高职学生党员发展、培养“3-3-2”管理模式的实践创新

乔丽娇

（中国医科大学高等职业技术学院，辽宁 沈阳 110001）

大学生思想活跃，站在时代的前列，正确引导好这支队伍，对社会的稳定与发展起着至关重要的作用。加强在大学生中发展党员的工作，积极发展优秀的大学生入党是实施人才强国战略、培养为中华民族伟大复兴而奋斗的新一代的迫切需要。因此，做好学生党员的培养教育工作是学校党建工作的一项重要内容，它可以使高职院校拥有一支朝气蓬勃的学生骨干队伍，在学生中发挥示范带头作用。我们应在坚持标准、保证质量的前提下，努力探索、大胆实践，创造性地做好高职学生党员的发展、培养工作。

1 高职学生党员发展、培养的特点

高职学生党员发展、培养教育是指把在校的普通高职学生发展成为入党积极分子、预备党员及正式党员的全过程。近年来，各高职院校党委不断加强和改进学生党员队伍建设，使高职学生党员培养教育工作取得了明显成效。但在新形势下，高职院校学生党员的培养教育工作又面临一些新的问题。高职院校学生的发展目标、学习生活与普通高校相比具有差异性，因此，高职院校的学生党员培养教育工作有其独特之处，概括起来，表现为“三高三低”。

第一，学生入党积极性高，但发展学生党员数量的比例偏低。据不完全统计，高职院校申请入党的学生人数占学生总数的90%以上，各校也通过不同形式加大对入党积极分子的培养教育力度，但最终能够确定为重点发展对象并加入党组织的学生却只有申请入党学生总数的6%左右。学生强烈的入党愿望与党组织有限的发展数量形成了强烈反差，这在一定程度上抑制了学生的政治热情。

第二，学校重视程度高，但学生党员的党性意识偏低。高职学制一般是三年或者两年，而一位学生从列为培养对象到定为入党积极分子，到加入预备党员，再到成为正式党员一般也需要两到三年。因此，学生接受党组织考察、培养和教育的时间有些仓促，致使学生党员的党性意识普遍不强。同时，有相当一部分学生入党是为了在评先、就业等方面谋取好处，因此，其在成为党员之前各方面表现十分突出，而一旦入了党，便放松了对自己的要求，更谈不上发挥党员的先锋模范作用了。

第三，学校开展学生党员培养教育工作的热情高，但方法单一、考核评价体系不完善、实效偏低。大部分高职院校学生党员的培养教育还局限于业余党校学习、思想汇报、听讲座、参加义务劳动等形式，老套乏味，缺乏创新性、系统性和吸引力，因此难以保证教育效果。高职学生中不乏优秀学生，但是大多数学生表现出自我约束能力不强等问题。因此，在学生党员的发展和培养上实践创新的工作方法就显得尤为重要。

2 实践创新高职学生党员发展、培养的方式方法

第一，结合大学生的思想实际，增强学生党员发展、培养的内驱力。增强大学生党员培养的内驱力，就是要在市场经济条件下，探索如何加强大学生加入党组织的主动性，变党员发展的组织单向行为为学生自觉向党组织靠拢的主动行为，将学生入党动机和入党言行引导到以实实在在的成长成绩接收党组织的考察上。

学生党员“3-3-2”发展、培养管理模式，在入党积极分子、预备党员和正式党员这3个阶段，分别建立起了入党积极分子成长信息记录卡（A 卡）、预备党员成长信息记录卡（B 卡）和正式党员信息记录卡（C 卡）。3 张卡片统一由学生党支部书记统一保管，均装入学生的相关档案材料中。3 张卡片均采取党组织集中填写与申请入党学生本人申报填写相结合的方式进行填写。党组织集中填写主要是指党组织定期对考察对象的思想表现、学习成绩、综合测评、社会工作情况等进行认定。本人申报填写由申请入党学生本人在每月指定时间提供相关证明材料自行申报填写。党支部不提醒、不组织，完全凭考察对象本人的主观意识和个人态度来申报填写。在对考察对象组织考察发展或预备党员转正时，先调出相应卡片，了解卡片反映的内容信息是否在所有同批次考察对象中具有先进性、典型性和代表性，再决定是否进入下一步组织考察程序。“三张卡片”模式的实施，较好地增强了学生以实际行动向党组织靠拢的内在动力，绝大多数学生在这一工作模式下，积极在思想、学习、工作等方面更加严格要求自己，努力争创佳绩，从而很好地推动了学风和院风建设。

第二，顺应学生的民主意识，增强党员发展的公信力。在我国民主政治不断完善的总体形势下，当代大学生的民主意识普遍增强。他们自主意识强，追求个人进步，渴望获得社会尊重，积极争取自我实现，对社会生活中特别是高校校园中与自身利益有一定关系的权益保障事项看得较重。他们希望教师能在自身成长的各个方面多予以肯定和包容，希望学校能在涉及学生权益的各项工作中更加公正透明。

