体育游戏的多样性特征——以躲避球游戏为例

宋 强

（大连大学 体育学院，辽宁 大连 116622）

体育游戏的多样性特征
——以躲避球游戏为例

宋 强

（大连大学 体育学院，辽宁 大连 116622）

体育游戏是体育教学常见教学手段之一，具有健身性、趣味性、多样性、益智性和互动性等特征。论证了体育游戏多样性特征的作用和意义，全面分析了体育游戏多样性特征的深度和广度。以躲避球游戏多样化教学为视角论述了体育游戏多样性特征的具体表现形式，包括不同辅助道具的躲避球游戏，不同形状场地的躲避球游戏，不同计分方式的躲避球游戏以及各类不断创新的躲避球游戏，为体育教师更好的开发和利用体育游戏教学资源提供借鉴和参考。

体育游戏；多样性；躲避球

一般认为，体育游戏是一种体育手段，是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的的特殊的体育活动[1]。体育游戏是体育课最常见的教学内容之一，体育教师在体育教学实践中合理使用体育游戏对调动学生的学习兴趣和活跃体育课堂气氛起到积极作用。与体育课其他运动技能教学内容相比较，体育游戏具有健身性、趣味性、多样性、益智性和互动性等特征。其中，体育游戏的多样性特征最能发挥体育教师的主观能动性，正确理解并科学运用体育游戏的多样性将有效提高体育课堂教学效果并提升体育教师教育教学能力。

1 体育游戏的多样性特征

球类、田径类、体操类等常规的体育课教学内容强调的是运动技能学习的重复练习和巩固提高，教师的教和学生的学都必须严格按照动作技能学习的基本教学规律循序渐进。体育游戏原则上没有相对固定的技能学习目标，体育教师可以根据教学需要任意选择适合本堂课教学内容的体育游戏。体育的起源之一就是游戏，目前可供体育教师选择的体育游戏种类和数量非常多，一学期每堂体育课的体育游戏可以完全不重复，而且每堂课可能出现多种不同的体育游戏，使用不同的体育游戏辅助道具，这些都体现了体育游戏教学的多样性特征。

在学校体育教学实践过程中，体育游戏的可选择范围很广，而且没有硬性的技能学习要求，体育教师完全可以根据具体教学需要和本学校场地器材条件选择适合的体育游戏或对常见的体育游戏进行必要改造使其适用于不同的教学对象。这里谈到的“根据具体教学需要和本学校场地器材条件选择适合的体育游戏”是指在多种不同的体育游戏中选择，体现的是体育游戏多样性的广度，而“对常见的体育游戏进行必要改造使其适用于不同的教学对象”是指对同一体育游戏进行加工和再创造，体现的是体育游戏多样性的深度。

体育游戏多样性的广度指的是体育游戏种类上的多样性，也可以理解成广义的体育游戏多样性。系统掌握多种体育游戏是体育教师在体育教学过程中灵活运用体育游戏这一教学辅助手段的前提和基础，一定程度反映了体育教师的教学能力和综合素质。体育游戏多样性的深度指的是同一个体育游戏因教学对象、辅助道具、游戏规则等方面的不同而表现出的多样性特征。体育教师通过采用不同的场地器材，设计不同的游戏规则对同一体育游戏进行加工改造使其适用于不同的教学对象可以最大程度发挥现有体育游戏教学资源应用价值。

大多数体育教师很自然就能理解体育游戏多样性的广度特征，并基本具备从多种多样的体育游戏中选择适合的体育游戏展开体育教学活动的能力，对体育游戏多样性的广度本文不再赘述。相对而言，如何合理利用同一体育游戏在场地、规则、道具等方面的多样性特征拓宽同一体育游戏的适用性，更值得我们深入分析和探讨。对体育游戏多样性深度的论述最行之有效的方法莫过于例证，躲避球游戏大家耳熟能详，是一个非常好的示例，有助于加深我们对体育游戏多样性特征的理解。

