吉林省高校艺术设计教育现状概述

张立群

(北华大学美术学院,吉林市 132013)

当今的艺术设计与人们的生活紧密相连,在社会中所体现的潜在价值正在逐步显现。无论是在现代科学技术、市场经济领域还是创意产业方面都达到了前所未有的空前繁荣时期。设计创新是知识创新的核心,社会对设计人才的需求,尤其是高端设计人才越来越严格。艺术设计学是一门新兴的学科,今年刚刚升级为一级学科,教育界越来越加以重视。这一学科由于比较年轻,在学科建设上和学科理论构建上与教育改革的深化上还有待进一步完善。高等学校是我国艺术设计人才培养的主要途径,对于吉林省设计人才培养的现实情况能否适应时代的要求,是否存在一些滞后于艺术设计自身的发展速度,是我们吉林省高校教育改革过程中不断思考的一个问题。吉林省的艺术设计专业建设的时间短,有些教学体系和方法是对传统美术教育的套用,艺术设计专业是工艺美术的更名,经验不足,有的学校仅有三五年的经历,还没有形成系统化的艺术设计教学体系。升级为一级学科后它承载的内涵与意义将进一步扩大,对有些学校来说是措手不及。通过对招生制度上,教学培养,课程设置,教学条件,学生实践能力上现状的调查发现出许多普遍性存在的问题,说明吉林省艺术设计教育存在多种因素制约着学科的发展。因此,对我省艺术设计教育发展现状进行分析研究,有利于我们更好地寻求其改革和发展途径。

一、吉林省开设艺术设计教育培养的规模

2000年后教育部对高校的办学层次,办学规模和学科建设上大力扶持,对高校的专业进行了一些调整。同时进行了高校间的合并和层次的提升,使得艺术专业大力发展。吉林省高校中的艺术设计教育也得到了重视,省属本专科高校学校总数为56所,到2012年吉林省有艺术设计专业的本科学校超过30所,占高校总数比例的55%。根据近几年的 《吉林高校招生报考指导》看出吉林省开设的艺术设计专业有所增加,与其他专业相比艺术设计专业发展速度比较快。此外在考察中显示,许多高校也把艺术专业作为学校的重点学科加以扶持,很多高校中都有艺术设计专业。艺术设计专业的开设在吉林省高校中占一半比例,其他学校没有开设是由于其专业性比较强,如医学、税务、警察、理工类院校。可见艺术设计专业发展比较迅速,总的来看艺术设计专业在吉林省的总体比例比较理想。

二、吉林省艺术设计教育的专业与课程设置

艺术设计学今年升格为一级学科,他本身也有许多专业方向,如视觉传达、环艺、服装、动画、广告等。吉林省22所本科省属院校的专业方向及其教学点数如表所示。

吉林省省属本科院校艺术设计专业名称统计表

此表的相关数据来源于22所省属高校学校网站的各专业介绍栏目整理而得。①从统计的结果可以显示22所高校中的艺术设计专业数量和专业名称教学点数量,几乎每个高校都有艺术设计这个专业名称,同时有的学校进行了专业细分大致分为12专业个方向,这12个专业方向不是每个学校都开设下列专业,而是各学校根据师资状况和硬件条件有选择的开设,最多的艺术设计专业开设有8个方向,最少的也有2个方向。其中环艺和视觉传达这两个专业在省内高校中所占比例较大。而动画专业是近几年发展起来的专业,由2000年省内的一家院校开设发展到今天的9所院校开设。比较其他专业在建筑设计、公共艺术设计、民间工艺美术设计等专业开设的学校数量有限,还有待于进一步发展。吉林省高校艺术设计教育的课程设置主要分为三大部分。包括专业基础课必修和选修、专业必修和选修课;公共课必修与选修。现以某校本科艺术设计专业视觉传达方向的课程设置情况进行分析。基础理论课毛概、计算机二维基础、艺术概论、设计史、大学外语。专业基础课包括设计素描、速写、设计色彩、平面设计、立体构成。专业必修包括版式设计、广告设计、展示设计、实习设计、字体设计、专业表现技法、标志设计、书装设计、专业鉴赏、CI设计、专业考察。从艺术设计专业视觉传达设计方向的人才培养目标见表看,其课程设置有以下不足。首先,从课程的内容看,缺少与市场接轨的相关市场学知识和实习课,与应用型培养目标有有一定差距。其次,从各类课程的课时比例看,专业基础和必修课的比例不恰当,公共基础课特别是必修课的课时比例较多,与现实社会需求不符,不利于专业人才的培养。公共基础课的课时缺乏,素描、色彩等课程为专业基础课,时间短暂不利于学生对专业基础的加强。再次,课程的定位应着重加强对学生专业必需知识的掌握。如设计概论和设计史等课程有些学校没有开设,应加强学生理论知识和文化素养的培养。

