发挥高校图书馆在文科实验教学中心建设中的作用

王 彤

(北京联合大学应用文理学院，北京100191)

0 引言

高校图书馆作为高校办学的三大条件之一，在高校人才培养的使命中担任着重要的角色。为适应高校图书馆事业的发展，更好地为高校的教学科研服务，教育部于2002年2月印发了《普通高等学校图书馆规程(修订)》(以下简称《规程》)。《规程》指出:“高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构”。《规程》明确规定:“高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能”。图书馆应根据学校的发展目标和教学、科学研究的需要，体现图书馆的性质、地位和作用，履行图书馆教育与服务职能。随着高等教育的发展，深入挖掘高校图书馆在人才培养服务方面的功能，充分发挥图书馆的作用，是需要深思的重要课题［1-3］。

1 参与文科综合实验教学中心建设必要性

学校秉承“办学为民，应用为本”的理念，确立了“发展应用性教育，培养应用性人才，建设应用型大学”的办学宗旨，形成了“面向大众，服务首都，应用为本，争创一流”的办学定位［4］。根据学校办学定位，2004年学校整合成立了“应用文科综合实验教学中心”，中心于2009年先后被评为北京市级实验教学示范中心和国家级实验教学示范中心建设单位，其核心教学理念是“人文综合，文理交融，学以致用，实践育人”［5］。文科中心在这一实验教学理念指导下，不断深化实验教学改革。应用文理学院图书馆以文科综合实验教学中心建设为契机，充分发挥图书馆信息素养教育、独特的文献资源和信息服务优势，在信息素养平台课程、实践平台搭建，实践活动拓展等方面，积极支持和参与文科综合实验教学中心建设，深化图书馆教育与信息服务职能。

2 建设文科专业群平台实践课

人文社科类人才培养目标的基本定位是:培养身心健康，具有人文综合素养、扎实的专业知识、良好的表达与沟通技能、基本的计算机与外语应用能力、较强的专业实践能力和创新精神的复合型应用性人才。根据人才培养目标，我校文科综合实验教学中心创设了基础平台、专业应用、拓展创新三个层次实验课程体系，基础平台课主要培养学生基本信息素质和沟通交流技能［5］。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)明确指出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。十八大报告指出:“全面实施素质教育，深化教学领域综合改革，着力提高高等教育质量”。我校在2011版普通本科培养方案修订中，提出坚持知识、能力与素质协调发展的原则，将掌握文献检索、资料查询及运用现代技术获取相关信息的基本方法作为学生毕业基本要求之一。文科中心根据国家教育方针和学校相关精神，明确将“信息资源检索与利用”课程作为文科专业群开设基础平台实践类课程必修课。图书馆长期承担学生信息素质教育，有丰富的资源和教学经验，以此为契机，承担信息资源检索与利用实践平台课教学任务，全面进行课程改革与建设［6］。

2．1 建立综合性模块化课程体系

“信息资源检索与利用”面向所有文科类专业学生，也对部分理工科学生开设。面对多学科多专业特点，图书馆成立了由学科馆员组成的课程组，学科馆员是拥有某一学科(专业)知识的图书馆馆员，负责在该特定学科(专业)领域开展多方面的图书馆业务工作或参考服务［7］。课程组开发了综合性模块化课程结构。通用模块面对所有专业的学生，主要介绍信息资源检索与利用的基础理论和方法;专业模块，面对不同专业的学生根据各自专业的具体特点进行讲解，内容包括:了解本学科信息的范畴、类型、常用的信息资源，对本学科文献的内容做出有效的评价并对其中的举证做出判断，能够完成本学科学术论文的写作等等。

根据课程体系结构，积极编写讲义，分四个篇章。基础知识篇，信息资源基本知识、信息资源检索基本原理(手工和计算机检索)。学科运用篇，信息资源检索与利用。分学科选择学习该模块内容，文科专业:法律、历史文博、新闻传播、档案等;理科专业:城市、信息、食品科学等。工具选介篇。传统工具书、数据库资源、网络资源、特种文献检索。管理分析篇，防止学术不端行为、检索效率指标分析、文献管理与文献信息分析，如:Endnote、Note Express。

2．2 加强课程实践教学

“信息资源检索与利用”为文科专业学生实践类平台课，教学注重实效，以项目需求为导向完善实践内容。利用图书馆承接的代检代查教师科研项目，结合专业课程设计、社会实践、毕业设计的课题，让每个学生以“课题”作为实习题目进行系列文献信息综合调研，要求他们能够熟练使用各种检索工具、数据库、网络搜索引擎，掌握检索技巧及检索策略，获取相关的信息资源。

建立资源充足的实践教学平台，图书馆不仅拥有丰富的印刷型检索工具书，还拥有众多的电子资源。此外，积极与图书馆业界建立联系，拓展国家图书馆、首都图书馆等校外实践基地。图书馆与Dialog国际联机检索中心建立了良好的合作关系，利用dialog实践网络检索，开拓了学生视野的同时，提高了学生英文检索水平。这些丰富的信息资源和实践基地为实践教学提供了强有利的保障。

2．3 开发课程资源库

制作多媒体教学课件。以其图、文、声、像并茂的表现形式，将原本抽象枯燥的数据和内容形象化、动态化，将大量检索工具的著录格式、编排体例、检索示意图甚至检索实例搬上屏幕。

