“阳光体育”背景下高校体育教学改革的思考

张 凯

（洛阳理工学院 体育教学部，河南 洛阳 471023）

1 引言

当前，我国高校学生的身体素质总体状况令人堪忧，已经引起了社会的普遍关注，甚至是中央领导的高度重视，为此，我国还全面启动了名叫“阳光体育运动”的全国性活动.这充分说明了我国体育教学必须尽快加大改革的步伐，以解决当前高校学生身体素质普遍不高的问题.应该来说，阳光体育运动更加符合当前高校体育教学需要，还能够更好的引导大学生进行体育锻炼，加强自身的身体素质，促进自己的身心全面发展.

2 “阳光体育”实施的背景

我国教育中急功近利的思想和行为泛滥，“健康第一”的思想往往被“升学率第一”的思想取代，从而使得体育教学处于非常被动的地位，体育教师也得不到应有的重视.长此以往，现代学生的身体素质已经越来越不能适应时代发展的需要.这种现状已经引起了社会各界的普遍关注，国家教育部、体育总局等更在2007年联合《学生体质健康标准》，在全国范围内掀起了一股亿万学生阳光体育运动的热潮.应该来说，“阳光体育”有助于有效落实“健康第一”的指导思想，是为了实现学生身体、心理、社会、道德的和谐统一的目标，“阳光体育”有助于推进高校体育教学改革，它融入了多个方面的现代教育理念，即“健康第一”、“终身体育”“素质教育”、“个性教育”的理念，这基本上与我国高校体育教学改革的理念是一致的.所谓“阳光体育”，指的就是除了要实现基本的体育培养目标以外，还要开展内容丰富、形式多样的体育活动，让每一个人都能够参与到体育课程的改革中来，统筹规划课内与课外活动，从而形成一个立体化、多层次的课程体系，进而使得大学体育课程能够变得更为多样化和综合化.在阳光体育运动中，注重学生个体的人性化，强调以人为本，充分尊重学生的人生观和价值观，进而在整个大学校园内形成一个浓郁的体育锻炼氛围，使得全员积极参与进来，让大学生沐浴在大自然的阳光之下，培养并不断提高参与体育锻炼的兴趣和习惯，最终有效提高学生的综合身体素质.我们实施阳光体育运动，是高校体育教学改革的重要环节，它关系到学生的体育意识培养和提高，将影响到我国未来劳动者的整体素质，因此，阳光体育运动并不是一个简单的口号，而是一个关键的体育教学改革课题.

3 高校体育教学现状及存在的问题分析

高校体育教学往往在应试教育的强大影响之下显得微不足道，即使高喊素质教育的理念，但是，实际情况却是不那么令人满意，具体表现如下：

（1）身体素质普遍较差，自卑心理现象较为严重.当前，我国高校很多学生的身体素质状况令人堪忧.据一项调查统计结果分析，当前高校几乎有百分之八十的学生为独生子女，他们的体质状况和心理自卑已经成为困扰社会和家长的普遍问题.虽然说高校教育改革一直高喊“健康第一”的口号，但是，这个口号的实行力度却不够，学生普遍上存在不重视体育锻炼的心理和行为；

（2）高校教育普遍重文轻武、重智轻体.虽然说我国高校教育已经悟出了要加强素质教育，培养多方面全面发展的综合性人才.但是，传统的教育模式仍然没有完全摒弃，当前的教育体系中仍然存在重文轻武、重智轻体的教育现象，这种教育体制容易造成体育教学的地位下降，更别谈课外体育锻炼活动了，有些体育教学理论与实践方面严重脱节；

（3）高校扩招使得很多学生不得不以文化教育为主，而高校体育教育又往往重视竞技成绩，忽略学生考核的全面性，注重学生的躯体健康，忽略心理健康与适应能力，注重统一标准，忽略个性差异，注重课堂教学，忽略课外指导.这些都导致了当前高校体育教学过程中，学生缺乏积极性和主动性，他们不能体会到体育锻炼的快乐感，参加体育锻炼只是为了完成学校的教学任务，并不能形成主动参与体育锻炼的习惯，也不能正确对待体育教学，从而大大影响了高校体育教学目标的实现.

