“校园集体舞”在四川省中小学的推广实践与策略研究

李 鸿，袁志华，辜 慧

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“校园集体舞”在四川省中小学的推广实践与策略研究

李 鸿，袁志华，辜 慧

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校园集体舞在提高学生艺术审美和感知能力，促进学生之间健康交流，以及培养学生的集体主义精神和自信心等方面都有积极作用，是“亿万阳光体育运动”的重要内容。采用多种研究方法，以四川省中小学实施校园集体舞推广工作的现状调查为突破口，研究在推广实施工作中面临的诸多问题，探索和构建了一个由职能部门充分协作、社会力量充分动员、大众共同参与的网络体系发展模式，以期逐步丰富四川省中小学体育艺术课程内容，为教育主管部门出台政策、进行规划、制定计划提供依据。

四川省；中小学；校园集体舞

1 问题的提出

2006年12月由国家教育部、体育总局、团中央发起了“全国亿万青少年阳光体育运动”。为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求，2007年教育部组织创编了以校园集体舞《第一套全国中小学校园集体舞》，以期促进教育观念、教学模式和教学方法上面的创新，为提高中小学学生对艺术的审美能力和感知能力，培养集体主义精神和自信心等搭建一个健康交流平台。本课题以四川省中小学实施校园集体舞运动推广工作的现状调查为突破口，调研四川省中小学在实施《第一套全国中小学校园集体舞》推广工作中面临的诸多问题，并在调研基础上，结合各地实际，对校园集体舞内容进行了重构，创编了以体育舞蹈为风格和主要素材的校园集体舞，并在成都市范围内的中小学进行实践，以便更好梳理实施过程中的健身文化、社会文化价值，在此基础上，努力探索和构建更加适合的集体舞教材内容，以及构建由职能部门充分协作，社会力量充分动员，大众共同参与的、有效的网络体系发展模式，并充分利用网络体系，把培训、课程、赛事合为一体，有效整合资源并最终达到促进校园活动的开展，逐步丰富四川省中、小学体育课程内容，进而为政府教育主管部门制定政策、进行规划、确定计划提供依据。

2 四川省中小学校园集体舞活动开展现状

2010年8月至2012年12月对四川省10个地、市、州的120所学校进行调查（川西35所、丘陵33所、盆地34所、民族18所，城区学校73所、农村学校47所），其中中小学生2716名、中小学体育教师148名、各级学校领导和专家42名，并将其作为研究对象。共发放问卷3300份，收回3150份，回收率95。4%。

2.1 四川省《第一套校园集体舞》的推广工作正归于沉寂

经过2007年宣传和启动，我省第一套校园集体舞在中小学校园的热度已逐渐冷却下来，校园集体舞没能持久的“舞动”校园。从调查看，造成这种结果的原因是多方面的。最主要原因是师资的缺乏，组织实施难度大等。

作为体育与艺术高度相结合的项目，受到大多数学生喜爱。对成都市市区学校调查的结果显示，66%的女生表示对这个项目感兴趣，男生比例为17%。由此可见，该课程在成都市市区学校中已逐渐被广大学生所熟知，说明该课程在学校中有较高的认同度，在2007年的推广中，取得了短暂效果，开展《第一套校园集体舞》的学校达到12%。对成都区县和地市州学校以及偏远地区农村学校的调查结果就不尽人意。

2007年四川省教育厅在全省范围内进行了《第一套校园集体舞》的全面推广，要求每个学校派2名教师参加一级培训，使得这次参加一级培训班的教师达到数千人，校园集体舞的内容和形式被广大体育和舞蹈教师所了解。但是由于项目很强的艺术性，对教师具有很高要求，能较好掌握好《第一套校园集体舞》技能的教师也仅仅占到45%，大部分教师觉得学习很吃力，只能勉强掌握或很难掌握动作技能。而二级培训的效果更差，能很好掌握技能的教师只占16%，大部分教师不能掌握动作技能。而这个项目在各地学校推广，主要是靠广大二级培训的教师去实施，由于技能的不熟练，教师无法承担起教学训练，教学效果不尽人意，许多教师放弃这一内容的实施。