2 躲避球游戏的多样化教学

打躲避球是体育课上最常见的体育游戏之一。体育教师针对从小学生到大学生不同年龄层面的教学对象，通过教学设计将用什么样的道具打、在什么样的场地打和用什么样的规则打这些游戏基本要素合理组合，在优化教学效果的同时也很好的诠释了体育游戏的多样性特征。

2.1 不同辅助道具的躲避球游戏

在基本游戏规则的指导下，同一种体育游戏可以采用不同的辅助道具。躲避球游戏中的辅助道具就是用来击打防守队员的“球”，这个用投掷击打的“球”可以是各种球类，也可以是布袋、沙袋等其他物品，需要体育教师根据具体的教学对象和教学环境等因素进行合理选择。

2.1.1 根据教学内容选择

在我国，除了体育院校体育教育专业的体育游戏必修课和大学公共体育课中的体育游戏选修课之外，体育游戏一般是作为大中小学体育课中的辅助教学内容出现。在保证安全的前提下，可以根据体育课的具体教学内容选择躲避球游戏的辅助道具，如上排球课可以用排球打躲避球游戏，上篮球课就可以用篮球打躲避球游戏，对于非球类课教学内容则可以选择适合的躲避球击打工具。

2.1.2 根据教学对象选择

躲避球游戏是体育课适用性较强的体育游戏之一，经过体育教师的设计可以应用于从小学生体育课到大学生体育课。对于不同年龄层次的教学对象，体育教师在设计躲避球游戏时首先要考虑的就是选择什么样的击打工具。对于小学低年级学生，安全性要放到首位，可以选择填充物相对柔软的布袋作为击打工具；对于小学中高年级和中学生，随着年龄的增长身体素质也不断提高，可以选择沙袋或安全性较高的排球作为击打工具；对于大学生，身体已发育完全，灵敏性和反应能力更强，为了提高游戏的竞技性和锻炼效果，可以选择速度较快的软式网球作为躲避球游戏的击打工具。

2.2 不同形状场地的躲避球游戏

躲避球游戏的场地形状一般分为方形和圆形两种，无论哪种形状对场地空间的基本要求都是一样的。打躲避球是需要团队合作的游戏项目，场地大小与同时进行游戏的人数应尽量相匹配。场地基本分为内场和外场，防守方一般占据内场躲避进攻方的攻击，内场不宜太小，防守方跑动空间受限学生间容易发生碰撞；外场不宜太大，外场太空旷进攻方来回捡球既浪费时间又影响游戏的连贯性。

2.2.1 方形场地的躲避球游戏

场地形状多为长方形，也可以是正方形。游戏的进攻方站在方形场地的两侧向场地内掷球，防守方站在方形场地内全力躲闪避免被球击中。方形场地躲避球游戏的难易程度和游戏强度可以通过进攻方场地两侧的距离调整，游戏的可控性和安全性较强。

2.2.2 圆形场地的躲避球游戏

圆形场地与方形场地的最大区别是游戏的进攻方可以在场地圆弧外 360度任意位置掷球击打防守方队员，圆形场地躲避球游戏的节奏更快，每局游戏需要的时间也相对较短。由于进攻方掷球攻击的方向时刻在变化中，圆形场地对防守队员的压力较大，在场地内的跑动路线不如方形场地齐整，需要体育教师采取限制场内人数等措施保障游戏的可控性和安全性。

躲避球游戏并没有严格规定的场地尺寸和形状，一般是因地制宜设置游戏场地，如方形场地会选择篮球场和排球场的半场，圆形场地会选择足球场的中圈弧等。同时，躲避球游戏的场地当然也可以是方形和圆形以外的任意形状，体育教师可根据需要设计规划游戏场地。

2.3 不同计分方式的躲避球游戏

躲避球游戏可以采取多种方式确定游戏胜负，一般分为不计分和计分两种方式。不计分的躲避球游戏规则相对简单一些，通常不规定游戏时间，当防守方队员都被击中离场后攻守双方交换位置。计分的躲避球游戏规则更为多样化，通常限定游戏时间，游戏胜负取决于游戏双方在规定时间内获得分数的高低。

