刍议项目教学法的应用

2013-02-01 01:30周金华
文学教育·中旬版 2012年2期
关键词:中专项目教学法语文教学

[摘要]文章以中专学校语文教学为研究主体,针对中专教育特点,分析项目教学法对于语文教学的意义,初步探讨项目教学法的应用,并针对目前存在的问题,提出一些思考。

[关键词]项目教学法:中专;语文教学

在传统的语文教学中,教师是生硬的知识灌输方,学生是被动式接受方,如今这样的教学模式还是广泛存在的,尤其在语文课程中,这种现象更是普遍存在。这种教师教、学生被动的学的教学模式不但会压抑学生的个性,扼杀学生潜在的创造力,使学生失去了学习的兴趣,还让本来具有审美价值的语文课变得枯燥无味,也让中专语文教学脱离了教学实际,教与学脱节,产生不必要的矛盾。

一、项目教学法在中专语文教学中的应用

在几年的语文教学实践中,笔者以新编教材为基点,根据专业岗位要求,以实际运用能力为目标,按工作过程导向进行课程设计,经过不断的尝试、改进,取得了卓有成效的教学效果。

1、项目设置

在项目教学中,项目设置尤为重要。结合中专生所学专业和该专业必须具备的能力结构设置项目,使学生在完成项目中真正感到学有所用。例如,对于文秘专业,语文课侧重训练学生的听、说、读、写能力,同时也培养学生的创新能力。在讲授阅读课时,可以把适合用于舞台表演的课文改编成剧本。例如,课文《最后的常春藤叶》、《老王》、《向中国人脱帽致敬》、《项链》、《雷雨》、《林黛玉进贾府》等。教师布置任务让学生选择表演内容并各自发表改编的构想,由写作基础较好的同学撰写剧本,然后进行排练和演出。对于市场营销专业,在讲授“运用技巧,解说景物”语文活动时,把内容改为一次商品促销活动,要求学生写商品解说词、广告词,让学生进行推销商品活动。由于项目设置结合专业又贴近学生生活,学生操作起来积极投入,热情高涨。

2、项目展示

这是项目活动一个重要环节。不论是单项项目,还是综合项目,不同项目的结果可以通过不同的形式展示。在教学中,根据语文活动的内容和目的,可以尝试运用以下几种方法:角色扮演法,如课本剧表演;情景模拟法,如生日致辞、应聘交谈;竞赛法,如演讲比赛、辩论比赛、朗诵比赛;创编法,如办手抄报。例如,在讲授“生日致辞”内容时,笔者布置了一个任务:“为本月生日的同学开一个集体生日会”。学生接到任务后,对于如何挑选主持人、落实生日人数、写作致辞内容和安排致贺辞人选、买糖果、生日礼物、布置会场等,都做了精心准备,最后生日会如期举行。项目展示收到了意想不到的效果,学生既了解了致辞内容,又锻炼了办事能力。

3、活动评价

评价是项目活动不可或缺的重要一环,具有调节和激励功能。恰当的评价可以有效地激发学生的学习动机,使学生更积极地参与活动。评价包括学生自我评价、学习小组评价和教师评价。学生要通过各项评价,逐渐学会正确、客观地评价他人和自己,取长补短,反思自己的成功和不足,总结经验,真正获得相关能力的提升,并为进一步提高后续项目质量打好基础。教师对于学生的评价,要克服传统纸笔测验只重结果不重过程的弊端,宜采用表现性评价,既对学生的活动成果进行评价,又对学生在活动中的表现进行评价。为了更好地发挥评价的激励功能,每次语文活动可设立各种奖项,如“最佳口才奖…‘最佳表演奖”“最佳团队奖”等,且把学生每次活动的评价结果一一登记起来,作为学生期末语文总评成绩的一项重要内容。这样,总结性评价和形成性评价相结合,评价内容和形式多元化,能更客观公正地评价每位学生。

以上语文课程的设计和实施,能够贴近中专生的个性需求,学生变为主动的学习者,他们通过“做中学”“体验学习”“合作学习”,从语文课堂中找到乐趣,解决了传统学科体系教学中学生难懂、老师难教的困境。

二、对中专教育推行项目教学法的思考

经过多年的语文教学实践活动,笔者认为,项目教学法在我国目前专业学校教学的应用,有明显效果,应大力试用推广。实践证明,项目教学法引入语文课堂,使学生学得懂、学得会,使语文课堂变得有趣又有活力,学生具有较高的积极性,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,为中专语文教学带来了生气和灵气,是一种受学生欢迎的、具有独特优势的新型教学模式。同时,根据近几年的教学实践,笔者也体会到,要想使项目教学法有效地全面推行,应加强如下几方面的工作:

1、学校领导应重视且加强配套建设

在现阶段,项目教学法作为一种新型的教学法,是一个系统工程。作为一种新的教学法,冲破原有的传统学科体系教学框架,从教师观念和能力、育人模式、教材编著,到专业课程体系设计、学科课程设计和教学实训条件配备等,都面临着变革。推行过程将会遇到方方面面的困难,需多方共同努力方能有效推行。这就需要领导做好如下工作:与教师加强沟通,明确方向,统一标准;做好整体教改规划,改革专业课程体系;组织教师进行能力培训;完善实训条件;建立教学教改的有效激励机制等工作。只有这样,才能使项目教学法在学校。各专业中有效地全面推行。

2、教师应提高自身的专业技能

专业教育的培养目标集中于学生的综合运用能力。这就要求教师自身应有一定技能,包括具体的生产操作技能和教学技能。一方面,作为课程设计,目标是教会学生技能,教师如没有一定的实操能力,特别是综合的实操能力,是很难进行实操项目设计的。另一方面,作为教学方法和技巧,教学上应设计项目,教师应有设计项目的教学能力。因此,教师应努力培养自身的专业技能,包括精心设计好每堂课、每门课的教学技能和该课程具体的生产操作技能。这样,教师才能够有效地实施项目教学法。

作者简介:周金华(1981-),女,湛江中医学校,研究方向:项目教学。

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