试论警察院校人文素质教育及其实施

魏娟

(河南司法警官职业学院，河南郑州 450011）

试论警察院校人文素质教育及其实施

魏娟

(河南司法警官职业学院，河南郑州 450011）

警察院校人文素质教育是教育改革的重要组成部分。稳步推进警察院校人文素质教育，既是人民警察的职业要求，又是保证警察院校大学生从思想上进一步明确人民警察的责任感和使命感，确立职业信念，在思维方式和行为模式方面增强职业能力的需要。在知识经济迅猛发展和素质教育广为实施的现代社会，警察院校要深刻认识人文素质教育的科学内涵和主要特点，在教育和管理中不仅继续突出“警”字特色，更要注重全面把握人文素质教育对警察院校人才培养的基本要求，加强人文素质教育及人文关怀在教育和管理中的运用，以培养更多高素质的警用人才。

警察类院校;人文素质教育

我国的警察教育是整个国民教育的组成部分，是一个很特殊的高等教育领域。警察院校的当务之急，就是转变教育与管理理念，注重强化人文关怀在教育与管理中的渗透，不但要在教育和管理上突出“警”字特色，通过警务化管理和强化训练，使大学生从思想上进一步明确人民警察的责任感和使命感，更加符合人民警察为人民的思维方式和行为模式的职业要求，并且要通过人文素质教育，不断健全大学生的人格，开发大学生的方法能力与社会能力，培养既具有一定人文素养又具备扎实的警察专业知识和专业技能的人才，为其全面发展创造条件，打下坚实基础。

一、人文素质教育具有重要的时代价值

人文素质教育通过陶冶感情培养人们的人文精神，塑造出一种对国家、对民族、对社会、对人生、对自然的高度责任感与光荣使命感。现代人文素质在人才素质结构中具有重要的地位和价值，通过对历史、地理、哲学、道德、文学、艺术等缄默性知识的体验性学习，掌握认识事物本质的能力，提升人文精神，使人高瞻远瞩，行端影直［2］。人文素质教育能陶冶感情。它是一种情感教育，是如何做人的教育。它能提升受教育者的精神境界，特别是牢固树立对祖国、对人民、对现实社会、对未来人生、对浩瀚自然的无限亲近和高度责任感。人文素质教育是培养原创性思维与启迪拓展思维的主要源泉。现代科学研究与历史上无数的发明创造已经证明:人类的原创性思维来源于对自然界的灵感顿悟、恍然所得，来源于历史保留的灿烂的文化基础教育。高等教育体系中的素质教育主要包括了思想道德、文化知识、业务能力和身形体魄等方面的素质教育。这些素质皆是人文素质教育的基础，在人文素质教育中始终贯彻着人文文化基础素质教育。今天的高等教育通过对大学生进行深层次文化陶冶，提高了大学生的文化品位，深化了大学生的感情陶冶，修正了重技术轻人文、重做事轻做人的教育模式，是提高大学生综合素质的一个最好的切入点。警察院校与普通高校大学生同样正处在身心成熟时期，思想上以及认识事物上容易受到社会的影响，在他们接受高等教育这个人生难得的重要时期，系统地对他们实施人文素质的全面教育是非常必要、及时和有成效的。为了将人文素质教育从默读、死背、硬记大量枯燥的概念、事实、原理的模式中解放出来，必须重视突出默会性人文知识的熏陶，以帮助、促进和培养大学生建立对社会日常生活实践的人文反思，正确理解业经历史检验的、受到人类崇尚的、无比高尚的人文理想和人文精神，从思想上、行动上增强他们对诸如功利主义、享乐主义、虚无主义等没落人生观的批判力和抵抗力，使他们真正地感同身受、积极体验和自觉传承人性的美好和价值。

二、警察院校人文素质教育亟待加强

长期以来，警察院校由于受传统定势的影响，以及受培养方向与专业设置的限制，习惯上人们对科学、技术等理工科的重视程度，远远大于对人文学科的重视程度，人文教育受到了忽视，结果导致重功利轻价值、重工具轻生活、重理性轻人性的认识偏向，不同程度存在着重专业轻素质、重教育轻德育的现象。警察院校对于人文素质教育更是缺乏应有的认识，过分强调警察院校的特点，重视专业技术和职业能力的教育培养，忽视了学生人文素质教育及全面素质的提高，人文素质教育没有形成应有的积极氛围。当前，相当一部分师生对警察教育的内容、方式和方法认识还不到位，对于如何突出警察院校人文素质教育方面重视程度还不够，一味迎合市场需要。由于人文素质教育的缺失和不足，学生在迈出校门走进社会后，缺乏正确处理人际关系的能力，缺乏适应社会工作和生活的能力，缺乏积极的自我保护意识，缺乏心理承受能力及遇事应变能力等等，不能在短时间内很快适应自己的工作环境。新时代对人的全面健康发展提出了新的要求，不均衡的教育已经不能满足当今社会和未来社会高速发展的需要。不重视人文素质教育的状况如果不能在短时间内得到根本的转变，势必影响到警察院校高素质人才培养目标的实现。

