创新管理体制 提高建设效益

李卫国， 杨献光， 崔长海， 卢龙斗

(河南师范大学生命科学实验教学中心，河南新乡453007)

教育部实施的“质量工程”建设是落实科教兴国和人才强国战略的重要组成部分，是建设创新型国家的迫切需要，是加强高等教育内涵建设，切实提高教育质量，办人民满意的高等教育的必然要求，也是高校进一步深化教学改革，提升整体实力、实现可持续发展的内在需要［1-2］。建设实验教学示范中心，是“质量工程”中“实践教学改革创新”部分的重要内容，目标是以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益［3］。

1 实验教学中心管理体制

2003年生命科学实验教学中心组建实行学校规划、学院建设的两级管理体制，着手开展了一系列的实验教学改革举措，取得了显著的成效，于2007年被批准为国家级实验教学示范中心建设单位。此后，秉承“统管、开放、共享、高效”的理念加强了中心建设，统管是指对实验教学人员、教学实验室、教学仪器设备、实验教学经费实行统一管理与调配;开放是指各教学实验室和公用实验技术平台对教师、学生实行全部或部分开放;共享是实现实验教学资源的共享，提高实验教学资源利用［4-5］。

2 构建“3+1”学科实验教学体系

实验教学应强化以学生为主体、知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念，以能力培养为核心的教育观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，加强对学生的基本技术和技能的训练，以培养学生科学思维能力和综合分析能力为目标［6-9］。要实现这一目标，就需要在实验教学中建立一套更为科学的实验教学体系，在教学内容、管理模式等各个方面提出新的创新性思路。结合我校本科人才培养方案的总体要求，按照“厚基础、分层次、选模块、分类培养”的目标，通过整合各课程的实验教学内容，制定了由基础性实验、综合性实验、创新与设计性实验及科研训练构成的“3+1”实验教学体系［5］。这一体系的实施是以实验资源开放共享为基础的，而实验教学中心的建设正是促进优质资源整合与共享的重要手段。分类培养是指结合学生的未来去向分为师资型、学术型和应用型三种类型，有针对性的开设实验与实践课程，如为师资型人才开设中学生物学实验教学技能训练课程、为学术型人才开设具有研究性质的创新性实验项目、为应用型人才开设与生产实践密切相关的实验项目［4-5］。

3 建立课程实验体系

根据“3+1”实验教学体系的总体思路，各实验课程在实验水平、实验类型、教学途径、辅学方法、考试和评价方式六个方面进行全面改革。实验课教学实行课程组负责人和实验项目主讲教师负责制，各实验课程组设立负责人，具体落实本课程组的建设，参与制定和修订本门基础实验课教学大纲、教学计划等，与项目主讲教师共同组织教学和研究，并对实验室管理和建设提出相应的要求;每个实验项目由主讲教师具体负责教学活动［4］。在实验教学内容的安排上:①突出本科生的实验技能训练，并将安全教育与仪器操作培训作为每学年实验课的第一课，为每个学生发放仪器培训合格证，详细记录所培训仪器的名称和培训情况;②整合实验内容，根据课程的性质调整基础性、综合性实验与研究性实验项目的比例，提高综合性与研究性实验的比重，一年级实验课只安排基础性实验和综合性实验，比例在7∶3到5∶5;二年级实验课的三类实验比例在4∶5∶1;三年级实验课的三类实验比例在3∶5∶2。

4 建立公用实验技术平台和公用试剂室

根据实验教学中心的建设理念，常规仪器及专用仪器仍按各实验室的课程属性予以配置，而通用贵重仪器则通过建立公用实验技术平台，实行统一管理、全面开放与资源共享，以提高仪器设备和实验室的使用效益。根据学科发展的需要，中心已建立了动物细胞培养室、植物组织培养室、组织切片室、分光光度计室、离心机室、灭菌室、PCR室、电泳实验室、荧光显微镜等实验室。为提高仪器的使用效益，在管理上采取了以下措施:①定期邀请专业技术人员对使用者进行仪器操作培训，②设立助管岗位保证公用技术平台的开放时间延长至每天15 h(每天8:00～23:00)，③实行仪器使用预约制度，以便使用者合理安排实验时间，④做好仪器设备的日常维护，为教学工作创造有利条件。

生物学实验的特点是使用试剂种类较多，但每种试剂的使用量往往较少，因而容易造成购置的试剂剩余，剩余试剂长期放置后的质量又得不到保证，从而造成浪费。为发挥有限实验教学经费的使用效益，减少对实验室内师生健康的影响，中心将原先分散于各个实验室管理的试剂集中到总试剂室集中管理，同时配备试剂配置，方便师生使用［10］。具体方法是开学之前由各实验室按照承担的实验教学任务制订实验教学用试剂计划，将各实验室的试剂用量和种类汇总后，由供应室购置后交由公用试剂室统一管理。每次实验的前1周，实验技术人员根据实验项目列出所用试剂清单、规格和用量交于管理人员，由管理人员备齐后，实验技术人员到试剂室配制实验用各种溶液。据统计，每学期仅试剂一项即可节约经费30%左右［10］。

