地方新建本科院校通识选修课管理中存在的问题及对策

摘 要：地方新建本科院校通识选修课管理中存在的问题包括学生选课具有盲目性、学生对选课的理解存在偏差、学生对选课的程序缺乏了解等。加强通识选修课管理的对策包括提高思想认识、加强选课指导、完善选课管理制度、提高教学管理人员的素质等。

关键词：地方新建本科院校；通识选修课管理；问题；对策

中图分类号：G40-058 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）03-0070-02

通识选修课（又称公共选修课），是为了践行通才教育理念而开设的选修课。目前，综合性大学已形成了一套形之有效的通识选修课管理制度，并积累了一定的经验。但对于地方新建本科院校而言，开设通识选修课还是个新生事物，需要在实践过程中逐步探索适合本校实际的选修课管理办法。

一、地方新建本科院校通识选修课管理中存在的主要问题

在开设通识选修课之初，地方新建本科院校所采用的大多是固定时间段集中开设的方式。随着招生规模的不断扩大，学校的教学资源变得越来越紧张，采用固定时间段集中开设通识选修课的做法愈来愈行不通。于是，许多地方新建本科院校加大了对教学硬件设施的投入，纷纷购买教务网络管理系统以满足学分制、选课制的需要。但选课涉及的内容较为宽泛，教务网络管理系统只是为选课提供了一个技术支持而已。由于在通识选修课管理中存在选课制度尚不完善、教学管理人员观念落后等问题，导致选课管理工作依然是举步维艰。

以下是对某地方新建本科院校通识选修课选课管理的调查。某地方新建本科院校升本之初，采取的是从通识选修课模块中抽取一定数量的课程集中在每周二下午开设的做法。这种模式简单、效率高，但在教学过程中经常出现课程冲突的情况。于是学校在第二年购买了教务网络管理系统，实行网上选课。采用这种方式后，通识选修课平均分布在周一至周五的下午或晚上，学生依据自己的个人课表进行选课。这种选课模式兼顾了任课教师和学生的实际，有效利用了学校的教学资源，但在实施的过程中仍然存在以下三个方面的问题：

1.学生选课存在盲目性

通识选修课要求学生不能选修已修读过的课程或与本专业必修课、选修课重复的课程，否则不计学分。同时，要求学生应在自然科学、哲学、经济管理、体育艺术等四大系列中均衡选课，其中在自然科学、哲学、体育艺术等三大系列中至少各选修2学分的课程。但在实际选课过程中，不少学生出现了选课重复及在大学四年期间仅选修某一系列通识选修课的情况。

许多通识选修课都是由专业选修课衍生而来的，只不过因教育对象的不同，在修读要求上有所差别而已。对本专业教学计划不熟悉的学生往往不清楚本专业会开设哪些课程，因而出现了对课程的误选。有些课程可能因修读对象的不同，变换了课程的名称，但课程的主要内容并没有明显的变化，导致许多学生在上了课之后才发现选错了课。

2.学生对选课的理解存在偏差

采用教务网络管理系统进行选课后，通常情况下，无论是哪种类型哪种性质的课程，都需要有“网上选课”这一环节。在选课过程中，大多数学生往往把选课理解成“网上选通识选修课”。因此，仅选修了规定的通识选修课程，未选择通识教育必修课及专业课。更糟糕的是，学生到了上课时才发现课表冲突，只好申请退/补选，这在一定程度上引发了选课程序的混乱。

3.学生对选课程序缺乏了解

为方便学生选课，参照大多数高校的做法，某地方新建本科院校在选课前为学生印发了选课操作流程，但结果很不理想。一部分学生往往在选课结束后才发现自己所选的课没有提交成功，然后申请补选。为此学校做了一个相关调查，调查结果显示，选课后，有90%的学生会及时查看个人课表以确认选课结果；有7%的学生不会看选课结果；有3%的学生只有在所选课程有所调整时才会查看选课结果，上述情况的存在导致了整个选课秩序的混乱，因而无法满足学生的需要。

二、通识选修课管理中存在问题的原因分析

1.对通识选修课的认识不到位

通识选修课对于地方新建本科院校而言还是个新生事物，很多学生往往是在接到教务处下发的选课通知后才了解到有这样一类课程，根本不了解开设这类课程的目的和要求。据调查，在对公选课的态度上，有74%的学生认为开设通识选修课很有必要，有19%的人认为这类课程可有可无；从选课依据及选课心态来看，有73%的学生会从自己兴趣爱好及拓宽专业知识的角度出发选修相应课程，有7%的学生选课仅仅是为了获得学分，另有20%的学生会结合自己的学习、生活实际选修相关课程；在就通识选修课整体到课率低这一现象的原因进行分析时，有27%的学生认为是由于一些学生未能充分认识到通识选修课的重要性，另有13%的学生认为因本专业课程压力大，对于上通识选修课，感觉到力不从心。

2.选课指导不到位

误选或重复选课的原因主要是没有给予学生充分的指导，体现在以下三个方面：1）各专业负责人没有为学生详细地介绍专业教学计划、通识选修课的修读要求及相关管理条例；2）选课前未对通识选修课内容作详细介绍；3）未及时发布选课信息等。调查显示，有77%的学生会根据本专业教学计划及学校的通识选修课课表拟订选课计划，有17%的学生缺少计划，有4%的学生只是对课表大概了解一下。关于“对本专业教学计划是否熟悉”这一问题的回答，有11%的学生选择很熟悉，有32%的学生选择完全不熟悉，有57%的学生选择熟悉一点。对通识选修课学分修读要求，有5%的学生完全了解，有43%的学生基本了解，有41%的学生了解一点点，有11%的学生完全不了解。对于学校公选课的设置情况，有3%的学生完全了解，有27%的学生基本了解，有51%的学生了解一点点，有18%的学生完全不了解。

