浅谈音乐类院校与师范类院校钢琴教学的不同

（山东艺术学院音乐学院 山东济南 250014）

众所周知，钢琴专业的教学，在音乐类院校和师范类院校中，无论是从外在的授课形式上还是从内在的教学安排上，都存在着诸多的不同。究其原因，这主要是由于两类院校在招生定位、培养方向、教学规划以及授课模式等方面存在着许多根本的不同。笔者就多年的教学观察和体验，现从以下几个方面简单阐述一下钢琴专业的教学在两类不同培养方向的院校有哪些具体的不同。

一、 招生定位导致生源专业基础素质不同

招生定位的不同，俗称“生源不同”。从根本上讲，造成两类院校钢琴教学模式存在不同的最源头的因素是在艺术类招生考试中针对所报生源的考查要求和标准不同。报考师范类院校音乐专业的考生，在考试时应具备的专业水平和素质是一专多能，也就是说考生的专业素质应尽可能地多样性一点，器乐、声乐、舞蹈等艺术类的技能越全面越好，当然，在全面的基础上，如果有一两项的专业技能更加的突出一些，水平更高一些，相对于其他考生来说，自然就有了更高的竞争力。但是，没有全面的音乐素质做基础，只有一项专业技能的考生，即使是这一项专业技能的水平再突出，在师范类音乐考试的招生中也是不占优势，甚至是没有竞争力的。而在音乐类专业院校的招生考试中，其对考生的专业技能要求则恰恰相反，即越专越好，水平越高就越有优势、越有竞争力。即使你有再多的专业技能在身，但没有一样是较为突出和高水平的，那最终进入音乐类专业院校学习深造的机会也是十分渺茫的。因此，以钢琴专业为例，招生定位的不同直接导致了考生在进入这两类院校进行专业学习的时候，其钢琴演奏水平的基础大不相同。师范类院校学生的钢琴专业水平参差不齐，有些甚至是没有丝毫的钢琴演奏基本训练，而进入音乐类院校学习的钢琴专业的学生，本身已经具备了一定程度的钢琴专业演奏训练，有些甚至是已经在专业的钢琴演奏领域具有了相当高的水平。因此，招生定位导致的生源基础不同是这两类院校的学生在入学后的钢琴教学模式上具有根本区别的本质原因。

二、培养方向带来的授课模式不同

师范类院校音乐专业的培养方向是为中小学或是大中专提供普通音乐课教学的师资力量，而音乐类院校钢琴专业的教学是为了给社会提供和培养更多的钢琴专业演奏人才，因此，钢琴专业的教学在这两类不同的院校中其课程的设置和教学的模式均不尽相同。在师范类音乐专业的教学中，钢琴课的教学是所有音乐类专业学生的必修课，也就是说，无论你是以什么样的专业技能考入师范类院校音乐专业的，你都要开始学习和具备钢琴演奏的专业技能。这就使得师范类院校音乐专业的钢琴教学模式必定是大课式的，集体性的，因为它首先应体现的是普及性而非专业性，在大课教授的同时，老师亦可以根据学生入学时的钢琴演奏水平的不同大体分为几个小组，以便于更好的因材施教的制定相关的教学计划和内容。相反，音乐类院校的钢琴专业课教学则是以一对一的小课教学模式为主，因为音乐类院校的培养方向是为社会提供高精尖的优秀的钢琴演奏人才，这样的要求就需要负责专业教学的每一位导师精心的努力和悉心的栽培才有可能开花结果，每一位学生入学的专业水平，自身所具备的先天音乐素质，其可挖掘的艺术潜力以及扬长避短的发展方向，都是导师在针对每一位进入专业院校学习的学生制定教学计划和安排时需要综合考量的，真正是体现到了量身定做，因此，只有一对一的教学模式才能充分的落实对每一位学生的培养。另外，培养方向的不同也使得这两类院校的钢琴课使用教材有着很大的区别。师范类音乐专业的钢琴课教学内容以适合高等师范院校学生学习需要的专门教材为主，老师也会适当的补充其它有益于学生练习和提高的相关教材作为补充，但最主要的还是突出教材的综合性。而音乐类艺术院校的钢琴课教学则以钢琴专业学生必须具备和学习的内容为依据，教材的选择上会更多的突出其专业性，不同年代、不同作曲家、不同音乐风格以及不同形式作品的教材，都是音乐类院校钢琴专业学生所必须选用和涉及的，有些时候老师还会根据演出和专业比赛的需要引导学生在平时的学习和练习中从专门类的教材当中选择一部分舞台演出效果好，技术性突出的作品作为储备。

