如何提高中职学生《珠算》课程的学习兴趣

刘 敏

（辽宁省阜新市第一中等职业技术学校，辽宁 阜新 123000）

中国是珠算的发源地，珠算是我国的文化遗产，它有着悠久的历史。珠算不仅具有非常强的实用价值，它还能提高手与脑配合的灵活性，提高人的记忆能力和思维的敏捷性。珠算对于财会专业学生来说，是将来工作当中非常重要的职业技能。珠算等级证书对于想取得会计从业资格的会计从业人员来说是不可或缺的。

一、中职学生学习《珠算》课程的现状

（一）中职院校《珠算》课程课时较少

虽然中等职业教育把珠算课程作为金融和会计等相关专业的必修课程，但是大部分中职院校对于《珠算》课程的课时安排的较少。讲授《珠算》课程的教师在有限的课时内只能简单的讲解，学生在课堂上练习珠算的时间有限。由于《珠算》课程进行的不深入和不系统，学生就很难了解到珠算的奥妙，与此同时，其珠算技能也得不到很好的训练。

（二）中职学生学习《珠算》课程的内在动机较低

随着科学技术的发展，计算器和计算机等技术得到了广泛的普及和应用，中职学生对珠算课程的重视程度大幅度下降，学习热情也大大降低。大部分中职学生认为用计算器和计算机这种现代化的科学技术更方便，学习珠算只是为了考取相关的等级证书，他们一旦取得等级证书后，就不再练习珠算技术，而珠算技术的生疏会影响他们将来在工作岗位上的表现。

（三）讲授《珠算》课程的教师水平较低

在很多中职院校，负责讲授《珠算》课程的教师水平参差不齐，有很多教师都是非财会专业毕业的。有些教师的珠算技能本来就不高，再加上计算机技术的广泛应用，这些教师在授课时就更加依赖现代化技术。教师队伍水平不专业，再加上这些教师对珠算技能的不重视，会直接导致中职学生忽视珠算课程的学习。

（四）《珠算》课程的教学方法落后

很多中职教师在讲授《珠算》课程时只是为了完成学校的教学任务，没有潜心研究如何才能提高教学效果。很多教师在讲授时，只注重传统的加、减、乘、除等方法。这些教师对于算理算法的研究本来就不深入，也很难深刻和系统地给学生们讲授。教师们的教学方法陈旧，他们照本宣科地讲授，这样的课堂必定是死气沉沉，学生们兴趣不高，也难领会到拨珠的精髓。这种缺乏创新性的授课方法不但会导致学生们不能很好地领悟和学习课堂内容，也会使学生们失去学习珠算的兴趣。

针对中职学生学习《珠算》课程的现状，我们应该采取积极有效的策略，激发、培养和提高他们学习《珠算》课程的兴趣。

二、提高中职学生学习《珠算》课程的兴趣的策略

（一）引导学生对珠算有正确的认识，培养学生的兴趣

珠算起源于中国，有“中国第五大发明”之称。珠算先后传入朝鲜、日本和东南来等国家。近年来，珠算在美国等发达国家开始盛行，许多学校都开设了相应的《珠算》课程，掀起了学习珠算的潮流。这说明，虽然现代科学技术发达，计算机等技术得到了广泛的应用，但是珠算有这些计算机技术所不及的优点，因此得到了国际上的普遍的认可，而不是像某些学生认为学习珠算是“老掉牙”或是“没有用”。例如，珠算具有免拨0和运算符号、等号的优点，这是电子计算器所不能企及的。

珠算不仅仅是祖先留给我们的文化瑰宝，它对我们当代人训练协调性和灵活性也非常有帮助。学习珠算是一项益智活动，它可以提高人们手、脑、眼、心等并用的能力，提高思维的敏捷程度。目前很多幼儿园和小学都开始设置《珠算》课程，培养孩子的灵活性和快速反应的能力。

（二）创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生的积极性

很多中职教师讲授《珠算》课程只是为了完成教学任务，在课堂上自顾自地讲长篇大论，声音语调在一节课当中几乎没有起伏变化，在下面听的同学们昏昏欲睡。同学们的精力是无法深入到这样死气沉沉的课堂，学习的积极性也大大降低。虽然珠算知识本身并不是生动形象的，但教师却可以以一种生动轻松的方式传授给学生，创设愉快活泼的课堂。

