创新网络教研形式培养专家型教师

孙涛

教研是促进教师专业发展的重要途径，随着高速网络的建设和教育现代化的实施，通过网络进行教研是新形势下教研的必然之路。网络教研可以突破时空的限制，将新老教师聚集到一起，畅所欲言，解决教育教学中的困惑，促进教师之间的互助和交流。那么如何充分利用网络平台，构建网络教研，让我们的教师都能成为“专家型”的教师呢？以下笔者结合多年的教研经历，提出以下几点看法。

一、转变教师观念，充分认识网络教研的重要性

随着“班班通”工程的实施，教育现代化目标的确立，校园硬件建设基本上都上了一个台阶。很多教室都配上了电子白板、电脑等硬件，链接网络也是百兆出口，面对如此精良的硬件设备，引导教师去应用成为当前最为迫切的事情。而通过网络教研则可以促进教师观念的转变，从而加强设备的使用，避免设备的摆设。网络教研是教育信息化的产物，通过网络教研可以改变教师的学习方式、交流方式、工作方式等。在网络环境下，教师可以足不出户听一些专家的讲座，还可以与他们进行交流，大家在一起可以相互分享各自的教学成果、教学心得。教师可以突破时空、身份的限制，发表任何不成熟的想法，而不用有所顾忌，通过网络可以提升教师教研的意识，主动参与到自主学习、自主交流中来。同时教师可以将自己的教学感悟、教案、课件等，保存到自己的日志空间中，当下次需要再次使用时，可以方便拿出来进行重新思考、重新组织使用。因此，新形势下的教师应该转变观念，提高参与意识，积极主动把网络教研当成一项常规工作来做。

二、充分利用网络技术，建立多形式网络教研

目前，网络环境下的可用于教研的网络技术主要有：论坛（BBS）、电子邮件（E-mail）、新浪UC、博客（Blog）、QQ群等。那么，在具体的网络教研活动中，可根据需要选择不同的网络技术，如文字交流的，可采用论坛、邮件、QQ群等；需要音视频交流的可以选用新浪UC、QQ等；有时候单独使用有时候相互协作，发挥了各自不同的优势。以下介绍几种具体的技术应用。

（1）通过网络教研，进行有效集体备课。备课是课堂教学中的一个重要环节，网络教研中的集体备课，可以使用电子教案管理系统、论坛及QQ群等网络技术手段来开展。通过网络集体备课，可以更好地发挥大家的智慧，同时还可以减轻教师抄写教案的负担，高效提升教育教学质量。网络备课我们采用的做法是，首先通过论坛，就备课的课题进行讨论，让每个参与备课的人跟帖，发表和交流自己的看法，促进教师对课题不断反思；然后再通过QQ群来进行即时交流看法，让所有的教师都参与进来，集思广益，避免了传统教研活动中教师发言不全面的状况；最后再通过电子教案管理系统，提交自己的教学设计，由教研组长审核，审核通过则该教学设计为有效教学设计，否则发回重新修改。通过网络备课，可以实现全员参与，全员互动，真正达到了教研的效果，真正做到每个教师都有所收获。

（2）利用网络日志和空间，促进教育资源共享。在浩瀚的网络环境下，教育资源杂、乱，往往在找自己想要的资源时却找不到。那么如何利用集体的智慧，实现资源共享呢？为了解决这个问题，我们充分发挥全体教师的积极性，通过网络日志发表教育教学中的困惑或见解，书写教学日志和反思，积累教研资料；同时给每个教师分配网络硬盘空间，让每位教师上传自己在日常教学中积累的优秀教学设计、课件、素材等，集体建设教学资源库。有了这些宝贵的教学资源，可以方便教师的下载和利用，极大提高了教师的备课效率，真正实现了教育资源的共享。

（3）利用网络技术，突破时空进行网络即时交流。利用网络交流技术开展教研活动，可以突破时空的限制进行即时在线交流，这里面可采用的软件有QQ群、MSN即时通讯、新浪UC等。它们共同的特征是参与交流的教师可以同时在一个群或者房间里，进行教研交流，每个人都可以发表自己的观点。其中新浪UC还可以在一个房间里，同时3个人进行视频交流，其他人使用文字进行交流。QQ群还提供一定容量的共享空间，在共享空间里大家可以上传一些教学资源。即时教研交流，一般要提前发布网络教研的相关信息（如利用群公告），然后在既定的时间里，登录进行交流，交流时可根据需要，通过图片、文字和音视频交流。对于未能参与网络教研的教师，还可以借助群聊记录，预览学习研讨的内容。

三、正确看待网络教研，提升网络教研的实效性

网络教研的主体是教师，网络教研的目的是为了提高教育教学的效果。网络教研效果好不好，这里面除了学校提供的环境和要求外，与教师自身参与网络教研的程度也有很大关系。在评价网络教研的质量时，我们不能片面地从“量”上来衡量，如回复了多少次帖子、上传了多少资源、网络教研是否都参加了等等，关键要看最终的课堂教学效果是否提高了，教学质量是否提升了，是否促进了学生的全面发展。在开展网络教研时，讨论的主题、讨论的目的一定要明确，特别是网络形式下的教研往往容易跑题，还会出现一个问题没有解决，另一个问题又出来了。在开展网络教研时，需要骨干教师的引领和指导，通过骨干教师的参与，可以对讨论时遇到的问题进行解惑，对讨论的结果进行总结，帮助参与网络教研的教师进行归纳提升，避免网络教研步入误区。另外，网络教研的氛围也非常重要，一个开放、平等、互助、共享的教研空间，才能激发教师的主动参与，才能提高网络教研的实效。

总之，网络教研是教育现代化的产物，是传统教研的一种发展创新，也是传统教研的一种补充和完善。网络教研有着传统教研无法比拟的优势，它可以跨越时空，低成本，高效率，以及资源利用率高。作为学校，应为网络教研创设相关的配套环境以及激励措施；对于教师，应更加积极投身到网络教研中来，不断完善自我，树立终身学习的理念。通过网络教研活动的开展，让我们的教师都能成为“专家型”的教师，都能不断提升教研能力，从而提高教育教学能力。

（安徽省铜陵市第五中学）