮大社会主义文化建设的有生力量。

二、网络环境下大学生社会主义核心价值体系教育面临的挑战

（一）对社会主义核心价值体系教育主体的要求提高

首先，网络环境下主客体地位的平等性使传统的社会主义核心价值体系的教育者主体地位受到冲击。其次，网络信息的传播具有多元性和实效性，大学生可以通过网络了解刚刚发生的事情，快速获取自己所需的各类信息。这就使得传统教育中教育者所掌握的信息知识优势缩小，使他们在教育过程中的主导力减弱。最后，网络信息影响下大学生的独立意识和叛逆心理更加突出，这对思想政治教育工作者进行整体的局面把控提出了更高的要求。随着网络的大众化，思想政治教育者不仅要具备扎实的文化知识，综合的业务素养，还需要具备娴熟的网络操作能力，这显然对教育者的要求提高了。

（二）对社会主义核心价值体系教育的内容造成冲击

第一，网络的开放性使西方国家利用自身技术优势进行有目的的文化和意识形态灌输，从而降低了大学生对马克思主义指导思想的认同度。第二，网络上大量的负面信息腐蚀着大学生的思想，动摇了他们实现社会主义共同理想的决心。第三，网络上泛滥的庸俗信息阻碍了大学生对社会主义荣辱观的践行。第四，网络上信息传播的无界化，影响了大学生对“国家”概念的理解，淡化了其爱国热情。

（三）对社会主义核心价值体系教育的模式提出挑战

传统的社会主义核心价值体系教育模式往往都受到时间、人员、地点的限制，很难满足思想政治教育的要求。而网络传播的鲜明个体化特征，则使得网络环境下的人际沟通具有一定的私密性。尤其是在QQ、微信、微博等沟通环境之中，轻松的沟通氛围和非正式的文字表达方式都拉近了沟通者之间的距离，削弱了传统社会主义核心价值体系教育模式中的说教意味。因此，传统的思想政治教育模式在网络环境下已经失去了以往的效力，大学生社会主义核心价值体系教育的模式亟待创新。

（四）对社会主义核心价值体系教育的效果带来影响

一方面，在网络环境下大学生对价值观的选择自由度逐渐增大，大学生的价值取向趋向多元化，对社会主义核心价值体系的认可度开始下降。另一方面，网络环境所具有的的开放性与互动性使社会对个人思想行为的制约机制开始发生转变，负面因素通过网络传播对大学生价值观形成所产生的影响具有一定的不确定性，思想政治教育的控制难度不断增大。

三、网络环境下加强大学生社会主义核心价值体系教育的对策

（一）提高社会主义核心价值体系教育工作者的能力和素质

网络技术的广泛应用对思想政治教育工作者的能力提出了更高的要求。这里的能力不仅包括教育者对社会主义核心价值体系的理解和相关知识的掌握，还要求教育者要始终保持坚定的马克思主义立场，了解网络媒介的传播方向，掌握网络媒介的传播方式。具体说就是：要进一步提高社会主义核心价值体系教育工作者的教育能力和水平；要不断提升社会主义核心价值体系教育工作者运用网络的知识水平和技能；要努力提高教育主体的媒介素养。

（二）增强社会主义核心价值体系在传播中的积极引导力

具体需要做到以下几点：一是根据大学生发展的实际情况，即大学生思想动态和思维习惯以及对媒体的青睐程度，来建立相关的主题网站，开辟社会主义核心价值体系教育的新阵地。二是积极培养具备马克思主义理论素养且专业能力过硬的思想政治教育者，确保在信息采集、加工、传递等环节上保持正确的传播方向。三是要加强对网络信息的监控与分析，及时掌握网络信息中所折射出来的大学生思想动态，并根据社会主义核心价值体系教育的精神和要求对其进行及时的网络引导，减少负面信息对大学生的不良影响。

（三）促进社会主义核心价值体系教育方式方法的完善和创新

一是要充分发挥网络媒体的宣传阵地作用，努力学习运用网络平台的各项功能。依托各自的资源，结合自身优势发挥主体网站的重要作用并积极开展网络教学。二是将社会主义核心价值体系教育的目标与网络特性相结合，不断创新教育的方式方法，提供更为宽广的平台。三是利用网络中大学生喜闻乐见的方式进行社会主义核心价值体系教育，增强大学生的认同感，从而增强社会主义核心价值体系教育的有效性。

（四）把握社会主义核心价值体系教育在网络环境下的发展规律

在社会主义核心价值体系建设中，理论研究同具体实践一样重要。因此，重视对社会主义核心价值体系教育的具体研究，尤其是注重从实践中探索社会主义核心价值体系教育的发展规律，对于社会主义核心价值体系建设而言意义深远。只有牢牢把握住社会主义核心价值体系教育的规律，才能做到按规律办事，才能更好地运用网络技术进行教育实践。只有将网络技术发展的规律与思想政治教育的规律结合起来，才能更好地利用网络这一新技术、新平台来为社会主义核心价值体系教育做贡献。

（责任编辑：曹木易）

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1008—6153（2013）06—0101—02

2013-10-12

张丽荣（1964-），女，山东威海人，法学硕士，北京化工大学文法学院副教授。杨君怡（1989-），女，河北廊坊人，北京化工大学文法学院研究生。