4 “阳光体育”背景下高校体育教学改革的强化途径

当前，我国高校体育教学存在不少问题，比如说，教学模式比较单一、教学方法比较陈旧、教学评价比较落后、课程体系设置不合理等，使得“阳光体育运动”提上了议事日程.在“阳光体育”的大背景下，高校体育教学改革应该加大力度，采取多种方式来真正让体育氛围在高校校园内变得浓郁起来，吸引学生积极参与到体育锻炼中来，成为一种群众性运动，促使他们养成经常锻炼的习惯，从而有效地提高他们的身体健康水平.具体来说，笔者认为，我们可以从以下几个方面来强化“阳光体育”背景下的高校体育教学改革：

（1）加大体育锻炼的宣传力度，增强体育锻炼意识.高校体育教学改革，首先就要从大学生的体育锻炼意识下功夫，因为人的意识是一切行动的来源和动力.应用到体育教学中来，就是要加大体育锻炼的宣传力度，让学生们充分认识到体育锻炼的重要性和必要性，然后将体育意识付诸于实际行动.在这样的宣传攻势之下，阳光体育运动才能有条件开展起来，不仅要教学学生一定的体育技能，更要让他们学会积极主动的进行体育锻炼，养成体育锻炼的习惯，从而培养并逐步提高他们参与体育运动的兴趣与激情.那么，我们可以充分利用好校园宣传栏等各种宣传手段和媒介来帮助学生树立健康体育、快乐体育和终身体育的理念；

（2）改进大学体育教学模式.当前，高校体育教学模式仍然没有完全摆脱传统单一的教学模式，学生参与体育锻炼的兴趣不浓，大大制约了学生参与体育锻炼的积极性和主动性.因此，我们就要充分尊重学生的个性差异，并努力调动他们参与体育锻炼的积极性，不再使用统一授课的模式，而是按照学生兴趣进行分组授课，还可以把大学体育课变为选修课，让体育课不再是强制性的，从学生的兴趣出发来更好的实现学生兴趣爱好、个性发展需要和个体差异的有机统一，这种体育教学新模式，应该让学生自主的选择体育内容，选择上课时间，选择任课教师，这样就能够充分尊重学生个体差异，让每一个都能够进行自己喜爱的体育运动，也让每一个人都能够参与到适合自己的体育运动中去；

（3）改革高校体育教学手段和方法.当前，高校体育教学方法和手段由于受到传统教学体制的影响，仍然是重理论、轻实践，重结果、轻过程，这种落后的教学方法显然不能适应当前体育教学需要.我们必须尽快改进这种体育教学方法，采用新型的体育教学方法，比如说激励式、启发式、探究式和开放式，并积极开展体育教研活动，实现课外和课内的教学结合，根据实际的教学情况来提高高校体育教学质量；

（4）不断完善高校体育教学评价体系，采用更为先进的体育评价模式.当前，我国高校的体育教学评价体系仍然较为落后，一般采用的是终结性评价和定量评价为主的评价模式，这种评价模式显然不能适应当前大学体育教学需求，而是应该适当的加入过程性评价和定性评价方法，综合考核学生的体育学习态度、进步幅度，还要注意平时上课状况和总体出勤情况，让学生在点滴之中体会到体育锻炼的重要性和必要性，并让学生在阳光体育运动大背景下，获得真实的体育锻炼机会，加强他们参与体育锻炼的信心和勇气；

（5）综合使用多种措施来强化“阳光体育运动”背景下的高校体育教学改革.高校要切实开展“阳光体育运动”，就要加大对其的支持力度，提供更为雄厚的资金保障，为阳光体育运动开展提供所需要的器材和各项设施，从而为阳光体育的顺利开展提供必要的条件.此外，高校体育教学改革中还应该运用现代信息教育技术平台，引入多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，让他们通过现代化的手段来更好的了解并学习多项体育运动，避免体育教师自身的局限性，从而让学生清楚、详细、多角度地看清动作的技术环节，提高教学效果，激发学生学习兴趣.高校还应该开展教学比赛，以赛带练，提高学生的总体运动能力.当然，体育教师的能力也是非常重要的，因此，高校体育教学改革中还应该加强教师队伍建设，提高教师整体素质，不断扩展体育教师的知识和技能，确保体育改革成功.

5 结束语

总之，“阳光体育运动”背景下，高校应该加大体育教学改革的力度，强调以身体练习为基本手段，以增进学生健康为主要目的的体育改革活动，切实落实“健康第一”的运动理念，努力培养并逐步提高学生终身体育的习惯，突出健康标准，全面评定成绩，改革教学内容，均衡身心健康，培养学生兴趣，形成终身能力，根据个体差异，制定锻炼计划，课内课外配合，形成完整系统的体育教学体系.在整个改革过程中，应该以技能为载体，强化体育技能的传授，抓紧课外体育运动，推动体育大课程体系建设，体育教学中强化“终身体育”观的培养，建立起更加完善的学生体质监测体系，从而为学生创造一个宽松和谐的体育教学环境，让他们积极投入到体育锻炼中去，最终提高大学体育教学改革效果.

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〔2〕刘海元,袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊,2007,14(8):10－14.

〔3〕刘卫东.从“阳光体育”运动的推行重审高校体育教学[J].中国西部科技,2008(22):74-75.