初中音乐教学多媒体运用的现状及对策思考

◆丁寅科

1 多媒体在初中音乐教学中运用的现状

在如今的初中音乐课堂上，教师使用最广泛的多媒体是投影仪、幻灯机和DVD，不仅可以播放优美动听的音乐，还可以通过图片展示的方法带给学生美的享受。播放教师自己创编的音乐课件，同样可以激发学生对音乐的感悟。而在音乐课件的制作方面，经历了从无到有、逐渐发展的历史。

初中音乐教师首先运用电脑技术是用MIDI技术和设备进行创编，来提高学生对音乐声部的辨识能力，逐渐增强学生对音乐的感悟能力。如创造几个声部的MIDI音乐，通过改变不同声部的音色、强度等，或者通过对不同声部的演奏，而进行对音乐的鉴赏和分析。而后，随着音乐软件越来越亲民，操作流程越来越方便，音乐教师创编课件开始实现。这种简单易行的电脑软件的开发，一般不需要教师具有丰富的计算机知识和对计算机语言深入地学习，只需要对基本操作原则的了解，通过键盘输入、复制粘贴等方式，就可以制作完整的音乐课件。这种类型的软件为思维丰富、有创新性的音乐教师提供了编制动听音乐课件的平台，使他们能创造出声情并茂的音乐课件。随后，音乐教师开始接受对不同种类、不同层次的音乐课件制作软件的学习，大大提升了其在课件制作技术方面的能力。这种由音乐教师编制的教学课件使用灵活，创作巧妙，在课堂上配合投影仪或DVD使用，给学生创造音乐情境，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。

2 多媒体技术在初中音乐教学运用中的误区

在初中音乐教学中对多媒体技术进行了大量的运用，但其中仍然存在一些问题。

2.1 不顾课堂内容，盲目使用多媒体

目前有小部分的初中音乐教师由于评课、评优和评级的因素，把运用多媒体技术当作课堂教学中的单独环节，为了使用而使用，认为只要运用多媒体技术的课就是好课，普遍认为多媒体能提高课的档次。在一整堂音乐课上，仅通过投影仪显示该课程的标题，在适当的时候播放相关的音乐，忽略了多种多媒体技术的结合，没有发挥出多媒体技术在音乐教学中的巨大作用。

2.2 忽略了音乐课件的质量

部分教师为了创造精美的效果，在音乐课件中插入与教学无关的各种图片、动画。这种做法其实会使那些不重要却吸引眼球的东西引起学生注意，而忽略了教学的内容，大大影响教学效果。或者下载互联网上缺乏个性的课件给学生受教，这种机械的课件，往往拥有过于绚丽的色彩，底色与文字色彩的不搭配，容易使学生厌烦，失去对学习的兴趣。

3 多媒体技术在初中音乐教学中有效性运用对策

虽然多媒体在初中音乐教学中得到广泛的运用，但是在教学过程中存在的问题降低了多媒体的功能。如何在初中音乐教学中正确运用多媒体，使其发挥出巨大的作用，是音乐教师需要探讨与研究的重要课题之一。

3.1 运用多媒体技术创设情境，调动学生学习兴趣

兴趣是影响学生学习的重要因素，远远超过了教师的说教。只有充分调动了学生的学习兴趣，才能使学生产生对知识追求的自主性，学生才能主动地投入到学习中。音乐课程标准要求发挥音乐的永久魅力，以活泼的课程形式形成学生对音乐追求的态度。动态的教学往往比静态的教学更易引起学生的注意。好的音乐教学运用巧妙的开头，也能让学生把注意力很快集中到教学内容上。因此，合理地运用多媒体，调动学生全身的感觉器官，达到教学的目的。

在初中音乐教学上，利用多媒体创造生动形象的教学情境，化静为动，增加对声音、影像的表达，激发学生对音乐的学习兴趣。教师可以根据不同的教学内容以及学生的心理特征，遵循趣味性和合理性的原则，利用多媒体创设音乐情境，提升学生的求知欲望，从而达到最佳的学习状态。如在音乐教学中，教师利用多媒体的声、光、影等，用流动的画面代替传统的书籍，播放相关的音乐欣赏，创造出妙趣横生、多姿多彩的学习环境，给学生以美的享受，从而提高学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。

3.2 充实教学内容，扩充教学容量

多媒体在初中音乐教学中的运用，一方面是提高学习内容的新鲜度，另一方面是给学生提供一个宽松的表达空间。新鲜感是激发学生兴趣的前提，而表达空间则是培养他们的表达能力、锻炼思维的最佳场所。多媒体的运用抛弃了传统的教学方式，既可以让学生参与其中，又大大缩短了教学时间，使学生在有限的时间内学习到更多的音乐知识，扩充了教学的容量。丰富的音乐课件的使用也充实了音乐教学的内容，提高了音乐教学的水平。例如，以前的教师总是通过对录音不断的剪辑来进行音乐欣赏，不仅消耗了大量时间，而且产生的效果也不好；后来通过多媒体对音乐进行剪辑，有效地节约了课堂时间，使音乐产生巨大的效果，大大增大了音乐课堂上获得的知识量，有效提高了教学质量。

3.3 强化教学效果，提高教学效率

在传统的音乐课堂上，音乐教学方法的单一、呆板，导致学生上课不认真听讲，不能达到优良的教学效果。特别是课堂上的音乐欣赏，教师单一的演奏或重复地播放录音磁带，使学生感到枯燥乏味，无法集中注意力，这就导致了学生被动地欣赏音乐。无法进入心灵的音乐不能起到培养学生欣赏音乐、感悟音乐能力的作用。所以在音乐欣赏课程中，教师应充分利用多媒体进行教学。初中生由于年纪较小，往往对色彩和声音较为敏感。根据这一特点，利用多媒体将优美的画面和动听的音乐结合起来，使他们如身临其境，更准确地把握音乐的特点。提高学习的主动性，增强教学效果的同时，提升教学的效率。

4 结束语

教学过程应以学生的接受能力为中心，积极改善教授方式。多媒体技术的运用，使初中音乐课内容丰富，教学手段多样化。合理的顺序安排，使学生获得主次分明、生动的印象，从而增强对学习内容的记忆；适当的次数使用，使学生获得鲜明生动、深刻的印象，从而提升教学的效率。多媒体具有绘声绘色、动静结合的特点，通过创造情境，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感，极大地调动学生的各种感觉器官去参与音乐教学活动。多媒体为初中音乐教学注入了新鲜血液，极大程度地调动了学习的积极性与主动性，使学生在高昂的气氛中接受音乐教育，从而推动初中音乐教育的发展，有效地提高教学质量。在教学实践中，教师应合理利用多媒体的优势进行教学，以期达到调动学生学习兴趣、提高教学效率的目的。

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