新时期中小学教师职业道德素养新论

何荣杰

（赤峰学院 教育科学学院，内蒙古 赤峰 024000）

新时期中小学教师职业道德素养新论

何荣杰

（赤峰学院 教育科学学院，内蒙古 赤峰 024000）

中小学教师是从事教育教学活动的专业人员，专业人员就应该具有相应的职业道德素质，新时期的教师必须具有爱岗敬业、乐于奉献、谦虚谨慎、诲人不倦、严谨治学、勇于探索、廉洁从教、以身作则、克已忍让、团结合作等优良品德.

中小学教师；职业道德；素养

道德是由一定的社会经济基础和经济关系决定的，是依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，是用以调整人们相互之间以及个人与集体与社会之间利益的行为规范和品质总和.社会主义市场经济的建立，为社会带来了巨大财富，但经济利益至上的遂利特性，也透发了消费主义、物质主义、拜金主义和极端利己主义的扩散.在教师这个行业里，绝大部分人也想尽快富裕，也想有房住、有车开、孩子有学上，于是大家就争先去挣钱，有的可能变本加厉.2012-2013学年赤峰学院教育科学学院承担了内蒙古自治区教育厅重点科研项目《中小学教师职业道德建设和考核体系的研究》课题.通过对赤峰市17所中小学和赤峰学院大学生进行中小学教师职业道德现状的调查分析了解到，在中小学教师队伍中出现了大部分教师过于浮躁、不稳定、缺乏工作激情、缺少全局观念、师道尊严受损、计得失、讲价钱、教学方法单一、只教书不育人、不安分教学的现象.由此，社会对教师的职业道德提出了质疑，这是新时期市场经济下教师队伍所面临的普遍问题.

进入二十一世纪，中国经济飞速发展，经济总量跃升为世界第二，同时由于我国实行“科教兴国”战略，这一切必将带来教育的高速发展.本世纪初我国又逐步推行新的中小学课程改革，而制约教育发展和改革的关键因素之一是教师，因此，加强中小学教师职业道德教育，提高中小学教师职业道德素质，是新时期我国中小学教师队伍建设的重中之重.本文就本人的学习与研究，简要概括为要从以下几个方面进行中小学教师职业道德建设.

1 爱岗敬业，乐于奉献

爱岗敬业是一个古老的话题，随着时代的变迁，人们又赋予它新的内涵.美国吉姆·柯林斯在他的《卓越员工的12项修炼》中，特别把“敬业”作为他们从业的第一项修炼项目，这说明了什么？说明了虽然中西方文化差异较大，但对职业人员的要求都是相通的.特别是对从事教育教学这一特定职业的教师，职业道德建设优为重要.中小学教师的敬业精神是推动基础教育进步的重要精神财富，也是社会对教师这一职业最基本的职业道德要求.

爱岗，就是热爱教师这一工作岗位，热爱教师这一本职工作.敬业，就是要以积极的态度对待教育教学工作.中小学教育教学的总体目标就是培养德智体诸方面全面发展的新型劳动者.要实现这一总体目标，教师就必须具备过硬的职业道德和正确的人生价值观.

长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，身为人民教师，人民呼唤我们要有一种爱岗精神、敬业精神.现如今就业压力大，就业难，有多少人没有工作，有多少人失业在家.现如今，企业员工有下岗，教师这一职业目前还没有下岗.每一名教师应当深知劳动的重要性.我们能有教师这一稳定的工作是幸运的，有教师这一稳定的岗位是光荣的，教师这一职业给予我们脑力及体力方面的锻炼，同时也满足了我们物质及精神的需求.因此，我们没有理由不爱岗、没有理由不敬业、没有理由不奉献，这是社会主义现代化建设的客观要求，也是提高教师思想道德素质的需要，更是抵制各种错误人生观影响的需要.因此，教师要增强责任心、乐于奉献，要正确处理好个人利益与教育利益的关系.新时期的人民教师就必须热爱教育事业，干一行，爱一行，要有高度的使命感.

