论新时期大学生的思想教育

刘贵民

（赤峰学院学生工作处内蒙古赤峰024000）

论新时期大学生的思想教育

刘贵民

（赤峰学院学生工作处内蒙古赤峰024000）

新时期大学生的思想教育，必须要结合时代和社会特点有针对性的进行---我们现行的大学生政治思想教育过程，其问题的存在是极为现实的一个问题.所以要想取得教育实效，必须要在传统理念进行革新.同时还要勇于打破传统教育观念的束缚.而其寻找新的教育方法更是做好思想教育工作并取得良好实效的前提.

论大学生思想教育

单纯从题目上看，此题可以说是一个老论题：论述的内容多，论述的范围广，论述的角度似乎更是各有不同，就其成果来讲，更可以说是各有千秋.而就其更为重要的一点则是，这些研究成果在实践中，特别是在大学生学生管理工作中充分发挥了其指导作用并取得了相当的实效.

但如果我们如果细究一下，则会发现，虽然在新时期大学生的思想教育工作上，各有各的高招，但其中心点仍然主要是集中政治思想教育的层面上.也就是说，其教育重点仍然是以人生观、世界观、道德观为主，即便是在其他方面有所涉及，其中心仍依然是以政治思想素质教育和提高为前提.当然，在任何时候和情况下，这些教育不仅都是不可缺少的，同时更是学校教育的一个重要的组成.但问题是，随着社会的发展，现代的大学生与过去相比，在各方面都发生了巨大的变化.比如，在改革开放和社会主义市场经济多元化的进程中，大学生的价值取向也呈现出多元化的特征.

在当今年代，随着时代的信息化气息愈来愈浓，大学生的思想活跃程度和六七十年代已经大不相同，早就从封闭中走出来，他们思维敏捷，对新生事物哦接受能力和对新生事物的辩解分析能力都很强，对时代的认知感应力、对金钱的价值取向都有自己的独特看法钱的追求都有着不同看法.而且这种表现不仅是我们过去的人很难接受，甚至是很难理解的.社会经济的市场化，组织形式的多元化，就业的几何型和随意多变型，利益在分配中的独特性，对他们的认知感应会产生更大的影响.特别是西方所谓的民主、所谓的政治理念和腐朽奢华的生活方式无一不冲击这他们的思维，这样对他们的价值取向，对他们的理想和追求目标就产生相当大的影响，从而不同程度的改变他们的价值观和道德观.笔者在与部分学生们的简单接触中，就发现，马诺的“宁在宝马里哭，不在自行车上笑”的价值理念，是有着一定的市场和可接受度的.更关键的是，相当一些学生在某些方面的想法或者说做法，与我们的教育初衷绝对是相背离或者说背道而驰的.

这实际上也就说明了我们在教育上，特别是在大学生的思想教育上在某些方面仍是存在着问题，或者说是存在着失误的.

1 新时期大学生思想教育上存在的问题：

这种失误或者叫问题，又具体表现在这样几个方面：

1.1 教育工作方式的单一性

随着时代的发展，大学生层次性增强，他们的需求越来越趋向多样化.这种所谓的多样化又具体表现为

其一在政治思想的教育上，需要更加直接.

其二为对成功的需要更加强烈.

其三为适应社会竞争需要，他们在文化上的需要更加多样.

其四为在社交方面，需求更加广泛，更强调实践经验和交际能力的提高.

新一代的大学生与过去相比，其需求上的巨大变化，应该说是一种社会发展的必然.而对大学生们的这种变化的需求相比较，我们的思想政治教育工作方式并没有随之发生改变，而仍保持在传统或没有在传统的基础上予以创新，因而就显得过于单一，既多以理论说教为主，缺乏多样性，无法满足不同学生不同层次的需求，从而使思想政治教育的实践性较差.

虽然各校的学生管理者都在试图在这一方面有所突破和创新，但我们不能不承认的是，我们所做的还远远不够，其产生的实际效果更是远远没有达到我们所预求的目标.

1.2 教育工作管理理念落后

我们的有些教育机构已经不适应新时期的发展，教学理念多年没有更新，还停留在计划经济时代，和如今思想活跃的大学生已经格格不入，科研教改落后，包括规章制度，包括管理机制，包括最简单的奖惩制度都很滞后，不符合当今社会对大学生的教育管理，这些规则只能使他们产生逆反的心理.极不易对他们起到教育和疏导的作用.总是使学校和学生处在一种管理和被管理的关系上.严格的规章在一定程度上确实对学生起到了约束作用，但反过来在某种程度上，特别是大学生逆反心理一但产生，就对他们的人生，以至对社会产生很不好且难以逆转的影响.一所优秀的大学，一个优秀的大学管理者，他所给予学生的（实际上也包含着学校的教师）应该是宽松、公平和自由，给予人们一个充分施展的天地和平台.单纯依靠人治及管理者本身都不十分自信的所谓的政治思想教育，是很难达到(或者说根本就达不到)管理者预期的目标的.

