论石油高校对外汉语教学发展策略

李美子

(中国石油大学国际教育学院,山东 青岛 266580)

随着中国经济的迅速发展和国际地位的不断提升,尤其是,中国社会稳定,经济的持续发展、悠久的历史和灿烂的文化、古老的文字等都深深地吸引着外国人,世界范围内的汉语热持续升温。目前来华留学生人数在不断增长,专业、层次、学科比原来有较大的变化,石油高校留学教育的专业性更强,语言要求更高,因此,在国际视域内的世界石油的开发与合作,给石油高校对外汉语教学带来新的机遇和挑战。

一、石油高校大力发展对外汉语教学的重要性

1、经济一体化的必然要求

受国际石油战略的影响,中东、非洲、俄罗斯、哈萨克斯坦、土耳其等石油国家的学生都在关注石油,但相对来说当地的高校没有设立综合性的石油学科。以沙特、科威特为例,大学没有开始石油相关的课程,国家为了培养石油人才基本上输往美国、英国、加拿大、澳洲等国家代为培养。因此,适应国际化的大形势,我国石油高校应发挥我国高校石油学科优势,突出石油专业特色,长远规划,积极扩大外国留学生招生规模,提高留学生培养层次,进而实现“石油学科国际一流高水平研究性大学”。

2、教育国际化的战略考量

随着我国高等教育不断完善,石油高校对外汉教学具有其自身的优势。石油高校有其独特的专业和行业,如中国石油大学(华东)的优势学科石油工程、储运、地球科学等有强劲的发展势头,除了自身的发展外,同时也可对学校其它学科的发展起到重要的带动和促进作用。中国石油大学 (华东)的品牌学科和专业吸引了留学生学习和掌握汉语、中国文化,也推动了对外汉语教学 “走出去”和“引进”留学生。中国石油大学(华东)要发挥自身的学科优势和“走出去”,对外汉语教学重要的环节,对外汉语教学为传播石油专业知识的重要途径,做的好可以宣传大学的优势学科,进一步吸引留学生和树立石油大学的品牌优势,依托对外汉语教学的优势让石油大学的 “金牌专业”变得越来越强,提升石油大学的国际化水平。

3、石油高校自身改革的现实选择

来我校留学的外国学生,一般学习一年左右的语言后,大多数学生选择进入石油专业学习。然而,这些学生进入专业学习后会遇到同一问题,学习石油专业和课程,觉得专业词汇艰涩难懂,专业课本看不懂。根据相关规定,我校留学生一般通过汉语水平考试(HSK)并获得四级证书后方可进入专业学习。在语言学习阶段对外汉语教学内容大多以日常生活应用为主,注重培养留学生的汉语日常应用能力,极少或未曾涉及到石油相关专业知识,即使他们在其他高校学汉语学得也相当不错,但当遇到从未接触过的专业词汇时仍然束手无策。目前,语言教学和专业知识的教学未能很好地结合,所以怎样把语言学习和专业学习顺利衔接,这是摆在我们面前的新课题。这种情况造成了留学生虽然有汉语知识但读不懂专业课本,这不仅给留学生心里蒙上了阴影,也严重影响了高校的 “产品”质量,达不到培养目标,因而加强对外汉语教学,改进方法是非常必要的。

二、石油高校对外汉语教学的紧迫性

与发达国家相比,我国石油高校的对外培养起步晚、方法落后,以澳洲的塔斯马尼亚大学为例,该大学开设的石油工程专业课程具有自身的特色,该大学在招生前先调查行业需求,与各石油公司对接人才培养计划,以世界石油公司为客户,根据需要来招生,教学内容以工作实际岗位和技能为蓝本,培养出的学生很快能给公司带来和创造价值,这种服务社会和客户的教学理念和方法让该校的石油专业发展有长远的发展,而相比之下,我国石油高校的招生、教学没有自己的特色,对外汉语没有和专业融合好。因而我们需要认识到石油高校的对外汉语的紧迫性,需要进一步改革和发展石油高校的对外汉语教学,为石油大学走出去奠定基础。