在推广效果方面，还受到硬件设施和组织工作的影响。许多学校场地设施不具备广泛推广的条件。由于小学、初中、高中的集体舞内容各不相同，音乐也不一样，在同一个练习场，就不可能同时实现不同年级学生的练习。这也是学校不得不放弃这个项目原因。

2.2 《第二套校园集体舞》推广工作稳步推进

校园集体舞的积极意义是毋庸置疑的，但开展校园集体舞的形式应是多样的，每个学生的需求是多种多样，也必强求每一个学生都必须参与一样的项目。引导校园集体舞多元化发展，鼓励创新，使得校园集体舞文化建设呈现百花齐放的局面应是教育主管部门乐见的。

2.2.1 校园集体舞内容的重新构建 在对《第一套校园集体舞》调查的基础上，在第一套校园集体舞的创编原则要求下，结合四川省实际，成都市体育舞蹈协会于2009年组织专家对校园集体舞进行重新构建。主要选用目前流行时尚的拉丁舞项目为素材，在校园华尔兹基础上，推出了校园伦巴和校园恰恰、校园牛仔等四个项目。重新构建的四个项目校园集体舞教学示范套路遵循了循序渐进原则、全面锻炼原则、运动与艺术相结合原则、实用性原则，时尚优美，健康活力。示范套路涉及的层次与对象问题都得到了很好的解决，在实际训练中，还可以自主增加各种队形变化，提高表演难度和艺术性，给参与者很大的创造空间，提高其练习的积极性。为更好在各级学校推广，以及建立公平的赛事平台，对校园集体舞测评系统进行构建。在校园集体舞的竞赛中，严格培训裁判员并按测评系统要求进行评判。

2.2.2 《第二套校园集体舞》推广效果调查 改编后的校园集体舞具有较强的可操作性。能照顾到不同年龄的学生人群，并做到循序渐进，易于掌握、易于普及提高。参与的人数尽管不如刚推出《第一套校园集体舞》时人数总量多，但是，参与学生人数是稳定和持续增长的。在学校体育艺术教育内容上有一席之地，充实了学校素质教育内容，使得这个项目推广具有较好的持续性。

在2012年体育舞蹈教师培训班中，在被调查的成都市78位教师的数据来看，市区学校中选用在《第二套校园集体舞》的占13%，而继续保留《第一套校园集体舞》的学校只有1所，占总数的1.3%，可以说完全放弃了《第一套校园集体舞》而选用新编的《第二套校园集体舞》。

2.2.3 《第二套校园集体舞》推广形式 从开展形式上看，《第二套校园集体舞》是以体育课程或课外活动开设形式，以及学校体育舞蹈代表队的形式开展。另有一些学校由于缺少师资或场地，自身没有开设这一课程，而是鼓励学生参加社会力量办学的体育舞蹈学校（俱乐部）进行提高学习，然后利用这部分学生代表学校参加各种活动。这个比例很大，站到了调查学校（有参与校园集体舞学习学生）71%。同时，第二套校园集体舞作为体育舞蹈的一个项目，纳入了成都市在全市布点的37所体育舞蹈传统学校的训练内容，并定期举办校园集体舞师资培训和举办各级比赛。

3 四川省中小学校园集体舞推广的网络体系构建

3.1 师资队伍建设

校园集体舞是体育教育与艺术教育融合的结晶，包含的课程内容丰富、项目多、类别多的特点决定了校园集体舞教师必须具备很强的专项素质和运动技术水平。由于其舞蹈风格主要选用了体育舞蹈的素材，因此，该项目主要在体育舞蹈这个大项中去发展和培养师资，并且把校园集体舞作为体育舞蹈的一个重要项目，同时也作为体育舞蹈教师的一个必备技能。