三、就业方向的不同促使学生专业学习的内容不同

师范类音乐专业的学生在最终毕业时的就业选择方向大多是以中小学或是各单位的群众性的文体活动部门为目标，因此其在校期间的专业学习往往是偏向中小学学生的特点或是群众性的特点，具体到钢琴的教学内容，在初步的钢琴演奏能力得以建立以后，老师在教学计划和教学内容的安排上应更加侧重教学内容的广泛性、普及性而非高难度高演奏技巧的内容的训练。并且，在具体的钢琴曲目和作品的选择上，师范类音乐专业的学生应更多地涉猎一些旋律性和歌唱性较强的曲目练习，并且应该在钢琴演奏技巧的训练上侧重培养钢琴伴奏能力的提高，因为在日后的实际职业需要中，钢琴的演奏能力更多的是会体现在为演唱者的伴奏能力上，并且要适应不同种的伴奏需求，比如说在中小学的音乐课教学中，给孩子们的演唱曲目进行简单的伴奏，在各种文艺活动中，给各类相关的声乐演唱者提供更加专业的正谱伴奏，以及在特殊需要时随时能够根据调性的改变提供即兴伴奏等等。这些能力的培养是需要师范类音乐专业的学生在四年的钢琴课学习中不断的积累和提高，并且不断的实践和应用才能实现的，因此，师范类高校音乐专业的钢琴课教学应本着这一原则和目标进行相关的课程设置和内容的调整。而音乐类院校钢琴专业的学生在最终毕业进行职业选择的时候，大多数时候面对的是专业演出团体，艺术剧院、歌舞剧院以及培养钢琴专业学生的音乐院校，这就要求音乐类院校的钢琴专业学生在校的专业学习，应更多的侧重于钢琴演奏水平的提高和以演奏型人才为培养目标的整体音乐素质的培养，其钢琴教学的内容不仅要包括大量的钢琴演奏技巧训练以不断提高其自身的钢琴演奏能力，还要包含大量的钢琴演奏作品的积累，舞台演奏的礼仪与形式，并且与教学实践相结合，学生在校学习期间应更多地参与各类相关的专业演出和比赛，以提高自己的综合演奏能力。教学内容的安排上也应更全面的进行各种钢琴音乐作品的筛选和学习，为将来培养出专业的符合社会需要的钢琴演奏人才做好充分的储备。此外，为适应学生对部分大型钢琴音乐作品的理解和把握，音乐类院校钢琴专业的学生在钢琴主课的学习之外，还必须深层次的学习和声、曲式、作品分析以及相关的钢琴艺术史，中西方音乐史、甚至是部分钢琴家的自传或是后人对他们的总结性的评论，这些相关课程的学习，对音乐类院校钢琴专业学生的钢琴演奏综合素养的提高也是必不可少的。

四、两类院校钢琴教学现状的比较

随着社会进步的不断开放性发展以及培养复合型人才需求的不断扩大，目前师范类院校音乐专业的钢琴课教学和音乐类院校的钢琴专业教学也有了很大程度上的融合和互补。比如，在对师范类院校音乐专业的钢琴师资人才培养上，已经不仅仅是局限于面对中小学或是大中专的师资需求，各类艺术中专、艺术高中、甚至是各类综合性大学的音乐学院的师资培养，也已经成为师范类院校音乐专业钢琴师资培养的一部分，因此，高水平高质量的钢琴专业师资力量的培养已经成为目前师范类院校人才培养中不可缺少的一部分，并且随着全民音乐素质的不断提高，很多报考师范类和音乐类院校钢琴专业的学生都是从很小就开始接受专业正规的钢琴演奏技能的训练，等到面临大学的专业选择时，大部分的考生已经具备了相对来讲比较专业的钢琴演奏技术能力，因此，整个师范类音乐专业钢琴教学的起点，已经从最初的普及提升至选拔的层面，为了不使钢琴演奏专业水平较高的学生被埋没或是耽误，师范类院校也开始逐步建立起适应这一部分学生的教学体系，以便更好地为学生的进一步学习和发展提供更适合的平台和机会。与此相同，音乐院校的钢琴专业教学也开始更多地注重学生综合能力的提升和培养，而不仅仅局限于对自身小专业领域的学习，这样，对学生在未来适应社会的更广泛地选择提供了更多的可能。同时，对于更多的有突出发展潜质的钢琴专业的学生，音乐类院校的钢琴专业课教学也开始更多地走出校门、国门或者是把国内外知名的钢琴演奏家和钢琴教育家引进到学校里来为学生们提供更多面对高水平专业人士的机会，授课的模式也以传统的教室模式逐步的扩展为公开课、大师班、讲座、国内外交流访学以及更多的由课堂走向舞台。

综上所述，师范类音乐专业的钢琴教学与音乐类院校钢琴专业的教学从本质上说还是有培养方向的不同，但是随着社会分工的不断细化，各类专业人才培养需求的不断扩大，师范类高校音乐专业的钢琴教学与音乐类院校的钢琴专业教学又呈现出相互融合相互补充的趋势，比如，目前很多专业类的音乐院校在招生方向上的定位，已经从单一的音乐表演类专业衍生出音乐教育类的表演专业，而师范类院校的招生目标也已经从单一的音乐教育方向发展出音乐表演类的分支，因此，过分的夸大和偏执的否定这两类院校钢琴课教学存在的差异都是不符合实际的。

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