提升会计专业学生实践水平的辅助条件分析

于丹丹，张笑蕾

（赤峰学院 经济与管理学院，内蒙古 赤峰 024000）

赤峰学院的会计学专业现有在校生577人，其中二本学生344人，三本学生233人，是学院中学生较多，发展前景较好的专业之一.完善会计学专业体系建设是会计专业目前面临的首要问题，在完善学科体系建设的同时，为保证会计学专业在能够保持现有优势的同时可以全面、健康发展，就不能忽视对会计学专业教学有关的其它辅助条件的完善，尤其要注重会计专业学生实践能力的提升.针对我院会计学专业的现状，现从会计实验建设、会计资料库建设、会计习题库与试题库建设、会计专业学生综合能力提升等方面对需完善的辅助条件进行简要分析.

1 会计实验建设——应注重手工实验与电算化实验的有机结合

会计专业教学中开设有二大专业必修课：会计手工模拟实验与会计电算化实验，二个实验课的实践性较强，一直是学生较为喜欢的课程.而现在手工实验与电算化实验教学是分学期开设，且二个课程之间没有衔接关系，但在实际工作中有的单位在记账方法转换的过渡时期选用的是双模式进行会计核算，对同一套账即有手工账又有电算化账，因此建议在实验方面，可将现有的实验室综合利用，将手工实验与电算化实验进行结合.对二个实验可采用同一实验原型，先手工实验再对同一账套进行电算化实验，这样学生即可掌握会计实践工作的基本内容，又可在宏观上将手工实验与电算化实验相衔接，工作后不论工作单位是选取用手工模式还是电算化模式，学生均可适应具体工作.对相关的实验室，应由专人负责管理，全天开放，教学时间安排教学，课余时间可供学生自己实践使用，这样即可以提高学校优质资源的利用率，又可使真正想学习的学生有学习的条件.同时要注意要想达到手工账和电算账的有机结合，选取实验原型时应选取具有代表性的实验账套，必要时可根据需要由教师编制实验账套.

2 应完善会计资料库建设

会计学科专业的理论性与实践性均较强，与现实的联系紧密，其内容涉及会计、管理、财政、金融及税务等多个领域，而上课所用教材针对性较强，同时教材的更新进度远远跟不上会计理论与实务的发展，而高层次的会计人员教育绝不能仅仅依靠教材，学校应注重提高学生的综合素质，而建立资料库，通过阅读开拓学生的视野、丰富学生的知识可达到事半功倍的效果.学校应建立会计专业的资料库，资料库中应储备相关的会计专业的优秀图书，同时建议在建立纸质资料库的同时开通电子阅览室，学生可通过互联网查询最新的专业知识，教师也应向学生推荐优秀的会计专业网站，加强与学生的交流与沟通.

会计专业教学中现在已引入“网中网”实训系统，该系统在使用中较受学生欢迎，使用效果较好，该系统现覆盖基础会计、中级财务会计、成本会计、审计等教学课程，但对会计专业的主干课程中的财务管理、税务会计、金融企业会计、高级财务会计等课程尚未涉及，对上述课程及其它主干课程，学校可选用较优秀的实训系统作为补充，使会计专业的实训系统形成一个完整的体系.同时要注意对实训系统的更新，每次相关的准则、条件的颁布都会影响到会计核算的变化，故对相关的实训系统也应根据实际实务情况进行更新，使其能发挥会计资料库的作用.

3 应建立完备的习题库与试题库

现会计专业尚未建立完备的习题库与试题库，而会计的特点决定了要学好这门课程平时必须要多加练习，只在课堂上听讲，课下不作习题巩固会导致培养出来的学生在实际工作时对所遇到问题貌似都懂却无从下手.而现在尚未建立完备的习题库，涉及练习时一般由任课教师根据经验选择习题后复印给学生使用，这样即浪费时间又浪费金钱.而对于期未考试，从理论上会计专业年年都强调考试要独立要教考分离，但由于目前没有试题库，而会计专业期未考试科目较多，任务较重，导致非任课教师出题的规定一直没有妥善执行，当务之急是应当建立完备的试题库，这也是教考分离的最基本条件.教考分离，严肃考试纪律，这样也会间接导致学生端正学习态度，认真对待学业.在建立习题库与试题库时要注意，会计专业的特点之一是知识更新比较频繁，因此在建立题库后要注意随时去旧加新，保证学生在校时所学知识应为最新知识，避免学生毕业后到实际工作中才发现所学知识已是落后的被淘汰的，这样的教育效果即是对学生的不负责，也是对学校和社会的不负责.

