运用多媒体实现有效美术课堂

◆宿美芳

随着素质教育的不断深入发展，美术课作为学校教育中必不可少的组成部分，肩负着培养学生全面发展的重要的职责。但是在美术教学实践中，由于传统课堂的影响，美术课枯燥乏味，不能很好地调动学生学习美术的兴趣。然而，多媒体辅助教学却能以自身的优势，使美术课堂变得生机勃勃，促使有效美术课堂的实现。笔者结合多年的教学经验，针对初中美术教学中如何运用多媒体技术手段辅助教学，谈谈自己的认识。

随着经济和科学技术的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。特别是我国实行新课改以来，要求教师改变传统的教学方法和教学手段，积极尝试新的教学方式和引进新的教学工具，以促进教学水平的提高。众所周知，科学技术的飞快发展带来了多媒体技术，如今多媒体教学也已经走进初中美术课堂，颠覆传统的教学方式，以适应新课改的改革和发展潮流。实际上，多媒体教学是一种比较新颖的教学手段，依托于计算机技术，并且可以集声音、图片、文字和视频为一体，使教学过程变得更加生动化、直观化和形象化，能最大限度调动学生学习的兴趣，促进教学效率的提高。因此，笔者对初中美术教学多媒体手段的运用进行深入探讨。

1 初中美术教学的意义

学校是教书育人的良好场所，学生接受到的教育也主要来源于学校。美术教学能够促进学生的身心发展，还能传达感情，让学生深刻体会到艺术的魅力。教师进行美术教学，旨在培养学生的艺术鉴赏能力，提高学生的艺术素养，使学生从美术中体验到愉悦感，提升学生的精神境界。因此，初中美术教学对学生而言有着重大的意义，必须充分重视利用多媒体技术教学，体现出初中美术教学的意义。

1.1 初中美术教学有利于学生的全面发展

我国素质教育中所提倡的是德、智、体、美、劳全面发展。这就要求教师注意各个学科的教学，均衡学生的发展。初中美术教学正好可以培养学生“美”这一方面的发展。初中生正处于成长发展阶段，也是世界观、人生观和价值观的初步形成时期。基于美术课程感性和理性因素较强的特点，有利于学生的全面发展。

1.2 初中美术教学有利于培养学生的想象力

所谓美术教学，主要是指学生通过自己在社会上所观察到的东西，利用自身的想象力把它描述出来。因此，美术来源于实践，是现实社会的反映。这有利于培养学生的观察能力。而想象力是学生主观能动性的反应，是基于一定的知识基础之上的。而美术教学要求学生通过鉴赏名人作品，形成自身独特的创造风格，有利于学生想象力的发展。

1.3 初中美术教学有利于激发学生的创造力

美术教师通过利用多种教学方法，如多媒体辅助教学，培养学生的创造力。教师通过培养学生亲自动手的能力，让学生利用自身的想象力激发创造力。美术课是一门实践性较强的学科，所以初中美术教学有利于激发学生的创造力。

2 如何运用多媒体手段进行初中美术教学

在深入了解初中美术教育的意义的基础上，笔者为了能深入贯彻这些意义，结合自身教学实践经验，提出运用多媒体手段进行初中美术教学的途径。

2.1 利用多媒体教学，创设教学情境

新课程理念中明确要求培养学生自主学习的能力，所以美术教师可以充分利用多媒体，创设必要的教学情境，培养学生自主学习的能力，同时营造良好的教学氛围，提高美术教学质量。传统的美术教学多是静态的，而利用多媒体创设情境，可以把教学变成动态的，更容易吸引学生的注意力。如教师在教授建筑艺术欣赏内容时，由于教材的图片有限，此时教师可以上网多搜集建筑图片材料，然后制作成精美的PPT，再配上一些合适的背景音乐，使学生融入建筑氛围当中。利用多媒体，使学生能更好地领悟不同的建筑风格，加深对事物的体验，从而进行思考。

2.2 利用多媒体教学，提高教学质量

传统的教学模式注重的是教师的教授，强调教师的行为，忽略了学生学习主动性的调动，对教学目标的实现也存在很大的问题。但是，多媒体技术运用到初中美术课堂教学中，就发散了学生的思维能力，不但能够调动教师工作的热情，还丰富了美术课堂，使课堂教学情境真实地展现给学生。因此，教师通过整合美术教学和多媒体技术，使教学变得更加形象生动，刺激学生的感官，增强学生的学习效果，提高教师的教学质量。

比如，教师在教“色彩的冷暖”时，可以在课前设计好多个房间、树木和远山等精美课件，然后给多个色彩供学生选择，让学生自己对房间、树木填充不同的色彩。再把学生进行分组，让学生自己通过动手实践，分析什么是冷色、什么是暖色。学生在这一过程还能学会色彩的搭配技巧。初中生正处于发展阶段，对新鲜事物很敏感，所以会投入激情配合教学，从而大大提高教学质量。

2.3 利用多媒体教学，传授技能，提高学生学习效率

教师示范是教学环节必不可少的部分。如果教师利用传统的方式进行示范，速度较慢，而且不具备重复演示的功能，教学效率较为低下。而利用多媒体教学，教师可以将需要示范的内容做成课件形式，并且具备重复演示功能。教师可以首先依据课件对学生进行讲解，然后在讲解的过程中传授技巧，最后让学生依据示范进行演练。如教师在教梅花的画法时，利用多媒体细化梅花的画法过程，让学生领悟其中的技巧，引领学生进行深入思考，然后进行模仿画画。而教师只需要滚动屏幕，演示梅花画法过程，让学生清晰看到每一步，慢慢熟悉梅花的画法，从而画出较好的梅花。这样的教学能够提高学生的学习效率。但是教师必须提醒学生，可以进行大胆创新，发散思维能力，培养审美情趣。

2.4 运用多媒体教学，烘托艺术，强化师生情感

在新课改环境下，美术是一门具有较强的审美艺术的课程，与其他学科都有着紧密的联系，给学生身心发展带来无限的陶冶和影响。而多媒体教学手段，正好能够以自身的优势使美术课上教师无法描述或者无法实践的画面、作品等艺术品，直接、直观、形象地展现给学生，使师生关系达到一定程度的融洽和强化。比如“画画笔下的春天”，教师可以鼓励学生通过电脑画画来完成不同色彩下的春天，这样不用大量的纸张与色料，就能完成一幅较美的画。当然，还可以通过多媒体技术，播放演绎春天的音乐旋律，让学生在音乐声中感受和想象春天的美丽，然后进行绘画，便于调动学生思维的空间。此外，还可以用多媒体展现春天的画面，通过播放春天植物生长、农民伯伯耕种等画面，激发学生绘画的兴趣，了解应该用什么事物去表现春天。

多媒体技术手段能够辅助美术课堂，把美术课堂所需要展现的审美事物，比较直观地展现于学生的眼前，刺激了学生的视觉感官，激发了学生喜欢美术课的兴趣。

3 小结

总之，初中美术教师必须积极尝试运用多媒体进行教学，依据教材内容和初中生的发展特点，创设必要的情境，提高教学质量和学生学习效率，促进学生的全面发展，同时培养学生的想象力和创造力。值得注意的是，教师在利用多媒体进行美术教学时，必须合理运用多媒体，发挥多媒体的优势；切不可脱离实际，过度使用多媒体。

[1]张钧.美术教学中多媒体的应用[J].青海教育,2011(Z1).

[2]武冰.浅析多媒体教学在初中美术教学中的运用[J].新课程:2011(5):91.

[3]展凤峰.走出美术教学多媒体课件运用的误区[EB/OL].http://www.docin.com/p-626979214.html.