网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养［8］。建立网络教学平台。为学生提供自主学习的网络平台。教学网络包括:网络课程、公告版、学习指南、相关链接等。开发在线考试系统。建立信息检索试题库，分为概念题、常识题、综合能力题和实际操作题，题型分为选择题、判断题和简答题，上机考试采用题库抽题。

OCLC(图书馆联机计算机中心)通过对当今高校学生利用网络获取信息资源的调查后发布的报告显示，64%学生了解并认为虚拟参考咨询服务有效［9-10］。图书馆利用虚拟参考咨询服务，为学生提供实时咨询方式，使老师能够和学生进行互动，并针对学生学习能力进行个性化教学。

3 拓展文科学生实践活动

我校文科综合实验教学中心创设了基础平台、专业应用、拓展创新三个层次实验课程体系，拓展创新实践包括创新创业实践、学科竞赛活动、团队素质拓展活动、社会实践等，以培养学生跨学科沟通能力、团队协作精神和实践创新能力［11-12］。图书馆充分发挥独特的资源与服务优势，结合自身工作，为文科学生提供实践活动平台，拓展文科学生实践活动。

3．1 以书育人开展文科学生读书活动

高校图书馆是学校培养人才的第二课堂。为提升文科专业学生人文素养、科学精神和专业素质，进一步发挥学生自主学习与创造学习的能力，图书馆与文科综合实验教学中心携手开展学生读书活动。图书馆发挥信息资源优势，以书育人理念，组织和引导学生在读书中学会思考，在读书中开拓视野、享受生活、感悟人生，在读书活动中加强社会实践和科学实践，使大学生在知识、能力和素养方面得到协调发展。

图书馆精心推荐书目，引导学生有计划、有针对性地读书。推荐书目分为文学作品书目、专业研修书目、公共通识书目、社会研究方法书目。特别是社会研究方法书目，如《社会科学研究:方法评论》、《科学决策方法:从社会科学研究到政策分析》、《抽样调查设计导论》、《问卷统计分析实务:SPSS操作与应用＞《参与观察法》、《社会网络分析法》等对文科学生开展拓展创新实验项目有良好的支撑作用。

为保障读书活动有效进行，图书馆打破传统图书馆馆舍以静为主的布局，开辟读书活动讨论室，为学生开展“读书沙龙”活动提供便利。图书馆定期开展读书心得征文大赛，对评选出的优秀文章汇编成册，同时进行“读书标兵”，“阅读之星”评选活动。

3．2 创建环境提供学生自主实践项目

高校图书馆是学校文献信息资源的重要基地，资源是图书馆为教学科研提供服务的物质保障，藏以致用是图书馆服务的宗旨。让广大读者了解图书馆是提高图书馆资源与服务利用率的有效途径，为此图书馆定期开展各种宣传活动。图书馆充分利用文科学生特长，联合文科综合实验教学中心，开展以图书馆资源服务为主的自主实践活动。开展“情系图书馆”摄影大赛，“我与图书馆”微电影大赛，图书馆读者服务调查分析，图书馆读者服务月策划，图书馆馆史编撰，学科文献汇编，图书馆宣传册、图书馆视频制作，图书馆主页开发等。通过实践活动，增加了学生实际动手的机会，提高了文科学生的专业应用能力和创新能力，同时，使学生充分了解图书馆，有效推进图书馆资源利用与信息服务提升。

3．3 共享空间展示学生实践活动成果

高校图书馆在高校教学科研中担负着重要使命，是学校教学、科研的重要基地。图书馆亦是传播文化、信息交流不可缺少的载体［13-14］。图书馆是学生相对密集，也往往是学生经常活动的场所。图书馆充分利用有效空间，展示文科学生实践创新成果，激发学生学习兴趣与创作动力。期刊室陈列新闻与传播系学生创刊《红黄蓝》，由历史学、新闻学、广告学、英语以及档案学等专业共同参的河北省霸州市胜芳镇历史民俗旅游资源的保护和利用项目，为当地政府设计的旅游规划图、民俗旅游手册(中英文对照版)和宣传台历，历史学专业学生撰写的，获2008年度首都高校社会实践优秀成果《北京市文物普查实习实践报告》，获得第五届“挑战杯”首都大学生课外学术科技竞赛社会类作品二等奖，《北京城八区非物质文化遗产保护工作调查报告》。在图书馆公共区视频定期播放新闻学和汉语言文学专业学生参与完成电视专题片，获得全国电视专题片一等奖(中国教育电视台)《校园保卫战》，在阅览室展示广告学生制作的读书活动宣传广告，文科学生素质课陶艺制作品等。有效彰显文科综合实验教学示范中心示范作用。

4 结语

图书馆通过参与文科综合实验教学中心建设，对文科综合实验教学活动起到有效的辅助于支撑作用15-16］。同时，通过参与教学活动，探索高校图书馆在新型的“嵌入式”信息服务方式，充分整合和调动自身资源，通过设计一些平台和途径，主动介入高校的日常教学、科研活动，深化图书馆教育和信息服务职能，体现图书馆在教学科研信息服务的价值，充分发挥图书馆在人才培养中的作用。

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