综合性艺术院校转型发展人才培养模式探究

（甘肃河西学院音乐学院 甘肃张掖 734000）

转型发展是现阶段我国全面建设小康社会凸现出的一项新课题，也是全面贯彻落实科学发展观的重要内容和内在要求。近年来，我国综合性艺术院校的调整改革取得了显著的成绩，发展速度也是前所未有的。在面对文化大发展、大繁荣的新形势下，如何“创新驱动、转型发展”， 把教学改革落到实处，把握各项改革与教学改革的结合点，使各项改革所激发的积极性凝聚到教学改革上来，推进教学质量和办学效益的提高，培养综合素质全面发展的应用型优秀艺术人才，是当前综合性高等艺术院校面临的一项紧迫任务。

一、完善学科体系

在我国文化大发展、大繁荣的新形势下，社会经济的发展和文化创意产业的兴起，需要艺术院校培养更多的应用型人才，这也为艺术院校的学科建设提出了更高的要求。我们只有进一步转变教育思想，更新教育观念，在充分调查研究和论证的基础上，继续调整高等艺术教育的学科专业结构，加强重点学科和重点课程建设，以提高质量为核心，进一步创新人才培养模式，全面深化教育教学改革，坚持以学科建设为主线，积极稳妥地建设好一批适应市场需求课程。在学科专业设置、课程设置、知识传授方式诸方面进行改革。根据新时期社会文化建设发展需要，设置与市场需求相适应的专业课程。逐步改变综合艺术院校音乐专业设置过细、过窄以及专业方向、课程内容同文化建设和社会需求脱节、不相适应的状况。从调整专业方向入手，有计划地调整现有的专业设置，改革和更新一些陈旧的专业和课程，拓宽专业口径，增强服务社会的功能，并对课程体系进行调整、改造和重构，保证人才培养的适应性。在充分保证一定数量基础学科专业的同时，加强当前经济文化建设和人民生活所急需的应用型专业和课程建设，合理调整学科专业结构，积极开辟新的学科领域。进一步研究文化建设、社会发展人才需求相适应的专业和课程体系建设，适应应用型、技能型、复合型人才培养的专业课程体系，使艺术教育专业设置和课程建设在整体结构上与现行社会发展的市场需求相适应，更趋科学、合理。加强自然科学和人文学科的渗透和知识的交叉融合，改变艺术类学生不重视文化，只重视专业的现象，增加文化基础课在课程结构中的比例，注重文、理、艺交叉学科的课程设置，有计划地发展文化艺术与现代基础学科相适应的课程，扩展学生的思路和视野，为综合艺术院校的学科建设创造良好的空间。

二、推进教师教育的转型，创新教育模式

教育要发展，根本在转型。中国教育发展到了一个前所未有的机遇期，给教育理念、管理方式、教学组织形式、教学模式、教学方法、评价方式等方面带来深远影响。如何从多方面加快综合性高等艺术教育的深刻变革和转型，关键在教师，“没有一流水平的教师，就不会有一流的学生。”教师作为知识的传播者，必须具备的基本业务素质就是知识的渊深和广博，尽可能多的掌握几种阐释艺术的技巧和厚实的理论基础和专业技能，胜任跨学科、跨文化的阐释工作。具备较合理的知识结构和较强的自我知识更新能力，能自如地与国内外同行交流和跟踪国际学术前沿的素质。具备较强的教育科研意识，注重把专业教育自身特点的研究方向与教育科研结合起来，才能使之有长足的发展。

充分发挥育人功效建设一支高素质的教师队伍，通过“稳定、引进、培训、兼职”等多种方式，优化教师队伍结构，提升教师教学能力，促进教师队伍转型和教师专业发展。加强以“教授、博士、双师型教师”为主干的人才队伍建设。积极鼓励和支持教师通过访学、项目培训、课程进修、学历提高、实践锻炼、下基层到学校、企事业单位从事咨询、调研、学习等途径实现自身专业发展的转型提高，适应和促进学校学科专业转型发展的需要。

充分发挥教授和学术学科带头人的传、帮、带作用，加强青年教师的培养，关心青年教师的生活和成长，提高青年教师的教学能力和科研水平，加强教学研究，创新和改进教学方法，研究艺术教育教学规律，做一个创新型、探究型、反思型的教师。注重学思结合，适应教育发展的新形势、新要求，实现创新转型，以提高教师教书育人本领和教育教学质量，推进综合性大学艺术教育的持续发展。因此，提高教师水平是实现艺术专业教育发展的必要保证。

三、重视和加强实践教学，强化学生能力培养

实践是培养应用型人才的基本方式，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。综合性艺术高校音乐专业学生的实践能力培养要把地方音乐纳入到教学研究中。组织学生参与传统音乐和非物质文化遗产的抢救、发掘、整理和编辑。深入农村田间、居民小巷，实地采访民间艺人、歌手，听他们演唱演奏当地民间音乐，从理论角度研究、开发、创作、传唱，演出推广等，从而达到非物质文化遗产传承与发展的目的，以保存大量珍贵的传统音乐文化资源，而且还为后人提供演唱、演奏、表演的范本。定期聘请当地剧团的演员、艺人、民歌手来现场讲课，将地方音乐文化原滋原味地口传心授给学生；使地方音乐文化内容融入专业教学中来，让学生掌握地方音乐文化的精髓；使学生的实践能力的培养具有当地音乐文化特色；使民族民间音乐这种非物质文化遗产随着物质文明和精神文明的不断传承发展而日益繁荣。

不断推进实践教学改革，充分挖掘学生潜能，注重学生能力的培养，创建艺术实践平台。舞台实践和活动组织是锻炼学生专业实践能力最基本的途径，让更多的学生参与进来，通过校内外演出与排练、教学基本功比赛、专业汇报、声器乐比赛、文艺节目下基层慰问演出和群众文艺节目指导等活动，有目的地让学生自己组织、自编、自演各类节目，以提高学生自我创编能力及组织活动能力。按照“能教、擅演、会编”的人才培养模式，深化教学内容、教学方法和教学手段的改革，不断创新文化艺术人才培养理念，保障基础教育优秀艺术人才的培养，进一步提升艺术人才培养质量。

总之，综合性艺术院校的教学改革，应紧紧围绕提高教育质量，提高办学效益，培养更多适应社会文化建设多方面需求的高质量专门艺术人才这个根本任务，以育人为根本的办学理念，高质量、有特色的总体发展格局，稳步推进，创新发展。逐步建立符合艺术教育规律，有利于充满生机与活力的教学管理运行机制；建立起能够主动适应社会主义文化建设和社会发展需要的教学内容体系和课程结构；充分调动和发挥广大师生教与学的积极性，完善激励竞争机制，使我国的高等艺术教育教学质量和办学整体效益达到新水平，为国家和地方培养出基础扎实、专业特色鲜明、应用能力强的适应时代发展需要的文化艺术类人才。