分享奇思妙想 找回教学激情

山东省德州市第一中学（253017） 宋洪位

2013年是我走上讲台的第七年，迎来我教学生涯中的第三届学生。或许是应了那“七年之痒”的魔咒，当我再次拿起那翻了无数遍的教材时，早已失去了当年的教学激情。或许每个岗位都会有它的职业疲惫期，所以我决定从这一届开始，我要改变教学风格，重拾教学激情。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我认识到课堂教学只有打破封闭，对学生增加开放程度，才能保持其青春活力，永不枯燥，永不衰败。意识到这一点之后，我在导学案右下角增加了一个小模块——留言板，向学生征集关于本节课存在的疑惑，就算是“开渠引水”吧！

在必修二第一章“人口”的学习过程中，学生们第一次留言，整理摘录如下：

1.老龄化国家有什么利与弊？

2.印度的人口何时可超过中国？

3.地球上究竟能养活多少人？地球上男女比例怎样？哪个国家出生率最高？

4.中国没有计划生育会怎样？

5.中国完全处于现代型会在什么时候？那时中国人口情况会如何？

6.为什么非洲越生越穷，越穷越生？

7.中国什么时候取消计划生育，发放超生补贴？

8.印度采用什么政策来抑制人口增长？

9.印度为什么控制不住人口增长？

10.世界上移民最多的国家是哪一个？

11.人口迁移与人口流动有什么区别？

12.中国为什么要实行严格的户籍管理制度和计划经济体制？

13.中国的人口会不会超过环境人口容量（16亿）？为什么？

14.在对待世界人口增长的问题上，老师是乐观主义者，还是悲观主义者？

15.中国为实现最适人口（人口合理容量），有没有什么向外移民政策？

因为是刚刚开始，所以学生们还是有一点拘束，所有的问题还都是针对教材内容，不敢偏离太多，学生不相信老师会允许他们在这里“胡思乱想”。在我多次鼓励鼓动下，学生们终于放开手脚，摆脱束缚，渐渐能从不同角度提出问题。

2013年5月8日，学校组织优质课评比，恰好是雅安地震与汶川地震五周年的间隙，我决定借机给学生普及一下地震的知识，所以把比赛课题定为“地震离我们有多远”。当然也会有征集留言的环节，这一次课真正让我领略到了学生们的奇思妙想。

1.促使地震发生的能量来源于哪里？可否通过技术手段转移或收集地震能量，从而规避地震？

2.有没有科学家能复原张衡的地动仪，再加以改造，以实现准确的预报预测？

3.在飞机上能不能感受到地震？

4.难道地震只为我们带来灾难，没有一点好处吗？

5.日本是如何应对地震灾害的？我们和他们差距在哪里？

6.中国地震带图是怎样绘制的，为什么？

7.地震前的一些征兆（动物异常行为等），准不准？可不可以作为地震预报的依据？

就在我与同学们分享这些奇思妙想的时候，我逐渐找回了自己的教学激情。学生在这个过程中逐渐培养了问题意识，课堂渐渐具备了交互性。