三、石油高校对外汉语教学探索

随着我国高等教育的不断完善,人才队伍的不断扩大和良性流动,石油高等院校应不断发展具有自己特色和品牌的对外汉语教学。

1、留学生招收的多层次和严格化

前几年,石油工科院校的对外汉语教学一般是非学历教育,而且由于历史原因,对外汉语教学比其他综合性高校起步较晚,在对外汉语师资、教学理论及教学法的研究等方面较综合大学都处于劣势。石油高校应抓住目前良好的发展机遇,广开门路,加强国际交流与合作,开拓学生交流项目,应密切联系海外中介,稳定和扩大生源,应加大对外宣传力度,结合本校及本地区的实际,灵活采用多种形式的汉语培训方式。以短期促长期,以规模上层次,形成石油高校的对外汉语教学的特色。以石油大学为例,学校应依托石油强势学科和特色专业,除了保持以往面向韩国、蒙古等周边国家的招生渠道外,还应不断开辟石油产出区域国家的招生渠道:面向中东地区、俄语区域、非洲区域等石油生产国招收石油相关专业学位生。与此同时,还应不断与国外石油科研院所和生产单位,如哈萨克斯坦石油天然气培训中心、哈国立里海科技大学、北朝鲜石油勘探公司等建立友好合作交流关系。实现招生学生层次的多样化。

在汉语教学中我们发现,HSK3级或4级水平虽然可以满足留学生日常生活交际所需,但他们根本无法满足石油工科类专业的学习,艰涩的专业词汇严重阻碍和影响了他们的专业学习,他们往往一边查字典一边听课,根本不能集中精力学习。因此,只有具备相当的汉语词汇量,具有一定汉语自学能力的学生才能够逐渐适应并继续进行石油专业知识的学习。而要达到这一要求,留学生至少要通过更高的HSK等级考试,并且在专业学习中倍加努力才能顺利完成学业。

2、课程设置多样化

课程设置的特色性依据市场需求,石油高校的招生计划和培养目标以石油行业的发展作为指示灯。对石油高校来说,石油工程、勘探开发、储运等“热门”专业和 “领军”专业为吸引学生迫切要求学习石油主干专业的愿望和机会,因而我校以此切点来设置相关课程,这种特色方向可以在教学安排中明确地加以体现。

石油高校,要根据本校对外汉语的教学特点,课程设置注重理论与实践相结合,工科教育与文理科教育内容并重。紧紧围绕留学生的需求及实践能力的培养,充分发挥学生个体的主动性和潜力。用暑假或新生军训期间,事先单独为留学生开设基础公共课,如大学物理、高等数学、基础化学、计算机基础等,用汉语进行教学,选择一些最基本的知识进行讲解,既训练学生的汉语能力,又为留学生向专业阶段的过渡打下了良好的基础,使其更快更好地适应专业学习。与此同时,在日常的汉语教学中开设相关的石油专业选修课程,将最基本的专业词汇进行教授,使学生在接触专业课本之前能够掌握部分重要的专业词汇,减少他们学习专业时遇到的困难。

3、汉语教学和学习全程化

留学生经过一年的汉语学习其汉语水平并不能达到学习专业的要求。专业词汇的艰涩,教材的难易程度、专业教师的方言口音等等都使留学生在专业学习阶段不仅听不懂,而且学习质量严重下降。为此,我们的汉语学习应贯穿于整个教学过程、丝毫不能放松,课程设置也要有针对性才行。

一般情况下,留学生学习一年汉语后参加全国汉语水平考试(HSK),具备一定的汉语基础之后才能进入专业学习。为了配合留学生的专业学习,不断提高他们的汉语水平,汉语的继续教育必不可少。我们要有针对性地在大学一 、二年级设一些中高级汉语课程。在大学三、四年级开设一些用汉语进行的科技知识专业讲座,不仅有利于提高留学生的汉语能力,更有助于留学生对专业知识的掌握。

4、中外学生交流平台的多元化

语言的学习离不开第二课堂,要搞好对外汉语教学重视留学生交际能力的培养,所以石油高校每年都应举行汉语演讲比赛、设有汉语角、留学生文艺晚会等活动,为中外学生搭建良好的交流平台;为学校的发展注入了新的活力。另外,每年暑假,由专任教师带队去油田、矿区、炼油厂等进行实地教学,通过课堂理论和课外实践,使平日里难懂或不懂的专业词汇和实物对上了号,可以加快留学生学习专业的进程。

[1]吕必松.汉语和汉语作为第二语言教学 [M].北京大学出版社,1998.

[2]李卿,张振康.谈理工大学的对外汉语教学[M].煤炭高等教育,2007.