学校管理是一门蕴含着人文文化教育的科学，它的内容、思想、方法承载着造就校园文化以及现代文明的重任［4］。警察类院校虽然因其培养目标的特定性要求围绕“警”字特色实施教育管理，使学生从思想上、行动上、纪律上明白“为什么当警察”、“为谁当警察”的道理，更要按照“教育要面对人，同时要关怀人”的本质要求实施教育管理。在警察类院校实施人文素质教育，是对大学生终身学习能力和创新思维能力以及实践运用能力的关爱，其目的在于培育出真正会把理论知识运用到司法实践中的人。在教育管理中，要树立“以人为本”的理念，拓宽教育管理视角。大学新生从高考的喜悦中走进大学，面对的是从人际关系、学习方式、生活环境到生活条件的一系列急剧转折。由于远离了父母家人，又缺少熟悉老师的指导和督促，学生们对新环境中的学习、生活规律尚未能完全掌握，各种问题交织在一起，会一时手足无措。面对这些困难，大学生需要的是积极适应新的环境，重塑新的心理结构，重树对新生活的信心，重建心理的平衡。警察院校无论是在教育管理的内容上还是在方式方法上，既要注重对大学生获取知识过程和掌握知识结果的关心，又要注重对学生掌握知识方法和运用知识方法的关心，促使大学生自我判断、自我发展和自我感受新事物的能力不断提高。

三、警察院校实施人文素质教育策略

人文素质教育在于启迪受教育者升华灵感、升华对人生价值的自我反省，它所延及的丰富内容将滋润受教育者的一生。人文素质教育丰富内涵的构成与价值取向的确定，是对现代社会人性如何健康呈现、普及、发展的反思［1］。为积极有效促进大学生牢固树立崇高无私的人生价值观念，陶冶锤炼高尚的人格情操，人文素质教育已经规划、营造出了许多多元的、开放的、益智的，深受大学生欢迎的模式。警察院校应该根据自身的特点，在确立开展必需的文化基础知识、专业技术知识、应用技能能力、综合全面素质等基础教育的同时，积极协调，通过多向剖面、多层角度、多条渠道、多个层次，在人民警察教育学习和教学管理之中，坚持第一、第二课堂相结合，坚持开拓进取、不断创新，采取多种途径和方法，始终如一地实施人文素质教育。

(一)注重加强校园人文环境建设

大学的校园文化对于学生陶冶情感，铸就德行，锤炼意志以及牢固树立正确的价值观、人生观和世界观具有非常重要的意义［2］。校园文化建设可分为硬环境建设和软环境建设两个方面，二者之间相辅相成，互为补充，不可缺一。硬环境建设包括校园景观及教学基础设施建筑，也包括体现独特风格的标志性文化载体诸如广播电视和校园网络等媒体设施的建设。硬环境的建设是体现校园文化的主要标志和形式，反映校园文化张力的功能和内涵也包含其中。如果说硬环境建设体现的是校园文化直观的外在的立体形象，那么软环境建设表现的则是校园文化的内在气质。具体来说主要体现在三个基本方面:一是良好的学术氛围，即在科学的方法论指导下，形成科学严谨、勤勉奋进、创新发展的局面以及百家争鸣、百花齐放的学术研究的良好氛围;二是良好的育人环境，即注重高尚人格的培养、基本素质的提升，形成传正道、授精业、解疑惑的教育教学良好环境;三是良好的人际关系，即形成信誉诚实、精诚团结、与人为善、助人为乐的良好校园风尚，使践行和睦、爱护和谐化为师生员工的思维方式和行为习惯。警察类院校在校园文化建设中要注重软环境建设，要以开拓进取的科学发展观为统领，始终以人为本，构建和谐校园。相比较而言，警察类院校的管理有其鲜明的特点，比如实施封闭式半军事化的生活管理，要求学生在课余时间都留在校园里，所以，更应为他们建设良好的软环境，只有这样才能激发他们朝气蓬勃、积极向上的精神，陶冶思想、完善品格、提高素质。警察类院校在软环境建设中所传达出的教育理念、价值判断和审美取向最能体现其独有的文化精神和气韵，使校园人文文化的整合功能、陶冶功能、导向功能及凝聚功能得到最大程度的发挥。

