利用导学案来提高中学英语阅读教学效能的尝试

徐敏钧

（象山中学，浙江 宁波 315700）

一 引 言

（一）导学案

英语阅读既是重要的语言运用能力，也是重要的学习技能，是发展其它语言技能的基础和前提，在教学中占有不可替代的重要作用。但有时候只依靠有限的课堂教学时间来提高学生阅读技能却是困难重重，毕竟阅读能力是包含诸多要素在内的综合能力，既需要较高的语言基础，还要有较丰富的知识储备，如人文、历史、地理、科技、体育、卫生、环境、生活、习俗和风土人情等。而导学案的运用就是让学生进行一些必要的知识、心理和言语准备，通过搭建支架，以任务探究的形式引导学生理解、感悟文本材料，激活学生阅读学习思维，提高综合语言表达运用能力。“导学案”，又称“学案导学”，是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。笔者结合人教版高中英语选修六第一单元的阅读文章A Short History of Western Painting，通过课前学习、课中学习和课后学习三部分，谈谈如何利用导学案来提高学生阅读课效能。

（二）文本分析

本文主要介绍了西方的绘画史，文章篇幅较长，信息输入量大，人名、时间表示的名词较多，且离学生的日常生活有一定距离，给学生阅读带来了很大的困难，但全文结构清晰，各段主题突出，联系不强，适合分段阅读。因此在课前学习阶段应让学生对于本文词汇及四个阶段的绘画风格有所了解。在课中阶段对部分词汇进行巩固，并通过略读和细读，更好地了解西方绘画的历史，各个时期绘画的风格、特点和影响因素，提高学生分析、归纳等阅读技能。课后通过自我探究来认识中西方绘画的差异，开阔视野，并通过明确任务促使学生在课内更好地投入。

二 课前学习

（一）导词汇

由于文本中大量的生词势必会影响学生对文本的理解，为了帮助学生更好地掌握课文大意，扫清学生的阅读障碍，在课前学习阶段向学生展示一些主题词汇，引导学生去关注、去发现，这绝不是对词汇教学的忽视，而是强化，是为了降低词汇学习记忆和运用的难度。在了解这些词汇后，学生就能在后阶段不断地操练这些词汇，进而掌握其用法。如以下词汇（部分），很难在阅读教学过程中进行有效处理，

所以在导学案中有必要进行展示：

带*符号的单词均为2012年浙江省英语高考考试说明中的词汇，要求掌握。

带△符号的单词为非2012年浙江省英语高考考试说明中的词汇，了解即可。

（二）导背景知识

只有具备丰富的背景知识才能产生较深、较细、较广泛的联想。激活学生的背景知识可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而获取更多的知识。学生在阅读本材料时通过简要介绍西方艺术史，并适当插入一些词汇和课文内容有关的词汇，可以在很大程度上提高学生的知识储备。

如对中世纪（the Middle Ages）可以进行这样的解释：当时的欧洲处于封建社会阶段，基督教主宰着人们的思想和精神领域。因此，中世纪的美术属于基督教的美术。它不注重对客观世界的真实描写，而是强调精神世界里对于神的信仰和膜拜。这一时期的绘画作品里充斥着宗教色彩，而忽视人的地位，并多以想象，夸张等抽象(abstract)手法表达这一主题。（文艺复兴、印象主义和现代艺术的介绍省略。）

三 课堂教学部分

新课程标准在语言知识八级要求中提出，高中生应学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。现代教学更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。利用导学案引导学生关注一些阅读技能，在潜移默化中形成正确的阅读方法和良好的阅读习惯，进而提高学生阅读能力。

（一）导习惯：关注文本标题、副标题、篇章结构等，改进阅读习惯

通过阅读文本的标题、副标题、插图等，有可能激活读者头脑中相关的知识，从而使读者对阅读内容作出预测，并不断加以证实或推翻，直至最后完成阅读为了让学生对文章有一个整体理解，这也是阅读教学模式中的“自上而下”模式(top down)的实际应用。比如在课堂开始时，笔者设计了写作目的、顺序、结构等问题，并引导学生认识到首段对于全篇理解的重要性。在导学案和日常教学中都应该不断引导学生关注此类信息，可以有效提高学生的快速阅读能力，同时也对改进学生阅读习惯大有帮助。

（1）Scan the text and fill in the blanks.