三、吉林省艺术设计教育的教学

可以说学校如何把课程设置好,如何教好学生是提高人才质量的关键。目前,吉林省艺术设计教育的教学主要分为以下几个环节：备课、讲授、示范、辅导、作业讲评、考察实习等。基本反映了艺术设计专业的教育特点,但是在教学环节中发现缺乏规范,如在讲课备课辅导这些环节的设计上只重视设计形式和造型,而不顾设计的实用功能的思维习惯,有些专家指出在设计教育过程中不要只重技术而轻创意,应该先有创意目标再去为实现目标而学技术,去实现自己的创意。调查中还发现艺术类的教学管理上,由于课上的辅导比较多学生实践作业的时间大,导致教师在课堂上的要求宽松,学生学习被动,很少有主动的提问与对问题的深入思考。另外有些教师在外兼职导致教师缺乏责任心等问题。在教学过程中有的高校忽略了教学理念应与时俱进,忽视了设计的实用功能,忽视了教育学之间的关系。因此在教学上应采取有效措施激发学生创造性思维的表现,加强学生创意与动手能力的培养,加强教学的监管力度,从而实现提高教学质量。

四、吉林省艺术设计专业学生的实践能力培养

艺术设计是实践操作性极强的应用型学科专业,实践教学是该学科专业教育的重要环节。国家对普通本科院校提出了“一线实用,落地生根”的办学指导方针,实用性得到国家的普遍重视,我们培养的人才能否适应社会的需求,社会能否接受,这也是艺术设计教育办学应考虑的主要因素,培养应用型人才不仅要求学生在学校学习期间对知识和技能的掌握,还要有更多的教育实习实践操作机会和外出考察的经历,才能更好的提高人才培养质量。因此实习基地建设对于艺术设计教育来说显得尤为重要。吉林省22所高校艺术设计专业教育实践基地的调查结果如表所示。

吉林省部分高校艺术设计教育实践基地统计一览表

从表中显示的数据看,本科院校大多重视实践基地的建设与使用,但有些院校还处于初级应用阶段,对于省外实践基地的建设严重不足,大多学校比较重视考察课而忽视实际操作课。可以说,吉林省艺术设计教育的实习基地建设现状不够理想。目前国家有许多职业院校对学生实践操作能力的培养比较重视,重视实习工作,对实践基地建设投入很大,吉林省内的动画学院做的比较好,他的专业与校外产业形成产业链,学校为企业输送人才并与许多动漫基地和动画公司建立关系,学生的实践动手能力强,就业率也比较高。这也是本科院校值得学习的地方。

对吉林省艺术设计教育调查上是从四个方面展开,通过考察我们不难看出,改革开放以来,在吉林省高校艺术教育规模上与其他学科教育的发展速度相比,优势较为明显,特别是设计人才的培养做出了重要的贡献。但同时我们必须清楚地意识到,吉林省的艺术设计教育在教学培养规模,专业课程设置,教学条件,学生实践能力上等方面还存在很多不足之处,这些都是制约艺术设计教育在吉林长足发展的重要因素。②随着经济和科技的发展,高等学校培养设计人才的任务将更加艰巨。根据吉林省高校目前的现状,如何建立一种既适合地方经济发展需求,同时又能辐射全国的新型的艺术设计教育体系,实在是当务之急,也是摆在我们面前的是一个十分迫切的课题。

注 释：

①http：//www.027art.com/yikao/jilinmszsjz/武汉美术网

②韩玉婷,安徽省高校艺术设计教育现状与发展对策研究,南京师范大学学位论文[D].2007：36.

[1]廖军,来自澳大利亚艺术设计教育的儿点思考,苏州大学学报[J],2002,(6).

[2]潘鲁生,再谈设计艺术教育问题,美术观察 [J],1999,(12).

[3]李砚祖,设计艺术学研究[C],北京：北京工艺美术出版社,1998.