政治教学中合作式学习方式的应用

修玲艳

【摘要】合作式学习方式的特点是学生可以自由的选择和学习，可以和在线的小组和团队合作学习，可以对自身的学习成绩进行自我评价，也可以自主性的把握自己的学习进度和日后努力的主要方向，从而摆脱时间与地点的约束。合作式的学习方式由于能在很大程度上提高学习效率，也能够获得很好的学习效果，且方便快捷，因此，较为广泛的运用在了当下的高中教学过程中。高中政治教学的相关负责人必须认识到合作式教学的重要性，通过多种方式来提高合作式教学的应用范围，促使高中政治教学的顺利开展。

【关键词】高中政治教学；合作式学习方式；竞争形式

现代化的教育理念通常认为，学生在学校内的学习方式，与他走入社会后的生存方式有着很大的联系，从这个角度而言，能够将这两者有效的结合起来，并保持一致，便可以从合作式教学来做为切入点。也正因为此，高中政治课的合作式学习方式受到了越来越多人的关注。这种合作式教学有着得天独厚的优势条件，但是它的实施过程也必须借助于教师与学生的双重努力才可完成。笔者根据多年的实际教学经验，进行了有效的分析与总结，从教师与学生两方面入手，来探讨高中政治教学过程中中合作式学习方式的具体应用方法。

一、合作式学习方式的有效推行对教师的具体要求

众所周知的是，教材是教师和学生都必须面对的共同的教学工具，也是学生之间合作探究式学习最为重要的依据，因此，在开始推行合作式教学之前，教师要对教材进行认真的研读，只有对教材有一个整体的把握，理清各单元教学内容之间的固有联系，教师才有可能在以后的教学过程中有效的指导学生进行交互式学习。除此之外，教师有效的掌握教材还能够准确的找出学生合作式学习的切入点。教师在备课的过程中将合作式学习过程中学生可能出现的一系列问题与难点进行提前准备，并设计好相应的对策，也只有这样，出现具体的问题之后教师才不会措手不及。

事实上，在学生进行合作式学习的具体过程中，教师不应该只是一个旁观者，而应该是一个有效的引导者学生进行有效的合作式教学必须借助于教师的引导，教师要为学生营造出一种轻松愉悦的学习环境和合作氛围，再帮助学生建立起逐步的合作关系。一般而言，如果完全由学生自主地进行小组的结合，一般都会形成两个趋势，一个小组全部都是所谓的“差生”，而另一个小组则全部都是“优质生”，为了避免这种不良的小组倾向，因此，必须在尊重学生意愿的情况下重新进行小组的安排，一般是将“差生”与“优质生”混搭，使每个小组成员都能够有效的参与讨论，以此来促进他们共同进步。

从一定意义上，我们可以认为，教师是合作式教学的导演，而学生则是参与其中的演员，在真正的推行合作式教学的过程中，教师必须勇于放权、敢于放权。很大一部分教师总认为很多问题具有一定的难度，怕学生没有办法完成任务，总是想参与其中，这种心理是政治教学过程中必须尽快清除的。事实上，只要给予学生尽可能多的鼓励与信任，经过认真的分析与研究，学生一般都会得出正确的答案的，当然，这也并不是说教师在学生进行合作是学习的过程中可以坐视不理，当学生的合作是学习过程偏离正常的轨道，内部的矛盾没有办法进行正常调节的时候，教师必须发挥出自己的引导，作用。

二、合作式学习方式的有效推行对学生的具体要求

合作式学习方式不仅对教师提出了较高的要求，对于学生也有一定的要求。近年来，随着时代的不断向前发展，学生也越来越具备与时俱进的精神与创新型的思维过程，而合作式教学的学习方式就很好的满足了学生的学习心理和学习愿望。在具体的教学实践环节，教师除了直接明了的点名合作式探究学习的意义之外，还应该从自己的内心深处意识到自己才是学习的主体，明白应该怎样进行学习，这样的学习过程对于自身的成长有什么重要的辅助作用，只有切实的把握了这些问题，才有可能为自己的合作式学习过程打下较为坚实的基础，如果教师能够在合作式学习过程中放手让学生独立的总结自己的变化，学习的效果就会更加的突出。

必须要认清的一个现实问题是，现在的学生主要都是独生子女，独立意识较强，因此，所以要引导学生适应这种学习方式，必须要培养他们自己的合作意识，也只有有效的贯彻自己的合作原则，学生之间的合作才能更加的高校和富有创造力。如果不遵循合作的原则，合作式的学习方式就只能是一种形式，没有实际的意义。因此，学生要学会与人交往的原则，必须积极的参与小组的讨论，要有顾全大局的意识，懂得尊重他人的意见，从而以一种宽容的态度来看待不同的意见。教师也要给学生留出一个适应的阶段，帮助学生走上正轨，给予学生充分的时间与信任，让他们意识到合作式教学的重要性。

合作式学习方式能够充分的调动学生的学习积极性与主动性，缩短学生的心理距离，使他们积极地投入到学习过程中，借助于互帮互助的形式，取长补短，共同提高，高中政治教学的负责人也要认识到合作式学习的重要性，促使高中政治教学的顺利开展。