珠算主要是操作性技能，以练习为主，俗话说“三分教学，七分练”。教师在讲解珠算的基本运算规则时，一定要深入浅出，可以适当编制一些口诀，方便同学们记忆。在讲解完可以向同学们演示如何进行珠算，教师娴熟和高超的珠算演示将抽象的运算规则变得形象直观，一定会引起同学们的兴趣。教师在调动了同学们的积极性后，让同学们自己练习。教师出一些题目，让全班同学们比赛，看谁既规范操作算盘，又能准确且快速的完成计算。教师在公布比赛结果时一定要及时表扬成绩好的学生，对学生们及时强化。这样的课堂突出了学生学习的主体性地位，提高了同学们参与课堂的程度，及时表扬也会激发同学们学习珠算的兴趣，使他们在课堂上争相表现，学习珠算的积极性大大提高。

（三）合理运用多媒体教学方法，提高教学效果

珠算课程的有些知识非常抽象，运用传统的教学方法很难直观形象地呈现给学生，学生就不能充分地理解和吸收这些知识。而多媒体教学方法却刚好能弥补传统珠算教学方法的不足，运用多媒体教学技术可以把抽象的珠算规则和过程直观形象的展示给学生。学生在新颖生动和图文并茂的课堂情境中能更好的理解珠算知识。

教师在准备课堂内容时可以收集相关的珠算视频资料，用多媒体技术将珠算的运算过程呈现给学生。这种教学方法能直观的把珠算时手指拨动的方向、左右手的配合等信息呈现给学生，这会加深学生对珠算运算规则的理解，同时也可以及时纠正学生们在平时珠算过程中的不规范操作。另外，教师也可以鼓励学生们在课余时间收集与珠算有关的多媒体资料，例如一些珠算比赛的视频，让同学们在课堂上播放自己收集的资料。多媒体教学方法不仅能提高学生们在课堂上学习珠算的积极性，也能激励他们在课余时间了解珠算的相关知识，激发学生们的求知欲。学生们通过自己查询珠算的多媒体资料，既能开阔眼界，也能培养学习的兴趣。

（四）加强师资队伍建设，提高教学质量

强大的师资力量是良好的教学质量的保障。目前，中职院校讲授珠算课程的教师质量参差不齐，很多学校的教师依现有的能力和素质甚至不能胜任珠算课程。学校可以给教师们提供一些学习交流的活动，例如组织校际交流活动，教师通过珠算课程进行较好的学校观摩学习，多听其它教师优秀的珠算课程，可以多吸取别人的优点。中职院校可以鼓励珠算课教师多出去参加相关的培训，这能丰富教师们的珠算知识，提高珠算技能。教师们视野开阔了，课程内容自然也会丰富很多。

另外，中职院校可以加强教学课堂管理，定期考核珠算课程的教学质量，评出等级，对珠算课程讲授的好的老师进行激励表彰。这不仅能督促教师认真准备珠算课程，也可以让一些优秀教师体验到成就感，提高教学的积极性，同时，一些讲授的较差的教师可以反思自己的不足，向优秀教师学习，逐渐提高教学水平。

（五）开展学习珠算的第二课堂

中职院校可以开展学习珠算的第二课堂，来提高学生们学习的兴趣。例如，可以定期举办珠算知识科普讲座和珠算技术大赛。通过珠算科普讲座，同学们可以更多的了解珠算知识。另外，中职院校的学生会等学生组织可以定期选一些在珠算方面非常优秀的高年级学生，跟低年级学生分享自己学习珠算的心得和经验，也可以进行现场珠算演示。这样的交流活动不仅激发低年级学生学习珠算的兴趣，也会给高年级学生带来成就感，有利于以后更好的学习珠算

教师可以定期举办以班级为单位的珠算技术大赛，可以很好地激发学生们的竞争意识和上进心，在此过程中，集体荣誉感和责任感也会得到大大提高。班级里也可以组织学习珠算互助小组，珠算成绩优秀的学生帮助后进生，大家一起交流和分享，一起进步，这不仅能增强同学们学习珠算的兴趣，也提高了集体凝聚力。

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