① Read the title of the passage and find out the purpose of the writing:

The aim of the writing is to describe the ________of western painting.

② Read the subtitle of each part and find out how the whole passage is organized.

The passage is organized in the order of________(time/ place).

③ Read Para. One and find out what influences western painting:

Western painting is influenced by the ________and _______of a people.

（二）导能力：理清文本脉络，提高阅读能力

以影响绘画风格的因素faith和aim为主线贯穿各部分，通过分段处理、层层深入，在处理文本的过程中，采取改错、填空、选择、表格、归纳等多种形式，深入挖掘课文，帮助学生理解文章，培养学生分析信息、处理信息的能力。让学生在课前了解文本的基本脉络，课堂教学步骤、文本分析方法等，可以有效改善学生自身阅读能力。因此，笔者在处理四部分内容时，让学生通过不断归纳、总结，找出四个时期艺术形式的特点和变化，进而全面理解文本信息。

（2）Read the four parts carefully and think over the questions.

A. Find out the answers according to the first part—the Middle Ages.

①What was the belief or attitude people held?

—The faith was____________________________.

②What did the painters try or attempt to represent?

—The aim was _____________________________.

③What was the characteristic painting style?

—The typical painting style was_________________.

④How were human beings during this period? Try to make choices.

（三）导活动：培养成就感，形成自主学习能力

让学生了解在课堂内将要进行的活动内容，促使他们提前进行一些必要的知识贮备，让学生在课堂中有开口表达和展示准备成果的机会，培养他们的成就感，增强学习英语的动力。通过活动让学生逐渐形成自主学习的习惯，学会如何查找资料并进行筛选，打破思维的局限性，拓展视野，形成发散性思维。

（3）Discuss with your classmates about what painting style you prefer to decorate your room. Be sure to set down your reasons according to the faith， aim and typical painting style of each period.. (Four choices are given)

* A painting full of religious symbols

*A realistic painting with rich colors， especially oil paints

* A painting painted in nature

*An abstract painting that seems strange but full of personality

I'd prefer___________________________________

四 课后学习：导拓展

课后作业作为课堂教学的必要补充，是学生形成语言运用能力重要手段。在作业中既有自主学习的要求，还有书面形式的反馈，改变学生们被动接受知识的局面，化被动学习为主动学习，在开阔视野，丰富课外知识的同时，又轻松巩固了所学知识。

1.In order to get a better understanding of the history of western painting， students may have a look at the following website: http://baike.baidu.com/view/1490952.htm. If the students need some information about the history of our Chinese painting， they may refer to the following website: http://baike.baidu.com/view/1883075.htm.

2.Write a passage about your understanding of the history of western painting or Chinese painting(100-120 words).

五 结 语

新课程改革的核心理念就是关注学生的发展，改变学生的学习方式，而执行新课标的突破口是以教学方式的变化，引导学生学习方式的改变。英语阅读中的导学案运用能够在发挥学生自主阅读和主动探究学习思维前提下，拓宽阅读理解视野，深化探究理解过程，切实抓住了学生心理和教育规律，彻底解决了原本枯燥无味的填鸭式被动教学，把教师的教与学生的学有机地结合起来，突出学生的主体地位，对课堂教学效率的提高具有十分明显的作用。实践证明，只要利用得当，学案导学生本课堂已成为一种教学相长且高效、和谐的教学模式。

[1]教育部.普通高中英语课程标准(试验)[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]王芳.阅读教学中词汇学习与文本阅读并行的教学探究[J].中小学外语教学与研究,2013(2):26-32.