教育装备在小学语文阅读教学中的作用

◆郭翠云

随着教育装备水平的不断提高，近年来学校图书馆装备了大量的电子图书，购置了电子书包等现代化教学资源。要发挥这些课程资源的作用，教师首先要把这些资源推荐给学生，通过多种教学媒体手段的应用，激发学生的阅读渴望，为学生创设读书活动平台，培养学生的阅读素养，提升学生的习作能力，为学生的终身学习和发展服务。

在小学语文教学中，语文阅读课作为一种课堂教学模式，没有现成的教学模式。笔者通过深入细致地研读新课程标准，把课内外阅读有机地结合起来，收到很好的教学效果，提高了学生的综合素质。下面结合课外阅读的具体课例《母爱》，例谈教育装备在提高学生阅读感悟能力、合作探究的能力，培养学生的创新思维等方面的作用，力求达到素质教育与应试能力培养的和谐统一。

1 依据课程标准设定教学目标

1）通过阅读交流，以小学生的视角，深刻理解母亲，真正读懂母爱，培养感恩之情，激发学习动机；2）培养学生阅读习惯和创新思维，提高学生的阅读分析和理解能力、语段概括能力和写作能力。

2 学情分析

目前，小学生阅读时间少，很多小学生的阅读习惯尚未形成，阅读理解能力和写作能力急需提高。通过近几年的阅读兴趣和学习自主意识的培养，学生对阅读有了一定的兴趣，能够积极阅读积累，但阅读积累的方法和分析问题的意识相对较差。通过阅读指导课的阅读交流和指导，能够有效培养学生自主阅读习惯和创新思维，掌握查阅和整理资料的方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3 通过阅读活动的开展教给学生查阅和整理资料的方法，提高阅读素养

方法是成功的钥匙。在阅读教学过程中，教师通过运用多媒体教学手段（Flash课件、网页链接、录音、影像资料、专题图片、电子图书资料）增加教学的直观性，加强对学生课前自主阅读、课上合作探究与听说读写综合运用的指导，使学生真正深刻理解母爱，掌握查阅整理资料的方法，运用阅读和写作技巧，提高阅读理解能力和写作能力，有利于提高学生的阅读素养。

3.1 利用多媒体创设教学情境，进行激情导入

上课伊始，播放著名歌唱家彭丽媛的视频歌曲《白发亲娘》，创设情境，引起学生情感共鸣：“《白发亲娘》这首歌感动了无数人，表现了母亲对儿女的牵挂和思念。同学们，此刻，你思念母亲吗？”学生回应思念。“那么，我们就带着对母亲的思念走进《母爱》。我们说，母亲，是我们最亲的人；母爱，是我们最熟悉的词。可是，事实上，能够深刻理解母亲和母爱的，有几人呢？”从而引入课题。

3.2 利用多媒体设置问题情境，进行交流感悟

对于母爱的作品很多，在进行《我与地坛》的课外阅读时，笔者用多媒体播放了作者的一句话——“我已经懂了，可我已经来不及了”，进行引导：“其中蕴涵着无尽的歉疚和终生的遗憾，正所谓‘树欲静而风不止，子欲养而亲不待’。对于母爱，每个人都有自己的理解，我们接触过有关母爱的作品，但那时候的理解都是较浅层次的；这节课，我们就以小学生的视角和思维，进行交流，一起来深刻地理解母亲，真正地读懂母爱。”笔者通过多媒体的运用，创设问题情境，引起学生共鸣，感动于心，激发交流兴趣。

活动过程简要说明：教师课前给各小组布置阅读任务，各小组按要求先在本小组内讨论交流，然后拿出小组的阅读交流成果进行全班汇报交流。教师在交流过程中适时进行阅读方法和交流技巧的点拨。

1）课外阅读《我与地坛》。第一小组搜集的阅读材料《我与地坛》，对此进行拓展阅读。第一小组学生发言交流母亲的形象、母爱的特点、写作手法。其他小组学生发表看法，教师播放Flash视频朗读片段，让学生体会作品的情感，品味语言，学习朗读技巧，通过视频启发和引导，探讨人物描写的方法。