体育舞蹈教师目前主要是通过专业院校、业余俱乐部及协会短期培训班几种形式进行业务培训。在培训的形式上多种多样，目前主要通过院校开设的课程，通过体育舞蹈协会定期举办短期教师培训班进行集中培训、讲座、舞会交流等活动进行技术交流，从技术技能和理论知识上系统地培养专业教师。2009-2012年，成都市体育舞蹈协会和国际运动舞蹈联盟以及成都市教育局，在体育舞蹈教师培训班中和教师“再继续教育”培训会上，系统的对校园集体舞进行了培训，参与培训累计达到400余人。

3.2 保障措施

3.2.1 项目的宣传 宣传工作对推动校园集体舞项目的开展来说是很重要的。除定期由协会举办各类项目培训外，还要积极打造赛事平台。校园集体舞项目本身的观赏和娱乐性本身就会吸引大众的观看和参与，这样这个赛事和项目内容逐渐深入人心。同时还通过媒体，如专业网站、报纸、电视、电台、专业刊物、影像教材作为宣传平台来展示。同时也可通过社区活动、节日庆典、校际交往等活动进行演出形式和渠道进行多种多样的宣传。在学校的宣传上，首先要在中小学设立体育艺术社团，在校内实施可行的体育艺术知识的宣传栏目，开设体育艺术理论和技术交流讲座，开展系列丰富多彩的校园“体育艺术”文化活动（节），把校园集体舞纳入其中，让学生有参与校园集体舞活动的实践机会，在“体育艺术”文化活动及其氛围渲染中逐步加深对校园集体舞的了解认识，营造浓郁的校园集体舞校园文化氛围。

3.2.2 领导重视和政策的支持 寻求领导的重视和政策支持是校园集体舞发展的重要保障。目前，四川省上从体育局、教育局（厅），下至校级领导和部门领导，对这个体育艺术项目都很关心和支持。

校园集体舞作为体育舞蹈的一项重要内容，项目推广得到了政策支持。成都市体育局目前已将体育舞蹈项目在全市学校中布点，凡是够条件的学校可以申报体育舞蹈传统学校，申报成功的学校可获得成都市体育局的专项经费支持。

为推动校园集体舞的开展，成都市体育局每年举行4-6次体育舞蹈大赛，每次大赛中都将校园集体舞列为正式比赛项目。尤其是在成都市综合运动会中，这个项目在学生比赛中设有20枚金牌，在成人组比赛中，金牌数量达到更多。另外，在每年一届的“中国成都国际体育舞蹈公开赛”这个大型的赛事中，校园集体舞也作为正式比赛项目。在每年的成都市中小学生体育舞蹈锦标赛中，还专门设置了体育舞蹈团体舞比赛，校园集体舞也是其中的团体舞比赛内容。这些政策出台后，使得参加比赛的参赛人数成倍增长。由此可见，主管部门对校园集体舞的重视极大的促进了校园集体舞的发展，促进了校园集体舞在中、小学的推广实施工作。就竞赛来说，校领导亲自当领队带队参赛，教师在得到奖励表彰的同时，也得到了更多的外出学习和进修机会，不仅提高了工作积极性，利于教学的促进。

3.2.3 设施的改善 开设第二套校园集体舞需要一定的场地和设施设备。场地一般是木质地板或平整的地面，有条件的可以增设镜子，需要有音响设备。从目前成都市学校的调查来看，所有中小学校都有这样的练习房。市内的学校条件较好，练习室较多，能满足学生的学习需要。市区的学校，或农村中小学的条件较差，不能全部满足学生的学习需要。场地设施是校园集体舞教学训练的基本保障，这个项目的有效推广，在一定程度上还得依赖教学条件的改善。

3.2.4 职能部门的协作 教育部门、体育部门、体育舞蹈协会、学校（俱乐部）四个部门的通力协作，是校园集体舞项目顺利推广的保障。教育部门和体育部门是制定政策导向；协会是项目管理、项目研发经营机构，并在各个部门间起到中介联络作用；学校是课程建设和课程实施部门。这几个部门只有通力协作，项目才能更快发展。没有教育局和体育局的政策导向支持，以及顺畅的宣传渠道，学校的重视就大打折扣，直接影响到参与人数。协会是项目管理、项目研发执行机构，是联络体育局、教育局，联络学校和俱乐部的枢纽，是政府职能部门政策的执行者。校园集体舞实践离不开赛事和各种交流活动，离不开专业教师和裁判员的培训，这些都是由协会来实施的，因此，抓好协会的工作，是推动校园集体舞运动项目开展的关键环节。