增强大学生党员发展的公信力，就是要在目前大学生民主意识普遍增强的背景下，探索如何尽量减小在党员发展中教师的主观意见影响，甚至以学生干部的培养代替组织考察，将发展学生党员的工作置于学生个人的实际进步体现和群众的监督之下。这样能使党员发展工作更加有章可循，让得到组织发展的学生党员真正成为师生认可的优秀学生，成为广大学生成长进步的带领人、学习生活的贴心人。学生党员“3-3-2”培养教育管理模式，一方面通过建立以学生自我申报填写为主的成长信息记录卡的方式，在一定程度上改变了学生党员发展往往是由相关教师凭借对考察对象的主观印象进行推荐后，再征求群众意见的形式，而是在党组织进行组织发展讨论前，引入具体而客观的考察对象的真实成绩呈现这一环节，很好地增强了党员发展工作的说服力；另一方面，在结合“三张卡片”的同时，通过开展“两项活动”（即在入党积极分子阶段开展“党旗伴我成长”活动，在预备党员阶段开展“我为党旗增辉”活动），给入党积极分子、预备党员指派工作任务，压担子，让其在服务其他学生的工作岗位上，接受群众的监督和审查，也进一步增进其他学生对发展对象的了解和认可。

第三，强化学生党员的责任教育，增强党员的带头作用。目前，高校在读大学生主要是“90 后”，他们从小生活在独生子女家庭，成长过程中主要接受的是赏识教育，个人意识强、自我期望值高、言行目的性强、对社会和他人责任感较欠缺。中国共产党是工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。当前，在大学生中发展党员已经成为我们党补充新鲜血液的重要途径，大学生党员已经成为中国共产党的重要组成部分。从这个意义上讲，加强大学生党员责任意识的培养和教育，应该成为新时期加强党的建设的重要工作。而大学生党员责任意识的教育和培养绝非简单上党课、参加组织生活等形式就能一蹴而就、一劳永逸的，更不能相信单凭组织的结论性考核就能够起到决定性作用。党组织必须让学生党员在具体的实际环境中去体会和培养，通过其亲身感受和锻炼，让学生党员逐渐形成责任的意识、带头的意识、奉献的意识和大局的意识，通过学生党员的作用发挥，带动学生教育管理工作的开展，从而带动更多学生的共同进步。增强大学生党员作用的带动力，就是要不断提升学生党员的使命意识，发挥学生党员在学生教育管理工作中的骨干引领作用，建立“传、帮、带”的良性机制，以带动其他学生共同发展。

学生党员“3-3-2”培养教育管理模式中，入党积极分子阶段开展的“党旗伴我成长”活动，即向入党积极分子指派工作任务，考察其在指定岗位上的锻炼成长情况，培养其工作能力、责任意识和奉献精神。要求考察对象在被确定为发展对象前写出在指定岗位工作完成情况的书面总结，同时还要充分征求指定岗位指导教师对其工作完成情况的评定意见。预备党员和正式党员阶段开展的“我为党旗增辉”活动主要包括“一名党员一面旗帜”行动、学生党员年度评议活动、学习型党组织建设行动和“做一件实事”活动等子活动。其中，如学生党员年度评议活动，就是指每年让学生党员在完成当年工作任务的基础上，从思想政治、学习情况、生活作风等多方面全面征求广大师生意见，对学生党员进行相应考核。又如“做一件实事”活动，要求学生党员每学期开学时承诺为集体、为他人做一件实事，并向全系公布，学期末就完成情况做出书面总结和大会汇报，考察学生党员履行承诺的情况。实践结果证明，这一工作模式很好地体现出了学生党建工作和学生党员群体的示范带动作用，为建立学生教育管理工作的整体联动机制奠定了坚实的基础。

第四，注重新形势学生党员的党性锻炼，增强其党员形象的影响力。在革命战争年代，申请入党者经受的是生与死的考验，没有正确的动机，根本就不会申请入党，也是不可能入党的。今天，大学校园的莘莘学子在申请入党的过程中，没有了生与死的考验，遇到的则是集体与个人、奉献与索取等考验。只有让加入党组织的青年大学生真正明确自己的政治身份，明确自己的责任使命，抛弃将党员身份荣誉化的倾向，才能让学生党员自觉地从内心深处以党员身份为荣，处处自觉维护党组织的形象，以实际行动捍卫党的事业持续发展。同时，党的精神也才能在青年大学生的心中进一步明确和传扬，加入党组织才能成为广大青年大学生矢志不渝的追求目标。

增强大学生党员形象的影响力，就是要为大学生党员自身素质的提升搭建平台、创设机制，让学生党员接受群众审视，展示良好形象，进而让其他学生都能感受到学生党员的模范作用和对自身的激励作用，从而体会党组织的伟大。与此同时，在这个过程中，也能充分发挥出学生党员在学生群体中的影响力，让学生党员在进行日常管理工作中起到更为明显的作用。

在学生党员“3-3-2”培养教育管理模式中，开展的“一名党员一面旗帜”行动，除要求每位学生党员佩戴醒目的党员标识外，明确向学生党员提出了“四个四”的学生党员行为规范，即履行四个责任（学习宣传党的理论知识的责任、引导普通学生向党靠拢的责任、协助教师搞好常规管理的责任、协助组织开展工作的责任），发挥四个带头（带头搞好学习，端正学风；带头遵守纪律，维护稳定；带头参加活动，促进发展；带头争取荣誉，维护形象），履行四个保证（保证不传不良信息、保证做到信息通达、保证完成使命任务、保证维持团结和谐），做到四个关心（主动关心国家大事、主动关心异常情况、主动关心生病学生、主动关心困难学生），要求学生熟记内容并落实到实际行动中。将其熟记情况作为党员定期考核的重要方面，将其落实情况记入成长信息记录卡中，作为学生党员作用发挥的主要考察内容，作为转正考察的主要标准。这样，不仅使党组织的形象得到了切实的维护，还可以促进学生党员提升自身综合素质，切实发挥好在思想、学习、社会工作、生活等各方面的骨干作用和模范带头作用，进一步体现出共产党员的先进性。■