2）诗歌两首。第二小组学生代表发言——古诗《游子吟》《晒旧衣》（摘抄笔记），略讲“孟母三迁”“岳母刺字”的故事，典型而熟悉的作品，引起学生的回忆和兴趣）。在此让学生交流积累资料的方法——笔记法。

3）老舍的《我的母亲》、钱学森的母亲。第三小组搜集的阅读材料是老舍的《我的母亲》，个别学生通过选读片段来展示母亲的形象特点；在这个小组交流的时候，还说出了自己的阅读方法，如图书借阅需要注意的问题——用书签，防止破损，保护书籍，以及积累资料的方法——复印、剪贴等。第三小组代表发言过程中，教师适时点拨学生要学有所成，要报效祖国。

4）国际奥林匹克数学竞赛金牌获得者安金鹏的母亲。第四小组学生通过网页展示当代数学奇才安金鹏和他母亲的事迹，快速默读。查阅整理资料的方法——上网复制法。学生交流了本组的阅读感悟：家庭环境和学习条件很差，母亲教育孩子要有吃苦的精神。自然引起学生将自己优越的学习条件与安金鹏的条件进行对比，适时开展思想品德教育。

5）《母爱与你一生》。第五小组学生朗读了散文《母爱与你一生》，用多媒体播放母亲的视频，与同学们交流了普通人的母爱，表现了母亲的爱伴你走一生，而很多人给母亲的回报很少。引发普通人对普通母亲的感恩之情，学生深受感染，掀起高潮。随后教师播放电影片段《漂亮妈妈》的片段，让学生交流影片简介，从而体验母亲对残疾的孩子特殊的爱，体验母爱的坚强、宽容、伟大。

6）展播2008年汶川地震视频资料。教师播放相关地震的视频，尤其是看到妈妈在危难来临时，对孩子的那份特殊的爱的表现——选择用自己的身体挡住掉下的楼板，妈妈在临死前的那条短信：孩子，如果你还活着，记得妈妈爱你……学生十分感动，很多学生热泪盈眶，起到很好的育人效果。

3.3 在阅读交流中进行书面表达能力的训练

小组成员在进行阅读成果展示时，视频新闻引发了学生内心情感的震撼，以及由作品引发的联想，适时让学生说出来，自然进行了语言表达训练。教师适时增加教学任务，还要训练学生的书面表达能力。例如，在展播2008年汶川地震视频资料时，除了引导学生进行语言表达训练，还要进行书面表达的训练：我们看了这条新闻都深受感动，试想那个孩子和你现在的年纪相仿，那个孩子可能对母亲说什么？你替那个孩子写一条短信吧，不超过50个字。由此有效训练学生的书面表达能力。

4 师生利用多媒体课件进行课题总结

学生搜集的资料很丰富，从古代到今天，从文学家到科学家，从名人、伟人到普通人……这些资料都洋溢着母爱的光辉。母亲以她伟大无私的至爱，为我们谱写了一曲曲辉煌的生命之歌！母爱无言，真情无声。母亲不是哲学家，但母亲通晓人生哲理，潜移默化地给我们以人生的启迪。于无声处有大爱，母爱是深沉而坚实的人间大爱！正因如此，全世界有母亲节，每年的母亲节，我们要记住献给母亲一束康乃馨，或者给母亲一个电话……以表达我们对母亲的爱。教师在总结时适时播放图片资源，增强教学效果。

5 课后写作训练，提升学生的运用能力

母爱是毫不张扬的，需要我们用心去感受。结合自己的生活实际，回忆自己母亲的一言一行，用心去体验母爱，用文字去表达母爱，写出母亲最让你感动的一幕或一件事，300字左右。通过写作训练，让学生深刻领悟母亲的伟大和母爱的内涵，产生要对母亲表达感情的欲望，让学生把心里话写出来，自然会写成“我以我手写我心”的优秀作文，有效提高写作能力，提高学生的阅读素养。

[1]黄友先,黄利民.阅读教学是提高学生作文能力的有效手段[J].学园,2010(15):94-95.