农林高职院校90后学生的教育对策研究

黄蕊

【摘要】随着大批90后群体涌入高职院校，现有的学生管理模式和制度已经不能满足这批有着浓重时代和特色学生的需求，新形势对高职院校的学生管理工作带来新的挑战，促使高校学生管理工作者积极寻求新的工作思路和管理模式，进而在高职高专学生教育对策研究上作了一些探讨。

【关键词】“90后”大学生；高职院校；管理

“90后”大学生因社会经济的快速发展和文化思潮的影响，其思想观念和价值取向相对于“80后”大学生有了很大改变，传统的管理模式和制度已经不能适应现阶段的学生特点。随着素质教育的推行，学生管理者面对学生的变化应如何发现问题、解决问题，提出行之有效的新方法、新经验，成为广大高职学生管理者的新课题。

对高职学生而言，辅导员首先要是一个指导者，一个能在思想上指导他们，在学习和生活上的方向上引领他们的指导者。只有站在这个高度上，才能逐步地锻炼学生自身的能力，把握大学生的思想和时代脉搏，把握住新形势下学生的发展和培养。因此，在新时期如何做好辅导员工作，对广大辅导员来说既是机遇，又是挑战。农林高职学生与普通本科学生存在很大的差异，90后学生与以往学生也存在本质的区别。

一、问题分析

1、自卑心理严重

这是存在于农林高职学生中最普遍的心理问题，原因一是地域影响：尤其是园林园艺专业的学生，多数来自江苏苏北的农村，思想较纯朴，与城镇学生相比，容易产生自卑心理。原因二是外界影响：由于在中学阶段因为成绩不够理想得不到老师和家长的支持，看着身边的同学考入理想心仪的本科院校，存在一定的心里落差。加上来自社会上对高职生存在的一些偏见，给高职生造成了巨大的心理压力，长此以往，导致他们缺乏自信心，心理负担加重，造成日常行为的散漫，给管理带来一定难度。

2、个人主义盛行、团队意识淡薄

90后学生的思维活跃、情感丰富、易冲动，表现欲较高，自我保护意识强。个人主义观念严重，团队意识较为淡薄，不能够积极主动地投身到集体活动中去，班委的工作往往得不到大家的支持，导致班委的工作热情和积极性受到打击，从而影响了工作的效率和成效。

3、个性独立张扬，生活不能独立

在独立思考与选择上，“90后”表现出很高的自主性。他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡。他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。“90后”的高职学生自理能力、心理承受能力均较差，一旦离开父母无微不至关心和保护而独立生活时，在遇到突发事件时往往会比较慌乱，不知所措，而对于人际交往问题上不懂得站在人家角度想问题往往显得尴尬。

4、效益观念盛行，功利行为增多

功利行为的增多主要和现在社会阶段竞争激烈、就业难对大学生造成的压力有关，信息的普遍性让他们比较了解中国社会的主流思想和价值观，且价值观愈加现实。在大学生生活中所有的行为都以是否有利于今后找工作有益为评判标准，如当班干部、入学生会，甚至是入党。进入学生会的初衷不再是为了广大学生服务，而演变成可以在同学中当个发号施令的小官，可以有着小小的权力和头衔。虚荣心和大家的追捧使学生会逐渐成为社会的小染缸。

入党本是件无比崇高的事，“为人民服务”的口号在部分90后学生心中已经演变成为自己就业多个筹码，让人大跌眼镜的是有的学生在已经成为入党积极分子后甚至还会问，入党对今后就业有什么好处？带有目的性的入党动机已经成为普遍现象。

二、建立教育管理模式

第一，文明引导。温总理提出“教育者必先强己，育人者必先律己”，作为一名高校教师，在任何场合都应自觉地保持良好的礼仪修养，待人接物温和而诚恳，举止态度谦恭而自信，这样，方能赢得到学生的爱戴和社会的尊重。

把握一切和学生交流的机会，将文明理念渗透到学生心里，高校教师亲切的笑容、柔和的目光、高雅的谈吐、不俗的仪表、优美的姿态，让学生深切感受着教师的人格魅力，亲切教师、模仿教师、学习教师成为学生促进学习的动力。等到学生即将离开母校踏入职场的时候不仅有扎实的专业基础，而且还学会了怎样做一名受人欢迎的社会人，能够更好的融入社会、与人沟通、善于合作，从而达到培养符合国家建设和社会需要的应用型人才的教育目标。

第二，沟通教育。如今的90后与80后相比，他们的知识结构更加全面，综合素质水平更高，因此对辅导员的管理水平也提出更高的要求。他们不仅希望教师是他们生活中健康成长朋友，更希望辅导员是他们的良师益友、就业指导者。

针对现在学生思维活跃，感情丰富的个性，我们的思想政治工作也必须创新，必须适应这样一个新的发展，利用这些先进的信息技术来加强和改进思想政治工作。有针对性地开展相应的教育引导工作，引导他们健康上网，善于利用QQ、飞信、人人网、校内网、博客等网络平台与学生建立密切联系，了解他们的生活、兴趣、爱好等，方便快捷地了解学生的生活状况和思想动态，为后续工作的开展提供了有力支撑，可更有针对性地开展管理工作。

第三，要教育引导贫困学生正确面对挫折，在逆境中崛起，在奋斗中成长，常遇困境，说明你在进步。常有压力，说明你有目标。引导他们努力学习，奋发进取，靠自己奋斗真正走出困境，增强其适应社会、适应竞争的能力。

第四，要开展职业规划与引导。随着高校招生规模的扩大，就业市场的竞争将更加激烈。因此，在学生的课程中加入就业指导课，通过一些问卷的测试，让学生了解自己的性格能力、职业倾向，以便在大学生学习过程中有的放矢的补充所需知识，为以后的就业做准备。

在新形势下，高职院校的学生管理工作，需要从实现现代化和提高我国的国际竞争力的高度来认识，广大教育管理工作者，要结合各自学校的具体情况，积极主动地研究新情况，创造出新型的90后学生工作管理方法，把高职教育管理推向新的阶段。