2.3.1 不计分的躲避球游戏

不计分的躲避球游戏一般规定进攻方队员在场地外掷球攻击场地内的防守方队员，被击中的防守方队员自动退出场地，当场地内的所有防守队员都被击中攻守双方交换位置。不计分的躲避球游戏原则上必须等到所有防守队员都被击中才能判定进攻方获胜，场地内最后剩下的防守队员往往是最灵活的防守队员，很难被击中，这就造成了游戏时间的不确定性。同时，早先被击中的防守方队员在这局游戏没有结束前只能在场地外观战。

实践中可以通过规定游戏时间来加强游戏的可控性，如果在规定的游戏时间内防守方还有队员在场内没有被击中，双方互换位置，游戏双方在同样时间场地内剩余防守队员多的队获胜。此外，还可以通过缩小游戏场地和增加攻击球数量来调节游戏的强度，提高锻炼效果。

2.3.2 计分的躲避球游戏

计分的躲避球游戏遵循躲避球游戏的基本玩法，在规定游戏时间内防守方队员被击中则进攻方获得一定分数，被击中的防守方队员继续留在场地内参加游戏，游戏时间到双方交换位置，根据游戏双方得分多少判定胜负。计分的躲避球游戏节奏更紧凑，在游戏时间内进攻方和防守方的所有队员始终参与其中，整体锻炼效果更好。躲避球游戏的计分方法有很多种，常见的有按次计分和按人计分两种。

按次计分是躲避球游戏最常用的计分方法，在规定的游戏时间内，进攻方击中场内防守方队员一次计1分，如果进攻方的一次掷球先后击中了两名防守队员一般计2分（也可以计1分，需游戏前规定好），累计得分多的一方获胜。

按人计分是指进攻方掷球击中不同的防守方队员可能得到不同的分数。游戏中的防守方队员的身体素质和反应能力是有差别的，如果是单纯的按次计分，进攻方一般会选择攻击身体素质差、反应慢的防守队员，而不会去攻击那些动作灵活反应快的防守队员。如果规定击中动作快的人一次计3分，击中其他人一次计1分，进攻方为了在规定的游戏时间内得到更多分数就需要策略的选择攻击对象，而防守方的每个人也都需要时刻注意避免自己被击中，游戏的对抗性更强。

实践中按次计分只需按照击中次数累计加分。按人计分则需要在游戏前确定高分值防守队员的人数和分值，一般是由防守方自己选定相对比较灵敏不易被击中的队员为高分值队员。选择按人计分还要借助一些辅助道具分辨不同分值的防守队员。可以选择给防守队员戴上不同颜色的帽子，如高分值的防守队员戴红色帽子，低分值的戴白色帽子。更简单的是给高分值的防守队员胳膊上扎一条红布条，只要使进攻方在游戏中能够迅速辨别高低分值的防守队员即可[2]。

2.4 不断创新的躲避球游戏

躲避球游戏的多样性首先体现在多样的击打工具、多样的场地形状和多样的计分方式，更多体现在体育教师在教学实践中对躲避球游戏的不断创新[3]。

2.4.1 不同击打方式的躲避球游戏

常见的躲避球游戏都是进攻方用手投掷“球”去击打防守队员，学生的惯性思维是一听说要打躲避球就想一定是用手扔。任何一个体育游戏都没有固定的游戏方法，躲避球游戏不可以用脚踢吗？当然可以！为了保证游戏的安全性，可以选择表面材质稍软的沙滩足球或排球，要求只能使用脚内侧踢球，踢球高度不能超过腰部以上否则要倒扣分等对脚踢躲避球游戏进行限定。

