构建广播电视传媒实体群促进新闻专业人才发展研究

肖冬杰 王国治

（黑龙江农业经济职业学院，黑龙江 牡丹江 157041）

新闻专业是本科院校和一部分职业院校内设立的针对广播、电视、网络、报纸等传媒行业培养的职业人才专业。 其具有一定的时代性，是市场经济和社会发展到一定程度的产物。 那么，如何更好地完成这个新闻专业人才的培养工作，促进新闻专业人才的发展，本文将从以下几个方面进行分析、探讨和阐释。

1.目前我国新闻专业人才培养现状

《中国青年报》2007 年8 月1 日上的一篇题为《成本低 敛钱快 范长江认作潘长江——中国高校新闻类专业泛滥》 一文中引用了这样的数据：“据教育部高教司统计，进入21 世纪以后，新闻传播类专业不仅在一些理工类、师范类、财经类、政法类、农业类、体育类院校普遍设立，在一些地级城市院校，新闻传播类专业也纷纷涌现。 到了2006 年，全国已有460 多所各类高校开设了新闻传播类专业点661个，在校生达到13 万余人，每年的毕业生由20 世纪80 年代的数百人增加到现在的3 万余人。 ”李良荣教授在2010 中国教育传播高峰论坛上也提到，30年前，全国开展新闻教育的高校只有3 家，现在已发展为850 余家，与每年新闻单位的人才需求相比，处于供大于求的状况，这一局面将长期存在。

我国高校新闻专业人才培养的现状。首先，我国职业院校的新闻专业人才数量不多，门槛低，素质参差不齐，学生主动学习能力差，不爱动脑，绝大多数学生无专业特长。其次，新闻专业开设院校校方重视程度不够， 绝大多数还是非重点建设专业， 师资不强，实训条件一般，设备不新且数量和样数较少，学生实践操作机会不多，新闻专业培养特色不明显。再次，校企合作单位少，对外交流不多，参加省级、国家级大赛专业活动经验不足，专业技术本领不强。双师教师资源匮乏，学生创新能力弱，实践技能不强，缺乏专业岗位锻炼，职业技能不突出。

相比较而言，外国职业人才教育模式的国际化、信息化水平要超于国内。 从加拿大、美国的CBE 模式，德国的“双元制”教学模式来看，其高等职业教育人才培养模式的综合性、灵活性、严谨性及技能性都较高，直得我们借鉴。 但应结合我国的发展国情，不能生搬硬套国外的教育理论、模式和方法，而是要创新和开发符合我国国情和国民发展的教育人才培养模式。

2.新闻人才培养目标及专业人才特点

新闻专业人才培养目标定位在广播电视台、报社、广告公司等传媒单位，培养能够胜任记者、编辑、主持人等工作的专业人才。 新闻人才的培养目标不能局限于行业人才的培养，还要开发学生的潜能，扩展就业领域。使得他们能够依据市场行情做出判断，从而寻找到属于自己的位置和奋斗目标。 这就要求专业人人才培养方案要根据市场和社会变化而不断调整。 毕业生不但具有专业特色，精尖的技能，还要有继续自我提升的本领。

3.在职业院校中构建广播电视传媒实体群的目的及意义

3.1 构建内容与目的

以整合资源的方式联合校内各类传媒实体公司或部门，结合专业开展实战型工学结合。设置专项岗位，增加学生实践操作锻炼机会；校内没有相关传媒实体单位可通过与社会相关传媒企业、事业单位联合，开展专业对接岗位能力培养与技能训练项目。以此提高学生的专项技能水平，对接岗位以增强学生技能操作本领和专业理论知识的高度融合，以此培养专、精、高综合能力强的学生，应对就业。

3.2 构建方法

各类高校中都设有校园广播站、报纸编辑部、印刷厂、电视台、视频编辑实训室等部门和单位，以此为基础成立实训部，并由相关职业授课教师带领学生实战训练，播出节目和制作报纸，应用到校内外交流。不但锻炼学生，也锻炼教师，从电视节目、报纸质量来检查学生的学习情况。有些高校还有摄影室、传媒公司、广告公司、宣传部等单位或部门。以此为基础，锻炼学生的摄影、摄像、播音、主持、节目策划、报纸编辑、节目编辑、后期制作等专业技能位。