1.3 教育工作的针对性不强

而就这个方面来讲，又表现为两个方面.一是目前部分高校思想政治工作教研结构不合理，安排上漏洞大，对师资力量投入低，特别是有一些政治辅导员素质低，对思想教育工作兴趣不高，讲课质量低，这样枯燥无味的教育培训对大学生来说，他们失去了对思想政治课的兴趣，只是为了学分，机械的、被动的去接受此方法的教育.还有，就是，部分高校对政治思想教育教学的时间安排少，教师配置少，针对性不够，也是导致思想政治教育失败的原因之一.二是他们所实施的教育，往往是从所谓的正面角度来进行，而这些个空洞的东西，在现实面前往往是那样的不堪一击.

如，现实社会中所存在的一些负面因素往往使教师的正面说教显得极为苍白.另外，随着高校自主招生和毕业生就业制度的改革，就业率相对过低，社会上的不当竞争，权利的滥用，使他们对事物的客观规律认知产生怀疑，认为思想政治理论的无用.特别是在能力拼不了“爹”时，你仍然拿那些空洞无物的内容来教育学生，怎么可能取得好的效果呢.

2 解决的具体办法和措施

面对着学生管理工作中所存在的问题，对于学生管理者和教育者来讲，我们应该怎么办.

就其笔者自身的工作实践来看，我以为对于学生思想教育者本身来讲，要想在学生管理能够有所成效，重点应从三方面来加以改进.

2.1 要改变自身的管理理念

这种所谓的改变，又主要表现在，一是要研究制定科学的、实际的思想政治教育理念，因为接受思想政治教育的主体是在校的大学生，在对他们的教育和科研活动中，一定要抓住时代的脉搏，抓住大学生的脉搏，研究他们的心理，尊重他们的理想，对他们的感知进行分析，并且要结合不同年龄，不同个性的人员特点，采取变化多样，生动活泼的教学方法，把他们引导到正确健康的思想政治理念中来.还要尊重他们的辩解和分析能力，为他们解决思想上的认知误区，循序渐进的解决他们头脑中狭义的、不融入社会的、偏执的思维，从而使他们对思想政治教育思路清晰开来.而理念上的转变，最主要的就是要先将管理者将“师”变为“友”.总以管理者自居，是很难走进学生的心灵的.二是要在现代思想政治教育理念的支持下，根据新时期的社会特点，特别是我国改革开放以来的实际情况，对他们教育疏导.党的十八大的胜利召开，中央制定的一系列惠民政策，中央的反腐败决心和反腐败的阶段性胜利，这些生动的事例都是对他们进行思想政治教育的最好教材.因为我们众多的教育者本身，就是从传统的教育中走过来的，那种影响虽然不能说是根深蒂固，最起码那种影响所形成的理念不可能不在他的教育过程中体现出来.可以说是这就是现代思想教育最大的固疾之一.就其管理者和教育者本身来讲，其想法都是好的，我们都想培养高尚者，想培养圣人，但结果却往往事与愿违.在“高尚是高尚者的座右铭，卑鄙是卑鄙者的通行证”面前，相当一部分学生或许选择的是通行证，而不是座右铭.

当理念敌不过现实时，对于教育者本身来讲，教育理念的改变或许是最为紧要和急迫的.可以这样讲，理念上的固守，再好的方法也是没用的.

2.2 要注意教育内容的时代性和现实性

就其这方面来讲，我以为也应该表现为多个方面，其主体，以为学生思想政治教育的内容主要包括以理想信念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，弘扬和培养民族精神及爱国情怀；以思想道德建设为基础，深入开展公民道德教育、家庭美德教育；以素质教育为目标，深入开展素质、诚信和身心健康教育.但在教育过程中，要结合新时期学生的特点，要有的放矢.面对高等教育大众化带来的新情况，思想政治教育要体现时代性和现实性.这是从大的方面来谈的.

二为则是从小的方面来谈的，那就是就低而不高，就基础而不就高谈.现在人们对大学生往往很理想化，但现实却非如此.现在的大学生是以九零后，甚至是九五后为主.作为应试教育的受害者，他们与社会的认识更多的是来源于教育而非现实.而教育和现实间的断裂是很多学生在行为盲从的一个主因.因此对于一些学生来讲，大学中的思想教育更多的是应教会他们如何去做人，如何去面对未来的社会，这才应该是思想教育的基础和首先应该让学生明白的，我们现在所缺乏的恰恰就是这一点.可以这样讲，如果我们不能在教育方式上有一个大的改观，我们不仅培养不出我们所希望的圣人，反而会适得其反.

就其这大小两方面来讲，小是基础，大是理想，没有基础，理想也是很难实现的.

2.3 采用有效多样的教育方法

或许这就是老生常谈了，是最难做到，但也却是最应注意.

在当今新形势下，在我国全面建设小康社会的进程中，针对大学生思想政治教育必须结合实际，研究出符合实际的、切实可行的工作方法和手段，合理安排，注重实效，把握大学生思想脉搏，引导他们建立正确的人生观、价值观、道德观，充分利用高校这块对大学生教育的主阵地，合理安排师资结构，加大力度投入资源，调动辅导员的教学积极性，培养好大学生对思想政治教育课的兴趣，让他们在思想政治教育中发挥主动，注重参与，选对科学向上的教学主题，从而提高思想政治教育的时效性.

G641

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1673-260X（2013）12-0238-02