从“以德为行，以学为上”的教育思想谈高校行政管理人员

方圆妹

（广州工商职业技术学院，广州花都 510850）

正如邝邦洪教授所说:“无论社会如何变化，‘以德为行，以学为上’仍然是高校师生成长的基石，也是一所大学办学理念和教师教书育人始终不变的追求。”这里面的“师”应当包括了高校的行政管理人员。行政管理人员在行政管理工作中践行“以德为行，以学为上”的教育思想应当成为树立校园品牌和校园文化的重中之重。践行“以德为行，以学为上”的教育思想，行政管理人员应当带头践行。

一、高校行政管理工作中践行“以德为行，以学为上”教育思想的重要性

高校行政管理人员自身素质的高低直接影响学校领导的决策，影响师生的行为、教学质量和办学声誉，直接关系高校的生存和发展。在高校行政管理人员贯彻“以德为行，以学为上”教育思想，对于培养和提高行政管理人员综合素质具有重要的现实意义。

学校教育是学生人生成长过程中最重要的阶段之一，特别是高校学生，正值思想的成熟期,其所见所闻都会对其今后的人生道路产生很大影响，如何引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观是学校教育工作的当务之急。在校学生，除了自己的同学外，接触最多的是两类人:任课教师和行政管理人员。他们都属于学校教育的工作者。行政管理人员虽然没有像教师那样教书育人，但他们同样是学校教育教学工作开展不可或缺的重要组成部分。他们的工作也对学生的教育起着至关重要的作用。

行政管理人员承担着学生思想政治教育工作、日常管理和服务工作，对学生的影响也许要比任课老师更深远。行政管理人员，作为学校培养目标的规划者，学校具体教学管理工作的组织者、执行者和监督者,他们承担着解决与学生相关的各种学习问题。在某种意义上行政管理人员工作的教育意义不亚于教师。

因此，对于教师，我们要求其“教书育人”，不仅要“教好书”，更要“育好人”。对于行政管理人员，我们要求其践行“以德为行，以学为上”的教育思想，真正做到“以人为本、管理育人、服务育人”。

二、高校行政管理工作中践行“以德为行，以学为上”教育思想的具体内涵

高校行政管理人员在行政管理工作中践行“以德为行，以学为上”的教育思想包括以下具体内涵:

（一）“以德为行”要求行政管理人员有爱岗意识，干一行爱一行，干一行干好一行，埋头苦干不求名利。爱岗敬业是良好的职业道德的基础,也是践行“以德为行”的基础。

（二）“以德为行”要求行政管理人员有大局意识和服务意识，能不计较得失，善于合作，懂得宽容，善于沟通，团结各部门共同完成各项工作。

（三）“以德为行”要求行政管理人员有责任意识，做事不推脱，不跑调，不拆台，不抛弃不放弃，尽心尽力把工作做好。行政管理人员不能简单地以传达领导的命令、完成领导交办的任务为满足；也不能凭借自己在岗位上独特地位对各个部门颐指气使，以权压人。

（四）“以德为行”要求行政管理人员有廉洁意识，在履行其职能时不以权谋私,办事公正廉洁。树立正确的人生观和价值观，正确对待手中的权利、增强廉洁自律和服务意识，不为名利所累，不为物欲所诱惑，不为人情所左右，做到言行一致。

（五）“以学为上”要求行政管理人员要在书本上学。通过阅读书籍，学习正确的人生观、价值观和世界观；学习如何为人处事、待人接物、服务师生；学习做好本职工作的方式方法和获得工作的灵感等。不断提升个人素质和解决问题的能力。

（六）“以学为上”要求行政管理人员要在工作中学。通过对行政管理工作的反思、总结和学习，不断的改进和完善工作中的不足，不断地提高工作的水平和能力。

（七）“以学为上”要求行政管理人员要在同事中学。通过虚心向身边有经验的老同事，向表现突出的模范工作者学习，查缺补漏，在本职工作中发扬好的优良传统，同时发挥个人特长更好地为学校服务。

（八）“以学为上”要求行政管理人员善于学习，并能将学习过程中的所感、所悟、所研究执之以书，形成科研成果。以理论指导工作，不断探索新的工作方法；以科研促进工作，不断提升工作水平。

