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中学生眼里的“元素周期律”

科学教育的基本宗旨是基于时代的要求对受教育者进行科学素养的教育。科学素养教育主要包括三个方面的内容：有关科学知识的知识、关于科学方法和科学本质的理解，以及科学技术与社会间相互关系的认识。而化学教育是科学教育的一个分支

从学习者的角度来看，学生在中学阶段学习元素周期律，在头脑中建构知识体系的质量存在较大的差异。有的学生可以从本质上即从结构角度进行分析，进而将其存储于长时记忆中，并在问题解决时能及时提取和应用。但是部分学生只是停留在规律识记的层面，表现为解决问题的判据是规律的复述。那么，学生如何理解元素周期律相关概念？学生对元素周期律主要知识有着怎样的认知？学生有关元素周期律的不同认知对问题解决有什么影响？问题解决时的思考轨迹是怎样的？——这一切都有待教育研究者调查和思考。

推荐阅读：耿会利 《基于元素周期律知识学生认知研究》华东师范大学 硕士学位论文 2011。

音乐里的外语教育

语言教育是一个复杂的过程，语言是语言教育的核心。

人们经常把音乐比喻成一种语言，不仅是因为音乐与语言在结构上具有相似性，如二者都有词汇、句法和结构；二者都来自于对声音的加工处理；二者都是通过嘴和耳传达；二者都有音高、音量、重音、语调等。更为重要的是，音乐和语言一样具有表达的功能。和语言一样，音乐也能够传递信息，表达情感，能有效构建人际交往的桥梁。同时，音乐又是一种特殊的语言，因为它比一般语言更具有感染力，是一种能够冲破民族、区域界限的共同语言。当代音乐和现存音乐可以说都是一种历史的积淀、文化的积淀，是人对于音乐这样一种特殊的“语言”的认识和运用的积淀。

推荐阅读：吴学忠《跨文化交流背景下音乐融入外语教育的理论与实践研究——以歌曲在汉语和英语教学中的实践为例》华东师范大学博士学位论文 2011

围棋学习与儿童智力

围棋是我国古代文化的瑰宝。围棋诞生于距今约有5000年的尧舜时期，大约在西汉时期，围棋传入印度，唐朝以前又传到朝鲜和日本，并且近年来有在欧美一些国家传播。围棋运动的兴起以及发展，促进了世界各国研究者对围棋的研究与实践。最早对围棋开展研究，应该是中国，比如班固的《弈旨》、马融的《围棋赋》都集中了围棋理论与实践的精华。这些思想也成为现代围棋发展的重要理论根据。

围棋对智力的促进作用，可以追溯到晋朝。张华在《博物志》中云:“尧造围棋，以教子丹朱。或云舜以子商均愚，故作围棋以教之。”而《尹文子》云:以智力求者，譬如弈棋，进退取与，攻劫收放，在我者也。”这些都明确地提到围棋的益智作用或围棋与智力的关系。

推荐阅读：徐平 《围棋活动对儿童注意力、意志力和创造力的影响》华东师范大学 硕士学位论文 2008

大学向书院学什么

一般认为，现代大学发源于欧洲，并随着大学制度的文明而获得繁荣，也因人类文明的无疆域性而获得世界性认同和借鉴。但是，任何大学都不是空中楼阁，都是一种现实中的社会存在，它的生存和发展与它所处的环境息息相关，其中最大的环境就是大学所处的一国的国情。

在中国古代，官学一直是统治阶级享有的特权，对于普通民众，则实行“无知无欲而愚之”的政策。而书院的理念则不然。理学家程颐认为:“民可明也，不可愚也，民可教也，不可威也;民可顺也，不可强也，民可使也，不可欺也。”基于此，书院破除“学在官府”的特权，改变了受教育者的成分，推动教育向平民化发展。

推荐阅读：欧阳峻翔 《构建传承书院精神的现代大学制度》湖南大学 硕士学位论文 2010。