2 热爱学生，诲人不倦

教师的学生观决定着课堂教学设计的方向，学生观的差异是导致教学效果乃至人才培养规格差异的重要因素.作为教师，如何看待和定位自身，对进行课堂教学设计、展开教学活动以及提高教学效果都有至关重要的作用.另一方面，在学生的心目中，教师究竟要扮演哪些角色？这也是有效教学应予回答的首要问题.师生关系是教育教学过程中最基本的人际关系.教师热爱学生，是教师做好教育教学工作的前提，只有热爱学生才能教育好学生.罗素曾经说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展”.教师对待学生要具有慈母般的情怀，无论是学生的学习、思想进步、日常生活都需要教师去关心爱护.教师爱学生，首先要尊重学生，这是中小学教师职业道德的一个根本性问题，其次，教师爱学生也是衡量一个教师道德水准高低的标志.教师在教育教学的实践过程中有时自觉或不自觉地对成绩好的学生比较偏爱，甚至对这样学生的错误也很少批评.相反，对所谓的“后进生”发现他们的优点少，所以就批评的多、表扬的少，这是一个误区.优秀的教师要善于发现学生的优点，教师对待学生要一视同仁，要以学生为本，对每一个学生要全面负责，把等同的爱奉献给每个学生.另外，教师在教育教学的过程中，不应该只关心学生的成绩，还要关心学生的心理健康问题，教师要全面关心学生的成长.教师在教育教学过程中不能因为情绪的变化而迁怒于学生，要始终保持对学生的稳固而持久的爱.

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱.教师没有了情与爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”.教师热爱学生是教师高尚道德情感的具体体现，是当好光荣的人民教师的基础.但是，教师光热爱学生还不够，还必须要学会了解学生的内心世界，尊重学生的愿望，科学严格要求学生，只有这样，才能促进学生的身心健康发展.

中国伟大教育家陶行知先生就说过，“如果你不肯向你的学生请教，你便不知道他们的环境，不知道他们的能力，不知道他们的需要；那么你就有天大的本事也不能教导他们.”教师为了丰富自己的知识，更应该向学生学习，这才是教学相长.教师在教育教学的过程中，不但要了解学生的过去还要了解学生的未来发展，教师了解学生的过程就是向学生学习的过程，“知己知彼百战百胜”教师只有了解了学生才能“因材施教”.教师要虚怀若谷，放眼学生的未来.

3 严谨治学，勇于探索

严谨治学、勇于探索是教师的高贵品质，是教师的重要素质之一，是教育学生的重要因素.《中小学教师职业道德规范》中要求教师要“不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索”.古人云：“师者，传道授业解惑也！”教师的根本任务是把学生培养成为德智体全面发展的人才，一个在教学上不能精益求精、科学规范并对学生放任自流的教师，只会培养庸才，当然谈不上是一名合格的人民教师.

在教学管理上教师要严格要求学生的行为，严格要求不等于惩罚.教师对学生无论是教学还是管理都要严柔相济、严而有方、严中有度.

基础教育改革的目标更加强调要开发学生的智力，培养他们的实践创新能力，使学生具有开拓精神和创新精神.因此，教师要勇于探索，不断提高自身的科学文化和教育理论水平，以担负起党和人民交给每一们教师培育下一代的重任.

我国教育家陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”.一位教师如果不能勤奋学习，不能及时更新自己的知识，又怎能在当今的知识经济时代为学生传道授业呢？教师如果不能严谨治学，以科学、严肃、认真的态度钻研业务，提高教育教学的水平，又怎能为学生解惑呢？.

4 廉洁从教，以身作则

廉洁从教是完成教育教学任务的政治保障，以身作则、为人师表是完成教育教学任务的人格保证.教师是知识的传播者，同时又是学生品格形成的示范者，教师用科学的理论指导学生树立远大理想，确立正确的人生路.

都说教师这个职业是一个清贫的职业，但在市场经济的大潮中，也透发了一些教师享乐主义、拜金主义和极端利己主义的传播与扩散.部分教师课下不认真备课、课上不认真讲课，把主要精力放在课下收费办补习班、辅导班上.还有教师利用课堂提问学生次数多少、座位排前排后对学生家长吃、拿、卡、要等.这种教师素质怎能教育好学生.我国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师的言端行正是教师职业道德不可忽视的重要素质之一.这决定了教师不可能在经济上很富有，如果选择了教师这个职业，就不能奢望富有，就不能计较个人的得失，否则就会动摇人民教师这一神圣的职业.中小学教师要不为金钱所动，甘于清贫，甘于奉献.

作为一名中小学教师，要抵制来自社会上的各种诱惑，要树立高尚的师德，做到廉洁从教.教师要发扬奉献精神，淡泊名利，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位；要用无私的爱关怀给每一个学生，公平对待每一个学生；要坚持清廉自守，廉洁从教，自觉抵制各种非正当利益的诱惑.每位人民教师应该严格要求自己，率先垂范，这是中小学教师职业道德的又一重要要求.

