培养学生语感应从品词析句入手

雷美海

【摘要】在阅读教学中，应当培养学生对语言文字敏锐的、迅速的领悟和驾驭能力，并能品味出其中的情趣。而培养小学生的语感应当依托具体的语言环境，抓住品词析句的机会，引导学生斟字酌句，从而形成赏析语感、整句语感、连贯语感和句读语感。

【关键词】小学生；阅读教学；语感；品词析句；培养

新课标指出，语文教学必须培养学生对语言文字敏锐的、迅速的领悟和驾驭能力，并能品味出其中的情趣，其实指的就是培养学生的语感。小学语文教学是字、词、句、段、篇的综合教学活动，是学生认识事物与学习语文、发展思维与发展语言相结合的学习活动。在阅读教学中，词语是句子的基本单位，句是下连字词、上串段篇的重要的语言单位，词句教学是培养语感的中心环节由此可见。因此在阅读教学中，必须依托具体的语言环境，抓住品词析句落实语感的培养。

一、引导学生斟字酌句，培养学生赏析语感的能力

词语是表情达意的基本要素，要引导学生发现、评点、品味妙词佳句，可以设计如下形式的课外练习：同义词语辨析、选择词语填空、变换句式、变换语段结构顺序、修改学生作文句段等。譬如《落叶》一课，写了动物们怎样利用落叶，分别选用了恰当的动词，小虫、蚂蚁用“爬、躲、藏”，小鱼用“游、藏”，小燕子用“飞、催”。教学时，我先要求学生多读几遍，品味这几个动词；接着要求学生把这几个动词演出来。学生不仅把握了这些用得传神的词语，而且唤起学生生活的体味和感受，培养了学生的语感。又如教学《美丽的小兴安岭》一文中春天美丽的景色时，为了让学生能够感受到文章语言之精妙，可以有意识调动学生的生活经验入手进行教学，先引导学生理解“树木抽出新的枝条”一句中“抽出”指“树木长出新技”之意。农村小学生大都看过树木发芽的情景，也能想像出“抽出”的动作，于是再引导学生比较“抽出”和“长出”的不同效果。通过比较，学生体会到“抽出”有比“长出…‘速度快、一不留神新枝已经长成”之意，从而深切感受到一个“抽出”将树木发芽写活了，一个“抽出”浸透出无穷的生机。这样通过各种方式，抓关键词句咀嚼，就能品出语气神韵，领悟作者遣词的独具匠心，提高学生对语言的敏感。

二、引导学生听、说、写完整的句子，培养学生形成整句语感的能力

经过培养，使学生听读时，耳目之中有全名；说写时，口手之上无半截子话。这方面的工作，主要是在阅读教学中引导学生做一些句子结构分析，如找主干、分枝叶、悟句意。还可以组织学生做一些拆句整句的练习，如找复杂的句子的主干，在主干上面添枝加叶；将一个复杂的句子改组成几个简单的句子；把几个简单的句子组成复杂的句子。在学生形成了一定的整句语感之后，就可从提高言语交际效能的要求出发，训练学生说写传递有效信息的缩短句。如在《詹天佑》一文中，介绍詹天佑的句子“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”，可以抓住“杰出”一词，找出文中哪些事例表现了詹天佑的杰出；还可以抓住“爱国”一词，找出文中哪些事例表现了詹天佑的爱国，从而理解詹天佑是“接触的爱国工程师”。

三、引导学生听、说、读、写连贯话语，培养学生形成连贯语感的能力

要引导学生领会一个句子、一个段落是怎样做到前言搭后语，前后连贯的，懂得听、说、读、写注意瞻前顾后，前后照应，还能判断正误。设计这方面的练习，可以采用词语配搭、填空、按一定句型造句、按一定逻辑顺序调整句段等形式。如《一定要争气》中“童第周17岁才进中学”，如果将“17岁”和“才”换位，句子变为“童第周才17岁就进了中学”，句义由原来的进中学晚变成了进中学早。经过这种训练，学生今后遇到这种情况，就会敏锐地感觉到语序的作用，并会慎重地选择安排语序。

四、引导学生“知句读”，培养学生形成句读语感的能力

这要训练学生按句段结构读书，克服唱读。要一个成分一个成分读，一个句子一个句子读，读出节奏，读出感情。这样多读，就可以逐步做到“眼在口先”，一目十行，这就是语感。如《狐狸和乌鸦》一文中狐狸骗取了乌鸦嘴里的肉，讲了三次“好”，这是全文教学的重难点，而这三句话的朗读训练，则是完成这一教学的关键。因此教学中就应该在引导分析理解的基础上，反复朗读，读出狐狸虚情的问候，假意的赞美，虚伪的请求，使学生从文字中体会到文章是如何淋漓尽致的表现狐狸的狡猾和虚情假意。再如《桂林山水》一课，重点是感受桂林山美水美。在教学第二节时出示改动句子：漓江的水很静很静，漓江的水很清很清，漓江的水很绿很绿。学生反复思考咀嚼，认为改后的句子不生动，没有把漓江的水静、清、绿的程度写具体。笔者又出示了原句漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水又很清，可以看见江底的沙石；这里的水也很绿，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。学生在经过咀嚼品味后，认为此句虽写出了漓江水的特点，但它不如原句优美有气势，不如原句读起来朗朗上口。这样，在领略桂林山水美丽的同时，还让学生领略到了祖国的语言文字美。

总之，语感是一种心理机智，语感能力的培养是与思维能力的培养相结合的。句段教学中培养学生的语感一定要与思维训练结合起来，这样才会有理想的效果。