综合型英语教师文化素养的自我完善

李红平

【摘要】英语教学要求英语教师要成为综合型教师，这是由英语学科的性质及实践所决定的，也顺应了教育改革和发展的需要，是教师自身发展的要求，更顺应了时代对人需求的发展。所以要成为一个综合型英语教师，就要进行相关的理论学习树立新的观念，培养教师的广阔视野，要不断积累和总结并树立成果意识。

【关键词】综合型；英语教师；自我培训

一、什么是综合型英语教师

所谓综合型英语教师是指具备良好的文化、品德、心理和能力四个方面素质的英语教师，其中科学文化素质又是中学教师从事教学最基本的素质。科学文化素质包括广博的基础知识、精深的专业知识和必备的教育科学知识。广博的基础知识是综合型教师的基础，它主要涉及的是社会科学、人文科学和自然科学；当然，精深的专业知识是核心，是教师履行职责的基本条件。综合型教师的文化素质必须具备综合性、创新性和前沿性。

二、为什么要成为综合型英语教师

最新教育理论认为中学各学科是一个相互联系、相互作用和相互渗透的文化有机体，英语作为一门语言工具学科，不仅是表情达意的工具，而且也是获取和沟通信息、掌握人文科学和自然科学的工具。

1、英语学科的性质及实践所决定的

英语的工具性不仅表现在社会、人文等方面，也表现在学习和运用自然科学上。在教学科普文章时离不开自然科学内容。有些老师就会从容不迫游刃有余；有些教师无所适从，常识性错误百出。

2、顺应了教育改革和发展的需要

世界各国，对于综合型教师的特点、内涵、培养任务、方式都在积极探索，并提供了宝贵经验。他们把这种新型教师称这“通识型教师”、“创造型教师”，要求教师从“学科知识型”向“素质全面型”转变。

3、教师自身发展的要求

教师本身也是教育的产物。传统的教育压抑了人的个性发展。要实现教师个性完善和发展就必须跳出原有单一学科知识狭小圈子的束缚，去涉猎更多更广泛的知识技能去创造更辉煌的人生。对我们英语教师更显得重要。其实英语学科涉及方方面面的知识，因此我们必须具备跨学科教学的视野思维和知识能力。

4、顺应了时代对人需求的发展

中国对人才已经历了“专门性人才——通才”两个阶段，综合型人才的出现是知识经济时代的必然，也是人本思想的体现，时代要求具有首创精神和创造力量的人，必然是由专才和通才复合的综合型人才。综合型人才的教育必然依靠综合型的教师。

三、怎样成为综合型英语教师

1、学习相关理论和树立新的观念

综合能力培养要求教师转变理念，用理论来指导实践，这样可以少走弯路，取得较好的教育、教学效益。

（1）学习“主体理论”。

“主体理论”告诉我们，要按照教育的主体地位，就是说要按照教育、教学本身的规律来从事工作。培养学生的综合能力，就要按照综合能力培养的原则、方法、途径来进行，在我们力所能及的范围内，不受或尽量减少外在的各种不利因素的干扰和影响。

（2）学习一些科学史的内容。

无论是人文科学还是自然科学，在其发展的历程中，都有许多重大的发现、发明、创新的理论、观点，这些都是许多学者、科学家、发明家们的工作成果，也是他们综合能力的具体体现。前人的工作既是教师的榜样，也是教学的内容，更是学生学习的榜样。

2、培养教师的广阔视野

综合能力培养还要求教师有广阔的知识背景。这里有两层意思，其一是教师要求对本学科领域里的新的发现、成就、科技成果，以及与生产、生活相联系的实例、趣闻逸事、科学家的生平、事迹……，都要有所了解。

（1）跨学科听课。

a、打破学科界限，顺应基础教育课程改革的发展需要。

传统分科教学，只要求学科教师把本学科的知识讲清楚，讲透彻就行了，这就造成学生知识面窄，动手能力差，提出问题、分析问题、解决问题的综合能力差等弊端。

b、“学科差异”，拓宽了交流与协作的渠道。

终身学习将成为每个人努力的目标。“学科差异”的交流合作打破了同学科教师的局限性，取得良好的交流效果。

（2）网络中接受信息。

我们应促进信息技术与学科课程的整合，以此培养具有较高信息素养的、新一代优秀学科带头人和骨干教师。

3、要不断积累和总结并树立成果意识

综合能力的培养，需要较长时间的积累。除了有教育理论、专业知识、相关学科知识的积累外，还应有多方面的积累。此外，在积累的基础上，教师还要树立成果意识，要把自己所从事的教育、教学工作以及综合能力培养的工作，都当成教育科学研究的课题来对待。

（1）年级组之问的沙龙活动。

高明的学习者，懂得向别人学习和同别人一道学，互帮互学，共同进步。我曾经在“博学众长、资源共享”的理念下，组织各年级的“沙龙”活动，探讨当前教育教学的热点问题。经过一年的实践活动，证明英语教师通过学术“沙龙”的形式开展教育教学的学术研讨，既满足了教师的个性化需求，又使他们更加重视新的教育理论和学习理论，并通过学习、研究、探索，自觉地把新的教育教学理念运用到课堂教学中，实现学科教学质的飞跃！

（2）在实践活动中学习。

（3）关注边缘的新兴学科知识。

边缘的新兴学科知识。当今知识发展的一个重要趋势是知识的一体化。各学科的相互联系、相互渗透不断加强。因此，新世纪教师应在掌握本学科的前沿知识以外，还要掌握其他学科前沿知识，借他山之石攻玉。新世纪的教师只有不断将新兴学科知识融入自己专业知识之中，在牢固的基础上向“博、大、精、深”迈进，才能真正成为专博相济，一专多能的教师。

（4）要不断提高自己的反思能力。

新世纪科技发展的快速性、综合性、整体性的特征，人文和科学两种文化的融合以及人与自然和谐发展的趋势，要求中学教师树立终身学习的观念，拥有宽厚的知识基础，并在此基础上形成相对合理的知识结构。同时，新课程的内容在知识层面上，留给教师和学生极大的空间，这更加要求中学教师要不断提高自己的反思能力，不断地更新、拓展、重构自己的知识结构，使自己切实成为一个综合型语文教师。