发挥多媒体优势优化美术教学效果

◆何丽红

多媒体技术作为中学美术教学的辅助方式，不仅实现了中学美术教学的信息化和现代化，更重要的是它能够用更具有说服力和感染力的方式，展现出美术作品的意境以及所蕴含的感情。

1 多媒体技术在美术教学中应用的意义

美术作为一种视觉的盛宴，为人类呈现了很多美轮美奂的优秀之作，很多大师之作不仅成为现代人们的精神食粮，也逐渐变成购买收藏的宠儿。在中学美术教学中更加注重的是造型艺术，它不仅是要培养学生的绘画能力，更多的是让学生通过对美术作品的赏析，了解这些美术作品的创作背景与意义，培养学生的鉴赏以及创作能力，让学生具有审美和创造意识，从而促使学生全面发展。在构建现代化中学美术教学课堂时，不能缺少的就是多媒体技术的应用。由于多媒体集图、声、文于一体，具有生动、形象的技术特点，能够全面地刺激人的听觉、视觉。多媒体自身的特点和美术学科的特性有着很多的结合点，因而被广泛地应用到中学美术教学中。

1.1 多媒体技术能够激发学生对美术学科的兴趣

中学美术教学主要围绕着“造型·表现”和“设计·应用”两个方面进行，前者主要是为了让学生充分利用身边的材料和工具，在认识线条、颜色、质感等基础上，体会造型活动所带来的乐趣；后者则是在设计与工艺基础理论的指导下，有针对性地开展设计、制作活动，发挥学生的无限创意和激情。从整个美术教学目标和过程来分析，中学美术教学更侧重于后者。

一般来说，中学美术教学主要分为创作和欣赏两大部分，教师需要在美术教学过程中指导学生学会观察与表现，为学生艺术思维的培养提供一把“金钥匙”。其中，在作品鉴赏课时可以采用多媒体技术来营造良好的氛围，发挥设境增趣的作用。这主要在于多媒体本身具有图文相生的特点，能够生动展现美术作品的独特意义，配以情景相和谐的音乐，通过声音和视觉相结合，全面调动学生的视听，激发学生对美术学科的学习兴趣，从而更好地进行作品鉴赏。

1.2 中学美术教学中采用多媒体技术可以培养学生的创作能力

创作能力也是美术教育对学生能力的要求。学生的创作能力是一个感性认识到理性认知的过程，只有平时多学习、多积累，才能厚积薄发。学生通过对作品的鉴赏，获得美的体验，最后才能够进行艺术再创作。因此，在中学美术教学对学生创造力进行培养时，利用多媒体技术使用起来非常方便的优点，借助多媒体技术良好的交互性，让学生可以通过多媒体信息技术熟悉各种造型基本元素，并能够运用工具和方法进行基本的艺术创作。而且，利用多媒体技术，可以更生动地展现美术学科和其他学科的联系，让学生在不知不觉中很自然地将美术学科和其他学科进行恰当的结合与延伸，从整体上培养学生创新思维和创作能力。

2 多媒体技术在美术教学中的应用

多媒体技术在美术教学中应用的广泛性毋庸置疑。按照学生不同的身心特点和已经具备的美术水平，多媒体技术的应用可以培养学生整体把握构思能力和实际动手操作能力，为那些色彩感觉好、绘画能力好、书法文笔好的学生呈现不同的舞台，在丰富学生的美术理论知识的同时，也能够让美术学习、绘画因结合现代化、信息化而变得更加丰富。

2.1 多媒体技术在造型·表现领域的运用

1）多媒体可以帮助学生构建完善的美术知识体系。众所周知，美术的造型·表现主要是培养学生一定的鉴赏力和表现力，能够通过不同的造型表现方法，比如采用写实、夸张、装饰、抽象等不同手法，体验绘画艺术的乐趣。同时，也能够在鉴赏过程中掌握一些最基本的美术知识，完善学生所具有的美术素养。像鉴赏举世闻名的《蒙娜丽莎的微笑》时，教师可以利用多媒体技术，将有关蒙娜丽莎的传说、历史背景、相关野史等相关内容结合起来，带领学生穿越时空回到文艺复兴时期，感受这位优雅女士的神秘微笑，体会内心情感和魅力外形完美结合所带来的视觉震撼。

将这节鉴赏课制成漂亮的PPT课件基于以下思路：

一是在课件中通过对图片的深入浅出效果的设定，利用一系列的动态效果吸引学生的注意力，增加学生鉴赏美术作品的兴趣，从而让学生不仅可以感受到绘画作品所蕴含的美，更感受到油画的细腻和真实；