3.3 意义

推广教育教学新模式，创新人才培养方案，打造新形势下高、精、尖应用型人才，提升职业人才竞争力和创造力，开拓教育改革新思路。

4.构建广播电视传媒实体群的可行性分析

4.1 新闻专业人才地位分析、 专业定位分析、行业分析

无论是本科院校还是职业院校都有新闻专业的实训平台， 这些平台的建设宗旨是锻炼学生技能。 从2013 年3 月的两会内容分析，未来我国新闻行业人才，不但要能走上一线取景拍摄、撰稿采访、策划编辑，而且要懂得伦理道德、大政方针和扎实的基本功与专业理论知识，是一个全方位、复合型、综合能力强，全面发展的应用型人才。 新闻人不但是人们生活现状的扩音器、递话人，还是社会进步、文明发展的客观记录者和表现者。 所以新闻专业的定位应是前沿重点学科，信息性强、现代科技手段高的领先行业。

4.2 可行性促动因素分析、 社会需求和企业发展需要

新闻专业人才的就业范围很广， 可以担当广告公司策划、制作，报社记者、编辑，传媒公司或电视台记者、编导、摄录人员、策划或导演等，还可以是政府机关宣传干事、学校电教员，企业宣传部职员等。 新闻专业人才综合素质好，新闻敏感性强，思维敏捷，有良好的责任感和事业心，外在形象好，接受新事物快等特点都优于其他行业人员，是社会企业理想的工作伙伴和创业者。

5.在传媒实体群中新闻专业人才实践表现

学生在实践过程中是一个成长蜕变的过程，他们从开始的茫然、无所适从到后来的目标性强、干净利落成鲜明对比。从求知慵懒的目光到犀利、睿智的眼神，能够让人感觉到成长过程的魅力。工作越干越投入，任务越做越有方法。创新能力和钻研精神与日俱增。 从学生个体到整体，都有一个良好的转变，包括他们的待人接物、为人处事方法的提升，责任感和事业心越来越大。 团结性、荣誉感越来越强。

当然，也有个别例外，有的学生进入角色慢，需要反复引导、帮助，甚至被淘汰，社会是现实的，正所谓360 行，行行出状元，这行不行也许下一行就会更适合。遇到个别不适应工作与环境的学生，需要投入更多的教导与帮助，引导他们走入岗位，顺利就业。很多同学会因此而成为这个岗位的优秀者。

6.对比

调查显示，对于参加过广播电视传媒实体单位锻炼的学生，在工作态度、责任心、荣誉感、吃苦耐劳程度和综合素质等方面都要好于没有参加实践锻炼的学生,尤其体现在专业技术和工作能力方面比较突出。就业单位和薪金待遇也要略好一些。 就业单位更多的会选择技术性强、有工作能力的经过实战锻炼的半成品毕业生。

有实战锻炼经历的学生会主动寻找适合自己的岗位，目标明确，语言表达能力、交际和公关能力等综合素质明显提高，竞争力强，交友广，有自己的工作思想和计划，情绪饱满且对工作有热情、有创新。 思想成熟度和对未来人生的规划等方面也有明显改变。

综上所述，构建广播电视传媒实体群，供新闻专业学生实习、实训和实战锻炼，能够促进专业学生从德、智、体、美、劳等各个方面的综合发展。 实体群单位的构建也是现有资源的整合和改制， 这些实体单位在为社会创造效益、解决部分劳动力就业的同时，还能提高教师和学生的专项技能水平和综合素质，促进教师提高授业本领和实战技能水平， 促进学生更好的就业和发展。因此，在高校中构建广播电视传媒实体群促进新闻专业发展的是可行的， 是科学发展提升素质人教育的正确一步。

[1]肖盼章.高职院校新闻专业学生职业能力培养探析[J].文教资料,2011，(10).

[2]叶杰英.论高职院校新闻专业准职业人的培养[J].职业教育研究,2008，（11）.

[3]薛 晖.论高职院校新闻传播专业向网络编辑方向的转型[J].新课程教师,2010，（5）.

[4]路振光.论网络编辑专业学科建设中的课程体系构想[J].新闻界,2006，（5）.

[5]周 凯,张 琦.成本低 敛钱快 范长江认作潘长江——中国高校新闻类专业泛滥 [N]. 中国青年报,2007-08-02.