5 克己忍让，团结合作

忍让是一种美德.忍让，实际上也是让时间、让事实来表白自己.摆脱相互之间无原则的纠缠和不必要的争吵.清朝有两家邻居为一道墙的归属发生争执，欲打官司.其中一家想求助于在京为官的亲属帮忙，那家属给家里写了一封信，力劝家人放弃争执，信中写了一首诗:“千里修书为道墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，谁见当年秦始皇”.家人听了他的话，邻居也不好意思，两家握手言和，原来你死我活的争执变成了真心实意的谦让.事实就这样:争一争，行不通，让一让，六尺巷，古人尚能如此，更何况是我们教师呢？“小不忍则乱大谋”，此话说的一点也没错，但要看谋什么.成语“负荆请罪”的故事，成为了千古美谈：蔺相如身为宰相，位高权重，而不与廉颇计较，处处忍让，为何如此？为何如此？为国家也，“将相和”则国家团结；敌不敢贪图其江山，蔺相如的忍让，正是为了国家安定之大谋.

社会有分工必然要有协作.正确处理教师集体内的人际关系是完成好教学任务的重要前提.每一位教师都要诚实守信、表里如一、尊重同事、和谐相处；每一位教师都要互相学习、取长补短、坚持原则、分清是非.这是教师的高尚的传统美德.

另一方面教师还要处理好教师与学生之间的人际关系.在整个学校教育教学的活动过程中，教育对象是学生，学生是学习活动的主体，教师是学生学习过程的引导者和帮助者.因此，师生关系的好与坏直接影响整个学习过程的质量、效益、效果.教师在教学过程中，如果有学生调皮捣蛋，作业不能按时完成，甚至于有些学生故意与教师作对，辱骂教师.教师在处理过程中，要理智处理，不可感情用事，教师要克制自己的情绪冲动，不急不躁，心平气和地做学生的思想工作，这就要求教师具有高度的忍耐性和自制力.

6 谦逊谨慎，知识渊博

星再璀璨，能璀璨过月的光华？月再明亮，能明亮过阳光的热情？谦虚是一块海绵，它帮助我们吸收知识的水分，完善人格，提高修养.有了谦虚，我们便再也不会迷途，它在前进的道路上作了标记，我们将沿着这些标记一直走下去，它是一盏明灯.

俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”.教师知识要渊博，因此，教师不仅要精通所教学科的知识，而且要懂得其它相关学科的知识.这就决定了教师要不停的学习新知识，开阔自己的视野，以便能更好地适应现代的教育，能更好地教好书.另外教师不仅要向学生传授书本知识，而且还要向学生传授课外知识，如社会知识、生活知识以及如何做人的知识.由于学生是逐渐发展成熟的，比如从身体上，从孱弱到强健需要保护和发展，从心理上，从天真，单纯逐渐成熟，能适应社会，这些都需要教师的引导帮助.在当前新课改基础上教师要适应教育发展的需要，不断学习，要有渊博的知识，成为一名学习型教师、能引导帮助学生成长的教师，只有这样才能成为一个合格的人民教师.

中小学教师的职业道德建设直接关系到中小学生的健康成长；关系到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的贯彻执行；关系到国家的前途命运和民族的未来.中小学教师的职业道德是教师这一职业在其特殊的职业活动中必须遵循的基本准则，它必须服从于教书育人这一根本任务.教育的发展在教师，教师的素质在师德.国家应大力加强对中小学教师的师德培养.也只有这样中小学教师才能坚定自己的理想、信念，具有良好的职业道德.使教师的思想觉悟进一步提高，更加热爱教师这个神圣的职业.以为人师表的光辉形象和崇高的道德行为来教育感染中小学教师，为我国的教育事业，特别是为实现中国梦，做出自己应有的贡献.

〔l〕王伟.社会公德建设三题[J].求是，2006(5).

〔2〕鲍宗豪.文明城市论[J].河北学刊，2005(4).

〔3〕巴宏田.创建文明城市工作的四个着力点［J].文明与宣传，2002(11).

〔4〕何荣杰.浅析中学信息技术课堂教学设计中的伦理道德观[M].华东师范大学出版社.应用教育技术促进教育创新.教育技术国际论坛论文集，2008.9.

〔5〕何荣杰.对中小学德育教育的再认识[J].赤峰学院学报，2010（10）.

G525.1

A

1673-260X（2013）12-0161-03

本文是内蒙古自治区教育厅重点科研项目《中小学教师职业道德建设和考核体系的研究》课题主要成果之一