高校体育教学改革分析

曲连珠

（东北石油大学 体育部，黑龙江 大庆 163000）

高校体育教学改革分析

曲连珠

（东北石油大学 体育部，黑龙江 大庆 163000）

随着我国高等教育制度的不断完善和进步，促进了我国高校内体育教学改革的步伐的加快.其中研究学习作为当前普通高校体育教学改革工作中的新型的研究内容，其是一种在当今提倡创新教学的模式下提出的一种新的科学的观点.这种新型的学习模式是促进我国当今教育教学快速发展的途径，是当前进行体育教学改革工作的重点.对于高校的体育教学的改革，最重要的是要坚持以健康为基础，坚持健康第一的指导思想，注重以培育学生为目标，将体育作为其学习工作的终身的活动，坚持这些内容进行改革.研究性学习这一主要的观点为当前进行体育教学改革带来了新的发展，促进体育教学改革不断进步.本文通过分析当前我国高校内体育教学改革中所面临的问题，着重从解决问题方面提出相应的措施.

高校；体育教学；改革；问题；措施

1 前言

随着经济的发展和时代的进步，我国越来越需要综合素质和能力较高的人才，这就提高了我国对人才培养的标准.其中作为我国教育事业发展的中坚力量的我国高等教育事业，是为国家建设培养更多人才的一个途径，而高校体育教学作为高等教育中的一个重要的组成部分，也是促进教育事业发展的一个很重要的部分.教育部曾明确指出，体育课有助于促进学生身心健康的发展，是能够提高学生思想道德文化素质，传授体育技能，渗透文化知识的一项重要的培养人才的手段.因此，为了培养更加优质的人才，使其能够更加的适应社会，培养学生的坚持肯干和吃苦耐劳的顽强的品质，需要在高等院校内进行相关的体育教学改革，并结合当前体育教学中存在的问题，找出相关的解决措施，更好的促进体育教学的发展.

2 高校体育教学改革中面临的问题

2.1 高校体育教学改革的指导思想不健全

当前我国的高等体育教学改革中，没有形成一个相对健全的科学的理论指导体系，这种理论的缺乏使得高校的体育教学改革无法正常的进行，严重的影响了高校体育教学的质量的提高.当今的大多数的高校中，在进行体育教学改革的时候，因为缺少科学的理论的指导，因此总是很盲目的进行改革，只是简单的借鉴其他国家的改革理论和原则.并且这些高校在借用其他国家高校体育教学改革的时候，并没有充分理解这些理论的核心思想，不知道运用这些理论的背景和前提条件，也没有结合自身的实际情况进行改革，只是形式上学习这些高校的体育教学改革的方法，导致这些理论难以领导高校进行科学的体育教学改革.

2.2 高校体育教学改革方法单一

我国的高等院校内进行体育教学改革所运用的方法，均是教师先进性讲解所要进行的教学内容，之后让学生根据自己的示范，进行模仿式的学习.再由教师根据学生的模仿的表现纠正其中出现的问题，之后再让学生进行再次模仿.这种教学方法成分的单一，只是让学生进行模仿，为学生灌输知识，虽然能够达到学习的效果，但是由于方法很单一，完全不适合在课堂中调动学生的学习热情，使学生在学习中处于一种被动的状态，不能发挥自身的主动性和能动性，严重的影响到了学生的创造能力的发展，阻碍学生的个性的进步，并且很不利于体育教学的展开，不能保证教学的质量和效果，不利于高校体育教学的改革.

2.3 高校体育教学使用的教材不合理

我国的高等院校内在体育教学方面使用的教材内容很单一，主要是竞技类的教材，只是单一的重视教授技术，反而忽视了关于德育方面的教学.并且，使用的这些竞技方面的教材，其在编制的过程中完全忽视了体育课程的科学性，和使用教材的学生的不同的特征.教材都很重视继承性、传统性和稳定性的内容，教材中很少涉及新的思想和内容，使得高校体育教学内容也过于传统，缺乏创造性和实用性，不能改充分的调动学生学习的积极性，也阻碍了学生接触新的体育知识和技能，更加的不利于提高高校体育教学的质量和效果.