二是在这节欣赏课中加入恰当的音乐，刺激学生的听觉和视觉，使学生在不知不觉中掌握了这些美术知识。

三是多媒体技术拥有的丰富表现形式，更容易使学生感受到艺术大师对于美的敏锐的洞察力以及深厚的油画功底，从而丰富了油画知识，培养了鉴赏力，也加深了对历史的了解。

2）多媒体技术可以增大美术教学的课时容量，延伸教学内容宽度。由于美术知识会涉及一些几何图形，对学生的美术基本功也有着一定的要求，需要学生对色彩、线条、形状、肌理等基本知识也要有所了解。因此，如果在课时一定的情况下进行讲授，势必会耗费大量时间和精力；对于这些枯燥的理论知识，学生也不一定感兴趣。在这些因素的影响下，中学美术教学效果将大打折扣，甚至很有可能达不到目标。借助多媒体技术，运用一些常见的图像处理软件，通过电脑上色和编辑等简易操作，能够增大一堂课程的容量，也很容易达到良好的教学效果。

比如，在讲授透视、构图以及比例等基本知识时，可以选取生活中纵横的大桥、体育馆、高楼等图片进行滚动播放，或者直接在Photoshop等绘图软件里进行图层建立、填充、渐变、画笔、调色板等工具的操作，让学生感受到重复、渐变、叠加等艺术效果为美术作品所带来的改变。另外，还可以让学生直接上机进行尝试，用电脑软件绘制各种简单的图片，通过教师与学生之间的亲密互动，既加深了学生对美术绘图软件的掌握，也减轻了美术教师的授课负担，延伸了美术教学的内容和深度，也更容易取得更佳的授课效果。

2.2 多媒体技术在设计·应用领域的运用

1）多媒体技术可以引领学生超越思维的局限性，将抽象变具体。设计·应用领域作为中学美术教学的重要组成部分，在培养学生的动手动脑能力方面发挥了重要作用。在设计·应用阶段，学生能够通过对美术知识的学习，掌握相关的美术技能，并按照自己的认知和理解来进行创作，这也是中学美术在进行设计·应用教学时所应该达到的目标之一。像在一些综合性比较强的美术课程上，比如讲授传统的中国画的技法时，主要是为了让学生在这弥足珍贵的文化遗产中感知中国传统文化的博大精深，起到良好的德育渗透效果。中国画在绘画技巧上分为泼墨、工笔、皴法、白描、没骨等多种分类，而笔墨法中的侧锋、逆锋、顺锋等用笔法具有抽象性，如果仅是单凭教师的讲解，很难让学生体会笔墨画法中的精妙之处，而因为教学场地和条件的限制，也不能每次都让学生进行现实中的多次练习。

鉴于此分析，教师可以利用互联网资源搜集大量的具有丰富神韵的中国画，按照不同的用笔、用墨方法，利用PPT或者专业的图像处理软件进行细节的演绎，变抽象为具体。多媒体技术贯穿于整个教学过程中，不仅让学生通过大量的案例对笔墨方法有一定的了解，也能在此基础上进行操作实践。甚至为了加强教学效果，也可以让学生尝试使用Photoshop等绘图软件，在画板中导出原始图片进行临摹。当学生初步掌握方法和技巧后，再在现实画板中进行创作，节约了材料降低了教学成本的同时，也突破了学生思维的局限性，为学生进行设计·应用奠定了基础。

2）多媒体技术可以促进学生深入思考，激发学生的创作灵感。多媒体技术在中学美术设计·应用领域的应用，主要表现为它能够促进学生对所讲知识进行深入思考，不断进行对比和反思，从而抓住美术理论与知识的实质。像在讲解传统的风景画构图方法时，对于中景、远景、近景等概念，由于这些概念是比较相近的，学生由于所具有的知识是相对固定的，所以在面对这些概念时往往在理解时发生障碍，而且这些构图方法在不同的图画中也有不同的呈现，如果单纯地讲解，不一定能够让学生真正明白。因此，可以鼓励学生在互联网上搜集各种风景图片，并对这些不同的风景图片进行分析思考，找出选用不同构图方法的原因所在，让学生真正明白这些抽象的概念，并能达到举一反三、灵活应用，激发学生的创作灵感，这对于中学美术教学的顺利开展也将大有裨益。

值得注意的是，在中学美术教学方面，多媒体技术也是一种辅助教学的手段，并不能真正替代各种美术技法。这就要求教师在应用多媒体技术时要注意“度”，不能过分依赖多媒体技术，而应该在合适的阶段进行，甚至要根据教学内容的不同，在必要的时候脱离多媒体技术的情况下，让学生进行实际的绘制创作练习，使学生收获更多的经验。

3 结语

总之，在中学美术教学过程中，多媒体技术凭借自身的交互性、集成性等优势，已经让美术教学的课堂发生翻天覆地的变化。这种变化不仅表现为教学手段的多样性、授课气氛的融洽性，更多的是体现在多媒体为中学美术教学拓展了层次和空间，发挥了美术教育在学生创造能力、审美能力和动手能力培养中的积极作用，有利于学生朝更加健康蓬勃的方向发展。因此，在美术教育的理论和创作两个主要方面，教师可以适当地利用多媒体技术进行授课，以达到最好的授课效果。

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[4]郭春宁,王红丰.多媒体教学如何扬长避短:以美术学科的教学为例[J].中小学信息技术教育,2012(11):51-52.