4 应多举措提升会计专业学生的综合能力

4.1 通过参加各类竞赛提升学生的综合能力

会计专业具有较强的实用性，其实用性体现在其对具体问题的处理中，而单纯的课堂教学虽可使学生掌握本专业的基本理论和技能，但若要使学生对所学知识形成一个完整的知识体系并能熟练运用的话，就应当鼓励学生多参加各类实践活动.对会计专业的学生而言，可参加的实践活动是较多的，而参加各种形式的竞赛则可达到快速积累经验、提高技能的目的.建议学校可根据不同时期会计界的热点问题，不定期与定期的举办会计专业知识竞赛，参加知识竞赛不仅可以调动学生的学习积极性，也可以丰富学生的业余生活.除举办校内竞赛外，学校还应支持学生参加校外的各类型竞赛，从以往的经验来看，赤峰学院会计专业的学生所参加的会计类知识竞赛均取得了较好的成绩，学生的知识储备与竞技能力还是较好的，现在缺乏的不是能力而是经验，学校支持学生参加竞赛，即可使学生的综合能力得到提升，又可向外界展现学院的风采，一举二得，值得推广.

4.2 通过专业实习与职称考试提升学生的综合能力

注重会计专业学生的专业实习也是提升学生综合能力的一种方法. 实习过程可将在校所学理论进行一次综合检验，是理论与实践结合的最简单方式，现在应建立相对固定的实习基地，根据教学需要安排学生实习.将学生所学内容根据需要随时安排学期实习，毕业时在安排毕业实习，鼓励学生在实习中发现问题、集中讨论解决问题.这种从实习中发现问题在把问题拿到课堂上解决的方式对提升学生的综合能力而言是非常有效的，毕竟理论是来源于实践，而实践是检验真理的唯一标准，实习与实验是检验能力最有效的方法，也是提升能力最有效的手段之一.

会计专业学生毕业后若从事本专业工作，职称是必须要考虑的问题之一，现会计专业的学生在校期间基本都能取得会计从业资格证书，符合条件的学生可参加会计初级资格考试，中、高级职称一般不允许在校生报名考试，故学生对中、高级职称一般是在在校期间进行准备，毕业后在参加这类考试.对此学校可有针对性的指导学生参加相关的考试，给学生提升综合指导，避免学生盲目应试而浪费时间和精力.会计职称考试中的考题一般与实务联系较紧密，平时教学中教师可以以教学大纲为准的同时穿插职称考试题进行讲授，向学生传递职称考试的相关理论与实务，使学生的眼界不光仅局限于课本，课堂教学与职称考试二者相结合灵活运用，使学生的综合能力得以提升.

4.3 通过建立师生互动机制来提升学生的综合能力

会计学界总会有新观点产生，而会计理论界的争论也从未停止过，日常的教学总是滞后于这些热点问题，且受教学大纲、教学时间及学生接受能力的限制，教师是不可能在课堂上集中讲解与讨论最新的热点.针对这种情况学校可组织教师与有兴趣的学生举办相关的讨论会，在每一观点上没有绝对的老师，也没有绝对的学生，没有绝对的正确，也没有绝对的错误，师生间共同讨论，相互交流，这种形式可比单纯的要求学生坐在那里听讲座的效果要好的多，有利于提升学生的综合能力.

5 总结

以上从会计学专业建设的外围条件即辅助配套条件进行了简单分析.会计专业的学科体系建设尚在逐步完善中，而相应的一些配套设施的建设也正在逐步开展中，纵观会计专业成立至今，会计专业的教师以饱满的热情投身到专业建设及教学科研中.会计学的发展道路还很长，可提升空间也很大，我们希望能在学校学分制改革的背景下，把握机遇，尽快完善会计学科的体系建设，加强实践教学环节，理论与实践并重，以使会计学专业建设的更快、更好.

〔1〕张先治.关于会计学科建设中的几个基本问题探讨［J］.财务与会计,2011(12).

〔2〕徐经长.“会计学”精品课程建设的探索与实践［J］.中国大学教学,2013(12).

〔3〕张浩良.会计学专业实践教学体系的研究［J］.广东技术师范学院学报,2006(1).