2.4.2 有障碍物的躲避球游戏

一般情况下躲避球游戏要选择相对开阔平整的场地，且场地内不能有异物。为了增加游戏的趣味性，也可以在场内设置障碍物让防守方队员借助障碍物躲避场外进攻方的攻击。在躲避球游戏场地内设置障碍物必须严格控制安全隐患，障碍物要有一定的高度避免绊倒场内防守队员，障碍物的表面要柔软圆滑没有坚硬的棱角和突起，确保防守队员撞到障碍物不会造成伤害。

2.4.3 守方掷球的躲避球游戏

躲避球游戏通常都是由进攻方在场外掷球击打，防守方在场地内躲避攻击，防守方队员的目标只有一个，就是自己不被击中。守方掷球的躲避球游戏一般选择方形场地，要求守方持球站在方形场地的上下两侧，攻方队员站在方形场地的右侧（或左侧）。游戏开始后进攻方队员要伺机从场地右侧穿过场内跑到场地左侧，防守方队员只有在进攻方队员进入到场地内才可以击打。规定每名进攻方队员可以有 1至 3次穿越机会，进攻方每成功穿越一名队员得1分，当所有进攻方队员都完成了所有穿越机会双方交换位置，以成功穿越人数多的队获胜。

2.4.4 全攻全守的躲避球游戏

躲避球游戏基本规则是一方先进攻，另一方防守，如防守方队员都被击中出局或到了规定的游戏时间攻守双方交换位置。一般情况下进攻方队员参与掷球击打的人数总是很少，大多数进攻方队员在己方进攻时往往无事可做。全攻全守的躲避球游戏要求游戏开始时双方都在游戏场地内，获得开球权的一方就是进攻方，持球的进攻方队员只能原地选择防守方的击打目标，被击中的防守方队员退出场外。球击出后捡到球的一方自动成为进攻方，同样持球队员必须原地掷球否则击中无效。以此类推，在规定的时间内场内剩余队员多的一队获胜。

3 结语

体育游戏是我国学校体育教学中的重要组成部分，一名体育老师或许没有教过羽毛球，没有教过游泳，但一定在体育课上带领学生做过体育游戏。体育游戏与其他体育教学内容相比有其特殊性，同样的体育游戏，不同的体育教师设计出的游戏模式和教学效果一定是不一样的。体育游戏的多样性特征丰富了体育课的教学，提升了学生的学习兴趣，也赋予了一线体育教师最好的展示平台。本文借助体育课中常见的躲避球游戏对体育游戏的多样性进行了初步探讨，希望今后有更多的体育工作者对体育游戏相关教学理论与实践展开深入研讨，不断拓展体育游戏教学理论，丰富体育游戏教学资源。

[1] 于振峰, 赵宗跃, 孟刚. 体育游戏[M]. 北京: 高等教育出版社, 2007: 2.

[2] 茨木惇辅, 等. 学校体育游戏大全[M]. 乐云, 译. 杭州：浙江科学技术出版社, 2010: 9.

[3] 张美玲. 在体育游戏教学中培养学生创新素质的研究[J].中国成人教育, 2009(9): 138-139.

An Analysis of the Sports Game’s Diversity --- Take Dodge Ball Game as an Example

SONG Qiang
（Physical Education College of Dalian University, Dalian 116622, China）

The sports game is one of the common methods of physical education, which has the characteristics of fitness, interesting, diversity, education and interactivity. Demonstrates the role and significance of the diversity characteristic of sports games, and comprehensively analyzes the depth and breadth of the diversity of sports games. Discusses the specific forms of diversity characteristic of sports games in the view of dodge ball games' diversified teaching, including different props dodge ball games, different ground shapes dodge ball games, different scoring systems dodge ball games as well as all kinds of keep innovating dodge ball games. Provides example and reference for the physical education teachers to develop and make full use of sports games teaching resources.

sports games; diversity; dodge ball

G897

：A

：1008-2395(2013)06-0064-04

2013-10-15

宋强（1978-），男，硕士，讲师，研究方向：学校体育。