3.选课管理制度不健全

地方新建本科院校由于开设通识选修课的时间不长，对通识选修课的管理大多都是借鉴其他高校的经验，可以说是在摸着石头过河，尚未形成一套适合本校实际的选课管理制度。以某地方新建本科院校为例，该校在通识选修课管理上花费了近三年的时间才逐渐形成了一套完善的选课管理制度。在形成制度前，通识选修课的修读要求、选课要求及对教学管理人员的工作要求等都是在选课通知中体现的。如果师生未认真阅读选课通知，就会遗漏相关注意事项，极易引发通识选修课选课秩序混乱的局面。对此，学生们也提出了很多意见和建议，有59%的学生认为通识选修课管理中存在的问题主要包括：缺乏课程内容介绍，导致出现对课程的误选；选课信息的发布不及时，导致学生错过了选课时间；学校未提供合适的机房，导致部分学生无法进行网上选课；选课系统繁忙，通常无法登录；学校未给予详细的选课指导等。

4.教学管理人员素质不高

人们对于新生事物都会有一个接受的过程，通识选修课也不例外。一般情况下，通识选修课是由教务处负责组织实施的，各系（部）教学管理人员在选课过程中通常只是在传达通知，而没有意识到自己有责任、有义务向学生介绍有关通识选修课的课程内容，因而没有带领学生学习通识选修课的开设目的、修读要求及相关管理条例等。甚至在传达选课通知的过程中，也只是将选课通知发放给学生，由学生自己阅读并领会通知精神。这种单一的信息传播渠道易使信息受阻，因而无法及时将有关信息传递给学生。一旦学生干部未深刻领会选课通知精神，整个班级就会出现选课秩序混乱的现象。据调查，对“获得选课信息的渠道”这一问题的回答，有5%的学生选择系公告栏，有65%的学生选择班干部口头通知，有27%的学生选择教务处网页，有5%的学生选择听说。从这些数据中不难看出，大多数学生都是在被动地接受该类信息的。

三、加强通识选修课选课管理的对策

1.提高思想认识

遵循“教育以育人为本，以学生为主体”的教育理念，应将通识选修课的开设目的、性质、课程设置等内容详细介绍给学生。通识选修课（公共选修课）是在整合全校资源的基础上面向全校学生开设、由学生任意选修的跨系（部）、跨专业的课程，是高校课程体系的重要组成部分，是践行通才教育理念的重要途径，也是高校深化教学改革的产物。目前，全国各高校都开设了通识选修课程。它对于促进文理交叉渗透、拓展学生的知识领域、完善学生的知识与智能的结构及增强学生的社会适应力等，具有非常重要的作用。通识选修课一般由学校教务处统一进行管理，这也是其与专业选修课的主要区别。

2.加强选课指导

教务处应及时组织人员编写《通识选修课课程简介》《选课指南》等，并与《通识选修课管理办法》等文件资料一同编印在《学生手册》中，在新生入学时免费发给学生，让学生及时了解自己的大学学习任务，帮助学生做好学习规划。另外，教务处应结合当前大多数学生开通了手机上网功能这一实际情况，拓展教务网络管理系统的功能，建立一个功能强大的网络信息平台，使各种信息能够及时、准确地反馈和发布出去。

各级教学管理人员应利用新生入学教育这一大好时机，为学生详细介绍本专业课程的设置情况，并带领学生学习通识选修课的开设目的、修读要求及相关管理条例等。在每次选课前，应采取班会、讲座等多种形式，使学生熟悉专业教学计划及选课的要求和操作方法等，详细介绍选课信息发布渠道，使学生养成主动获取信息的良好习惯。

3.完善选课管理制度

实现选课管理的规范化，制度要先行[1]。在制定选课管理办法时，应对选课原则、选课程序、选课注意事项、选课组织形式、选课时间等做出详细的规定。每学期在组织学生选课前，制订出详细的实施计划，并结合通识选修课选课人数多、涉及面广的实际情况，提前通过网络信息平台、各教学单位、公告栏等多种渠道公布选课注意事项，开展必要的宣传、动员工作，以保证选课工作能够高效、有序地进行。

4.提高教学管理人员的素质

通识选修课的设置打破了传统的教学管理秩序，这是高校教学改革的必然趋势。因此，应通过培训、讲座等方式提升教学管理人员的素质。首先，应注重培养教学管理人员的服务意识。人本管理理论认为，管理是为人服务 的[2]。在学校，为学生服务是管理人员的职责。在组织选课的过程中，应秉承管理就是服务的理念。细心、耐心地做好宣传动员工作，及时解决学生在选课过程中出现的问题，并对学生进行选课操作指导。其次，应对教学管理人员进行业务技能培训，使他们掌握现代教育管理手段，能够熟练使用教务网络管理系统，从而更好地为广大师生服务。

参考文献：

[1]尹哲峰. 高校选课管理的实践与研究[J]. 现代教育科学，2009 （1）：186-187.

[2]周三多，等. 管理学——原理与方法[M]. 上海：复旦大学出版 社，1999：123.

〔责任编辑：张 华〕

收稿日期：2012-11-12

基金项目：2010年新世纪广西高等教育教改工程项目一般项目B类（2010JGB079）

作者简介：王芳（1979-），女，湖南澧县人，助理研究员，硕士，从事高等教育管理研究。