三、促进高校行政管理人员践行“以德为行，以学为上”教育思想的方法和途径

（一）充分重视人才引进，不断完善人才管理机制。完善人才管理机制，核心在于“引进人才，以留促引”。引进人才与留住人才同样重要。这就要求我们一要严把“质量关”，严格遵循“宁缺毋滥“原则。学校在引进行政管理人员时应遵循“德才兼备”、“任人唯贤”、“整体优化”的原则对人才的职业道德、专业水平、工作技能等情况进行严格的考察。切莫“操之过急”盲目引进或片面以“学历”、“职称”取人。对某些无才无德的行政人员剔除，消除某些行政管理人员“混日子”、“干多干少一个样”的不良之风。二要重视人才，以留促引。在对人才的激励过程中，应重视给予德才兼备的行政管理人员在工作环境及发展空间等方面的内在激励。当行政管理人员看到事业发展和实现自我前景，自然愿意留下。这样才能避免在大量引进人才时，也有大批人才流出的现象。只要德才兼备的人多了，自然就能形成一种“以德为行，以学为上”的良好风气。

（二）开展德学修养的学习讲座或报告，全面推进德学方面的理论武装。用理论武装头脑是行政管理人员德学修养的基础。学习是一个陶冶性情、加强修养的过程，学习的目的在于通过学习造就和完善自己。“意识决定物质”的哲学道理告诉我们，只有用理论武装头脑，才能在头脑形成正确的意识，才能用正确的意识指导实践。要想高校行政管理人员践行“以德为行，以学为上”教育思想，首先必须让这一教育思想进讲座、进报告、进头脑。让行政管理人员真正理解“以德为行，以学为上”教育思想的深刻内涵。能够自觉以德为荣，以学为耀，自觉践行。思想境界高了，道德修养加强了，能把心思用在工作上。

（三）积极开拓活动载体，努力营造践行“以德为行，以学为上”教育思想的浓烈氛围。通过各种各样的活动载体促进高校行政管理人员践行“以德为行，以学为上”教育思想是关键。

1、开展“工作座右铭”征集活动。

在行政管理人员中开展“工作座右铭”征集活动，即每个行政管理人员结合自身的工作岗位，撰写富有哲理、具有个性、积极向上的“工作座右铭”并将此“工作座右铭”作为各自工作准则。可将此“工作座右铭”张贴于办公室，作为每天工作的提醒。通过这项活动，既可以强化行政管理人员的工作意识，同时也给行政管理人员的工作指明了方向。

2、开展践行“以德为行，以学为上”教育理念“优秀部门”或“标兵”活动。

在各个部门或者全院行政管理人员中开展践行“以德为行，以学为上”教育理念“优秀部门”或“标兵”活动，即通过工作汇报，学生、教职工投票，评委会评选等相结合的方式每月或每季度选举产生践行“以德为行，以学为上”教育理念“优秀部门”或“标兵”。开展这项活动，需注意几个方面的问题:一是应当制定评选的标准和选拔的权利义务并确保选拔的公平公正；二是应当成立评选委员会并确保评选委员会的公平公正；三是应当设立固定的展示栏并确保展示栏的管理。

活动的载体是多种多样的，以上一两例，仅为参考。活动载体的选择应当注重活动的可行性，这需要不断地尝试和探索。

（四）发挥典型示范作用，明确树立“以德为行，以学为上”的先进典型形象。在行政管理人员这个群体中，总有一些表现突出，工作优秀的人。这些人或品德高尚、或学高八斗、或经验丰富，且大部分德学兼备，是我们身边的典型，是我们学习的榜样。如果我们能够花点精力将他们的典型事迹、先进经验在行政管理人员当中进行宣传和推广，用典型的精神激励人,用有益的经验启迪人,那么其他表现一般的行政管理人员也会学有榜样,干有劲头,赶有标兵，从而促进“以德为行，以学为上”教育思想的践行。

（五）适当运用奖励措施，加强践行“以德为行，以学为上”教育思想的内在动力。一般来说，学校的表彰和奖励的对象只体现在以下三方面，一是获得校外活动奖项或者教学科研成果的人员；二是学校某个时期的中心工作作出突出贡献的人员；三是年度优秀职工。而对于整天忙于大量的、琐碎的、不起眼的事务的行政管理人员来说，也许要被表彰和奖励的机会就非常少。通过标兵活动的开展，可以对连续3个月被评为部门标兵的人员进行表彰和奖励。这样既能促进行政管理人员践行“以德为行，以学为上”教育思想，又能提高行政管理工作人员的工作积极性和服务质量。适合的平台，适当的物质奖励，适时的精神鼓励，都是促进行政管理人员践行“以德为行，以学为上”教育思想源源动力。

结语:

在学校教育中，只有将任课教师和行政管理人员两股力量结合起来，使他们都能践行“以德为行，以学为上”的教育思想，在学生的教育和管理中起带头模范作用，学校教育才能真正取得实效。

[1]邝邦洪.关于“以德为行,以学为上”教育思想的思考与实践[J].高教探索，2011，（3）.

[2]耿卉.管理育人服务育人--浅析高校办公室工作与育人工作的结合[J].教育艺术，2011，（9）.