3.2.5 社会力量的动员 校园集体舞运动的推广实施是一个系统工程，是一个全面参与的结果，涉及到学校体育（舞蹈）课程、课外体育（舞蹈）活动、课外俱乐部、社会力量动员、协会等多个环节。其中，社会力量办学单位是不可忽视的重要力量。首先，社会力量办学单位如拉丁舞和摩登舞俱乐部、校园集体舞培训学校等，具有良好的专业练习设施设备，拥有优秀的教练员队伍。社会力量办学单位在一定程度上弥补了全日制学校教学设施设备和师资的欠缺，是全日制学校教学和训练的一个有效补充和延续。在实践中，俱乐部依靠市场化运作，为教师提供就业，同时也提高教师的参与积极性，但俱乐部为在竞争中生存，不得不在各方面提供优质服务。同时，俱乐部和培训学校需要得到全日制学校的支持，输送生源。另一方面，俱乐部和培训学校在大型赛事中，可代表全日制学校参加，这个模式是个互赢的模式。

4 结论与建议

4.1 结 论

（1）建立一个多元化的校园集体舞教材内容是其生命所在。成都市所构建的以体育舞蹈为风格和素材的教材内容是可行的，在实施中有较好的持续性，为研发形式多样、丰富多彩的集体舞内容提供良好参考。

（2）需要构建一个由职能部门充分协作，社会力量充分动员，大众共同参与的四川省中小学实施校园集体舞推广的网络服务体系。

（3）为四川省中小学实施校园集体舞推广提出一个明确具体的涵盖管理机制、组织领导、师资培训、课程内容、媒体宣传、社会动员、竞赛评判体系等为内容的操作运行模式。

4.2 建 议

（1）校园集体舞的在四川的普及推广已经取得一定成果，它是一项长期的、系统的工程，需要得到相关部门尤其是政府部门的重视，颁布的相关支持政策要具有连续性。

（2）处理好校园集体舞实施者和参与者的关系，管理部门应进行多渠道的宣传，并为包括教师和学生在内的参与者提供良好的参与平台和服务，创造良好的竞赛和学习环境。

[1] 张清澍，陈瑞璋，伏宇军，编. 体育舞蹈[M].北京：北京体育大学出版社，1997：2～3.

[2] 王 曼，宋文利. 略论我国体育舞蹈目前存在的问题与对策研究[J]. 哈尔滨体育学院学报，2006，24（3）.

“The Gampus Group Dance” in Sichuan Province Promotion Practice and Strategy Research in Primary and Secondary Schools

LI Hong1, YUAN Zhi-hua2, Gu Hui1

The campus group dance on the improvement of student‘s aesthetic ability and awareness, and promote healthy communication between students, and cultivate students‘ collectivism spirit and self-anfidence has postitive effect, is an important content of ―hundreds of millions of sunshine sports”. In this paper, using a variety of methods, Sichuan Province in primary and secondary schools to carry on the investigation of the campus group dance promotion as the breakthrough point, is facting many problems in the implementation of the research process, to explore and build a functional departments full woperation, fully mobilize social forces, the public participation system development mode, in order to gradually Sichuan Province is rich in primary and secondary school Physical education art course content, Policy, planning, and provides the basis to formulate plans for the Education Department.

Sichuan Province; Primary and secondary school; The campus group dance

G807.4

A

1007―6891（2013）06―0125―03

2013-05-03

2011四川省教育厅人文社会科学重点研究基地---体育社会科学研究中心课题（TY201113）。

1.西南交通大学体育部，成都，610031；2.四川大学体育学院，成都，610064。1.Department of P.E., Southwest Jiantong University, Sichuan Chengdu, 610031, China; 2.Institute of P.E., Sichuan University, Sichuan Chengdu, 610064, China.