墙壁文化如何彰显教育之光——河北省邯郸市第十中学墙壁文化漫谈

刘 磊

在举国上下创建文化校园之际，邯郸市第十中学(以下简称“邯郸十中”)也以环境育人为突破，经过几年的探索，形成了较为独特的校园文化氛围，尤以墙壁文化为亮点。邯郸十中自2009年作为河北省基础教育均衡现场会和全国基础教育均衡现场会的会场之一，向全国展现了以“竹石”为核心的内涵文化以来，又在原有的基础上日臻完善，在墙壁文化中彰显、突出了充满智慧与品位的教育之光和审美情结。

君当如竹：高风劲节，坚韧挺拔；君当如石：自然坚定，宽厚谦逊。经过几代邯郸十中人的坚守和追求，竹之谦虚、石之宽厚已深深根植到每个师生的情怀中。邯郸十中人在设计“竹石”主文化时就遵循了这样的理念，并将之物化到校园的每个角落。正如德国著名哲学家莱布尼茨所说，世界上没有两片完全相同的树叶；邯郸十中的墙壁文化正可谓“一花一世界，一叶一菩提”。而如何才能打造好独特的墙壁文化，使之通过美的形式，彰显出美的光芒呢？笔者结合邯郸十中墙壁文化建设的经验，归纳出以下几点原则。

一、传统与现代相互交织的原则

忘记历史，意味着背叛。中华民族的传统文化滋养了一代又一代的中国人。如何将传统文化的雅致和厚重在墙壁文化中体现出来？这就需要设计者将传统文化进行艺术处理。例如在围绕“竹石”这一核心内涵做墙壁文化时，首先要清楚竹、石在我国传统文化中的地位和作用。几经推敲，学校最终决定用国画的传统形式表达，与学校的书卷气吻合。于是在学校的核心活动区—图书馆的主墙面上(长35米、高4米)，以墙做纸，涂料为墨，用国画长卷的形式体现，皴磋点染，干湿浓淡(如图1所示)。同时，将古今中外中小学生必读的书籍名称，用砂岩做成中国印的形式，或阴刻、或阳刻散落其中，并在起首和结尾处写上与之相关的诗词，一幅《竹石图》便跃然墙上，儒雅不失大气，厚重却不媚俗。

图1

但同样的内容，在不同的地点表达时，传递的情绪就不一样了。在演艺厅的舞台背景墙上(长10米，高3米)，借鉴国画色宣的洒金效果，用洋红做底色，用金粉漆做墨，挥洒自如(如图2所示)。在渲染活泼、喜庆的气氛之余，将传统文化展现得淋漓尽致。

图2

在充分彰显传统文化的基础上，学校墙壁的文化体系也不应失去时代的气息。选用现代材料，与时俱进，为师生们营造时尚、现代的氛围，也是邯郸十中墙壁文化的特色之一，主要通过两种方式进行表达。

方式之一是结合邯郸“成语典故之乡”的文化底蕴，精选一部分带有典型教育意义的成语故事，如“邯郸学步”“胡服骑射”“一枕黄粱”“负荆请罪”等，把经过工人师傅敲打的铁片，以线为主，点、面为辅，采用白描的艺术形式悬挂于白墙之上(如图3所示)。而每当举办艺术节时，这里还是最好的书画展区—用小吸铁石将作品悬挂其上即可。

图3

方式之二就是用现代材料，如不锈钢、砂岩，做出纯粹的点、线、面组合，放置于墙壁上，也有意想不到的效果(如图4所示)。这两种现代的表现手法都具有典雅却不失现代，美观且实用的特点。

图4

二、抽象与具象相互弥补的原则

所谓抽象，字典中的解释是：从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性。邯郸十中在学校实验楼的墙壁文化建设中，就大量运用了抽象化处理，结合实验室的水槽、试管、锥形瓶、量筒、烧杯等特有的器材，将墙面演化为大大小小的长方形、正方形、三角形、梯形等象征元素，或聚、或散、或叠加在一起(如图5所示)。在色彩的运用上，生物实验室楼层以象征生命的绿色为主色调，化学实验室楼层以象征冷静的蓝色为主色调，电学、力学物理实验室楼层以象征力量的橙色为主色调。这样进行墙壁文化的抽象创作，如同欣赏蒙德里安的作品，有着意想不到的效果。

图5

图6

所谓具象，字典中这样解释：具体的，不抽象的形象。学校在初中教学楼的墙壁设计过程中，遵循学生从儿童到青少年这一从青涩到逐渐成熟的心理、生理变化规律，采用了“四季”的主题。“冬季”中，以非常具象的树木为主体，用蓝色、墨绿等冷色调相映衬，既符合冬天的色调，又象征着少年的懵懂。之后的“春季”“夏季”，墙壁的色调则逐渐从冷色向暖色过渡，以表示四季的更替和学生的成长。到了“秋季”，主色调就已经是橙色、褐色、深绿等色彩，代表着收获与成熟，可谓一“色”双关(如图6所示)。

三、平面与立体相互交错的原则

在中学校园墙壁文化建设中，平面即二维空间的设计比较常见，在此就不再赘述。相对于平面设计而言，邯郸十中墙壁文化突出的特色之一，就是巧妙地运用了立体的三维设计。例如，学校在教学楼一层的大厅主墙上，就运用浮雕的形式展现《周易》中“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的名言，以此来激励我校师生奋发图强并养成良好的品德习惯(如图7所示)。

图7

值得一提的是，邯郸十中在打造墙壁文化的同时，还通过横梁、地面等其他空间，巧妙地打造出了立体的文化。例如在处理校园百米长廊的路面时，将中国的行政省市的划分、朝代的顺序、二十四节气的名称等内容依次刻在了地砖上，再涂以红漆，生动地展示了知识性和趣味性的有机结合。

四、同类色与对比色相互映衬的原则

同类色、对比色、邻近色等色彩关系的处理，是邯郸十中表达墙壁文化的重要语言。同类色是指色环中一种色系里2种以上的颜色，其主要的色素倾向比较接近，如红色类的朱红、大红、玫瑰红，都主要包含红色色素，称同类色。这种色彩对比，统一中又有变化。邯郸十中在初中教学楼的楼道墙壁文化设计中，就运用了不同的同类色对比的方法，如北楼梯墙壁是以宽窄不均的深绿、果绿、浅绿为基调的波浪线；东楼梯则是以大小不一的蓝紫色、深蓝、浅蓝为基调的圆圈做底，再悬挂或张贴其他的文化内容进行美化，其效果不言而喻(如图8所示)。

图8

对比色是指在色环上任一直径两端相对之色(含其邻近色)。如绿与红、黄与紫、蓝与橙。这种色彩对比，强烈、醒目，在小范围的空间里使用效果较好。如学校班级走廊的外墙上，就小范围运用了这种色彩对比方法，从而达到活泼并引人注目的效果(如图9所示)。

图9

五、结束语

一所优秀的学校，应当是师生共生、和谐成长的乐园。邯郸十中在构建校园文化的过程中，紧密围绕以“竹石”为核心的学校主文化，并综合穿插、交替运用上述原则，形成了独具特色的墙壁文化。在这样一个处处洋溢着灵动与色彩，蕴藏着教育之光和审美情结的环境中读书、学习、工作，无论对教师还是学生而言，无异于每天享受着心灵的净化与情感的升华。通过墙壁文化这一独特载体，邯郸十中形成了丰富的学校文化形态，积累并沉淀着学校的文化特质，让学校文化更具神韵。