当前，在校园人文文化环境建设中一定程度上存在重视硬件建设的投入忽略软环境塑造的现象，应通过校园人文文化环境建设迅速提升学校的文化品位。在校园人文文化环境建设中，要坚持人本关怀，只有把人文文化环境建设摆在更加突显的位置，才能促成有益于科学创新全面发展的、充满盎然生机与蓬勃活力的和谐校园环境，才能为社会培养出优秀的高素质人才。这是因为只有让大学生们感受到和谐的环境给人带来的人文关怀，才能培养出他们健康的、坚毅的人格，才能使他们懂得怎样去关爱他人，才能使他们懂得怎样去积极创造和谐稳定的社会环境。因此，警察院校不但要在专业技能的培养上下大功夫，更应当在人文综合素质上加强教育。

(二)注重开发丰富的人文素质教育选修课

人文素质教育的主渠道在课堂，要周密安排课程，提供可供充分选择的、内容丰富的、易修益智的选修课。必修课程安排一定要联系警察院校大学生的实际，突出警察院校人文素质教育特色，真正做到既能够引导、开发、启迪学生的思维、心智和创造力，又有助于他们长远的更好的发展。各个院校应根据自身实际情况，组织编写具有各自院校特色的人文知识读本，内容可以包括“公共关系学”、“美学艺术篇”、“心理保健”等主要课程，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。辅助以读书、音乐、艺术、舞蹈、人生、武术、传统等课程，让读书进入人文文化教育的广阔天地，形式应以阅读和欣赏为主，时间可以是在课堂，也可以是在课余，提高学生的文化和精神的综合素养，培养学生自强、自立的精神和自信心，使他们学会主动与人和蔼和睦相处，调整舒畅的健康心态，积极挖掘自身的潜能，开启思维的闸门，激发创造意识和创造能力，提高适应社会、服务社会的能力。首先要甄选适宜教材，可由教研室提出教材内容和数量的初步意见，由人文素质教育领导机构审定;其次要科学安排教学计划，要充分利用正常课时和业余时间;再次要遴选德艺双馨的教师，要特别注重具有特长的教师的聘用;又要使课程与对应的课时、学分相匹配;五要融合人文素质教育与专业教育，鼓励创造性地去开展人文素质教育。

(三)注重拓展社会实践活动

人文素质主要体现在人的意志、情感、视觉、直觉等方面［3］。必须开展多种形式的社会实践活动，创造民主、益智的教育和学习生活环境。在校大学生参加社会实践活动是人文素质教育的重要途径，应充分利用社会教育资源广泛地吸取文化营养，应有计划地组织安排学生参观公安机关、司法机关、监狱劳教系统、社会团体、风景名胜以及参加社会服务、访谈调查等活动。警察院校要通过大量的社会实践活动，将专业教育与人文素质教育有机地融合在一起，注重从智能、情感、道德及行为的整体和谐上来设计，显现人文素质教育耳濡目染、潜移默化的作用，培养造就受教育者优良的个人精神品质，使他们得到全面发展。

警察院校除通过社会实践活动使学生具备过硬的精神境界和职业技能，还应注重在社会实践教育活动中，尽可能创造民主的、益智的教育生活环境，丰富学生自主守纪的民主生活，培养学生树立为祖国服务的远大理想，培养学生个人竞争、团队合作的意识，培养学生心胸开阔、善于助人的奉献意识，培养学生开拓创新、只争朝夕的效率意识，培养学生采集信息、深度分析信息的观察能力，培养学生不畏困难、勇于承受挫败的心理品质，以适应未来国家、社会以及公安、司法战线对警察院校大学生综合素质的要求。

［1］朱春花.和谐社会视阈下的大学生人文素质培养研究［J］.攀枝花学院学报(综合版)，2011，(1).

［2］马明华，涂争鸣.高校人文素质教育论［M］.广州:华南理工大学出版社，2010.32.

［3］吴兆方，梁枫.加强高职院校人文素质教育的探索与实践［J］.中国职业技术学院，2010，(13).

［4］刘道锋.推进大学生人文素养教育的构想与实施路径［J］.湖南人文科技学院学报，2012，(5).

责任编辑:仪宏斌

D631

A

1009－3192(2013)05－0120－03

2013－08－20

魏娟，女，河南司法警官职业学院培训部教师，主要从事警察教育与管理研究。