5 加大教学实验室对本科生开放力度

中心接纳了承担大学生创新实验计划的大学生进入实验室开展科学研究，2008年以来共承担各类创新性实验计划项目166项，其中国家级项目21项。为保证这些大学生创新性实验计划项目的顺利开展，学生既可进入指导教师的科研室开展研究，也可申请进入中心各教学实验室和公用技术平台实验室开展科研工作。他们在指导老师的精心指导下，按照计划分步实施，已取得了明显的成效，2009年以来由大学生参与的实验项目已发表论文103篇，其中SCI、EI论文17篇，核心期刊论文62篇。

6 开展实验技能竞赛

基本实验技能竞赛作为一种激励机制，不仅营造了重视基本实验技能的良好氛围，还促进了学生基本实验技能训练和培养［11-12］。对培养学生严谨求实的科学探索精神、创新意识和科学思维方法，提高学生运用基本知识解决实际问题的能力都具有重要作用［13-15］。“中心”在努力提高实验教学质量的同时，还定期举办专业实验技能竞赛，以检验实验教学的成效，并发现实验教学中存在的问题，这样的竞赛已连续举办了4届。具体做法是:在每学年结束之前举办分年级、分内容的大学生实验技能竞赛，根据学科特点和教学进度，参赛学生限定在一至三年级，每年级参赛人数为40人。前3届竞赛侧重于实验技能，如一年级学生重点是显微观察技能，包括显微镜的正确使用、徒手切片及绘图技能;二年级学生重点是分析测试技能，包括离心机、分光光度计和移液器的正确使用，标准曲线的制作等;三年级学生重点是无菌操作技能，如微生物接种技能等。在总结前3届竞赛经验的基础上，2012年在竞赛设计上进行了改进，不但考察学生的实验操作技能，还考察学生的实验设计能力，即以实验项目的形式要求学生在一定的时间内写出项目的设计方案、正确完成实验操作，并提交实验结果。如一年级的竞赛题目是洋葱鳞叶结构观察，二年级的竞赛题目是青霉的孢子悬液制备、接种及培养，三年级的竞赛题目是酵母细胞可溶性蛋白含量测定。此外，为发挥实验教学示范中心的辐射带动作用，中心还在2010年承办了首届河南省大学生生物实验技能大赛，共有14所院校的135名同学参加。

7 结语

实践证明通过创新管理模式、构建实验教学体系、改革实验教学方法、举办实验技能竞赛，本科实验教学质量有了明显的提高，学生的实验操作能力、创新能力得到了进一步加强，毕业生的质量得到了用人单位的广泛认可，每年考取研究生的比例始终保持在50% ～60%即是有力的证明。尽管取得了一定的效果，但仍需要通过进一步的深化改革，促进中心建设向更高水平发展。

［1］ 教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》［Z］．教高［2007］1号．

［2］ 教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》［Z］．教高［2007］2号．

［3］ 教育部《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》［Z］．教高［2005］8号．

［4］ 统管、开放、共享、高效［A］．国家级实验教学示范中心生物学科和食品学科联席会．稳步建设持续发展:生物学科和食品学科国家级实验教学示范中心建设成果［C］．北京:高等教育出版社，2010:105-112．

［5］ 李卫国，卢龙斗．高师院校生物科学实验教学改革的探索与实践［J］．实验室研究与探索，2006，25(7):967-968，978．

［6］ 韦 化，秦钢年，曾冬梅，等．加强实验室建设，打造资源共享平台［J］．实验室研究与探索，2009，28(4):262-264，282．

［7］ 吴敏华，李志平．实验教学示范中心建设与实验课程体系构建［J］．实验技术与管理，2011，28(10):105-108．

［8］ 姬云涛，姜双林，屈长青．生物科学专业立体式实验教学课程体系的构建与探索［J］．广东农业科学，2011(19):147-148，158．

［9］ 楼盛华，戴文战，叶秉良．基于培养创新实践能力的高校实验教学体系改革探索［J］．高等理科教育，2008(3):109-113．

［10］ 聂国兴，雷梦云．生命科学实验教学中心公共试剂室建设理念与实践［J］．实验室科学，2011(4):139-141．

［11］ 张金红，刘 方，白艳玲，等．加强学生基本实验技能和创新能力的培养［J］．实验室研究与探索，2011，30(3):233-236．

［12］ 张育广，邓 俊，李彦旭，等．实验技能竞赛与创新实践能力培养的探索［J］．实验室研究与探索，2010，29(8):207-209．

［13］ 初汉芳，乐 腾，孔 凯．以技能竞赛为载体，探索创新人才培养模式［J］．实验技术与管理，2011，28(8):299-301．

［14］ 付兴锋，张常年，肖秀玲，等．以大学生竞赛活动为契机推进实验教学改革［J］．实验室研究与探索，2010，29(1):127-128．

［15］ 张小菊，鹿 路，牛彦飞．浅议技能大赛对深化实践教学改革的促进作用［J］．教育探索，2008(2):37-38．