2.4 高校体育教学中的师资力量匮乏

高校的体育教学改革中，教师是改革中一个重要的部分，影响着体育教学改革的质量.因此，在高校的体育教学中需要拥有高质量高素质的教师队伍，这样才能科学的促进我国高校体育教学的展开，才可以进一步的促进我国体育教育事业的发展.然而在当前我国的高校体育教师队伍中存在很多体育观念落后的教师，他们的专业能力不高，并且知识能力较差.这些教师固守自己的传统的教学观念，并且坚持教师是体育课的中心，不能在课堂中充分的关注学生的身心健康的发展，忽视体育教学的创新模式的发展.还有相当一部分教师只重视技术方面的教学，而忽视了理论基础，这些都很不利于高校内体育教学的发展进步.

3 高校体育教学改革的措施

3.1 制定科学的教学大纲

高等学校要想改革体育教学的现状，首先需要制定一个具有特色的科学合理的教学大纲.高校需要根据学校内各个学生的特点和特长，结合本学校的人才培育的方向，以及本校的办学的特点，根据国家体育教学的统一大纲，制定出具有本校特色的全面的、科学的、个性的体育教学大纲，之后制定相关的教学大纲实施的具体方案和规则，将大纲渗透到整个学校的体育教学中，根据大纲进行教学，指导学校的体育教学的展开，促进高校体育教学改革.

3.2 改革高校体育课程设置

在高校的体育教学中，由于将竞技体育的知识长期的作为体育教学的重点，过分的强化了体育竞技的知识和技能在整个体育教学中的地位，导致学生在学习的时候将竞技知识和健身能力混淆.因此在高校的体育教学的课程设置中，需要根据学生的兴趣额和运动习惯制定相关的内容，注重在课程设置中，减少体育课的必修课，增加体育课选修课的比例.其次要注重加强课外体育活动的展开，注重以健身为主的教学.不断的增大终身体育学习的内容，让学生能够在不断的学习中认识到运动的价值不仅仅在于提高运动的技能，最重要的是能够合理的进行健康的运动，提高学生体育学习的乐趣，激发其进行锻炼的热情.

3.3 改革高校体育教学的评价体系

高校内的教学评估是教学环节中的一个重要的组成部分.进行全面、准确、科学的教学评估是进行教育改革的重要内容.它不仅能够帮助教师获取学生的反馈信息，进而改善教学方法，从而能够提高体育教学的质量，还能够帮助学生调整学习方法，改善学习策略，提高学生学习的效率.同时教学评估还能够帮助教学管理者制定科学的教学计划，安排教学时间.因此在体育教学中对学生的成绩的考核需要注意从这几方面进行，首先要注重对学生的学习过程进行考察.其次是要注重对学生的个性发展进行，利用考试来督促学生的学习.最后要重视的是对学生进行关于理论知识和身体素质的考核，增强对体育教学的评价.改革高校的体育教学的评价体系，使其能够符合素质教育发展的要求，促进改革的发展和进步.

3.4 改革体育教学的模式

在高校的体育教学中要注意对教学的模式进行改革，改变传统的教学思想，应该从体育教学以教师为中心的模式转变到以学生为中心的教学，注重在课堂中的师生的互动，发挥学生的主体作用，教师的引导作用，使学生的积极性、主动性和学习的热情充分的展现出来，让学生在学习中实现自主学习.在新的教学的模式下，教师所扮演的角色要从根本上进行改变，教师需要从从前的单纯进行技术的传授，变为教学活动的组织者、教学内容的设计者和教学结果的检验者以及教学过程中的监控者，也是提高学生能力的培养者.

4 结束语

高校的体育教学的改革要注重以增强学生的体制和提高学生的能力为中心，以关心学生的身心健康发展为前提，把运功技能和锻炼身体的学习和传授健康的知识相结合，培养学生树立终身学习的体育观念，提高学生学习体育的积极性，同时还要注重学生的德、智、体、美、劳全面的发展，充分的使学生的个性品质得到良好的发挥，使其身心达到和谐统一.

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1673-260X（2013）12-0087-02