巧用多媒体 灵动思品课堂

◆范雅萍

作者：范雅萍，昆山青阳港实验学校（215300）。

随着新课程改革的深入，多媒体教学在课堂教学中已经较为普及，但由于有些教师盲目使用，使一些多媒体手段成了课堂中的摆设，为了“多媒体”而“多媒体”。

“多媒体”这个词来自英文Multimedia，multi是指多重的，media即媒体，指用来表达信息的载体与形式。多媒体从字面上解释是多种媒体（文字、图像、动画、视频、声音、音乐等）集合的意思。在初中思品课上使用多媒体教学，就是在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

1 形、像、声具备的视频资料的巧妙运用

初中思品课的内容条框结构更新，内容表述较为简单，但有些内容却涉及心理学、法学、政治学上的一些专用语，对于初中生来讲难以理解，如果用一知半解的知识来应对考试，那就难上加难了。像这样的课本知识仅仅依靠教师一本书、一张嘴、一支粉笔来教授的话，那效果肯定是不尽如人意的，学生也越来越不喜欢上政治课。情境式教学法就能够很好地解决这一难题，而视频资料又是情境式教学中最直观、最有效的手段。视频通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力，使他们更加专心投入学习，由“趣学”“乐学”来达到教育教学的目的。

如在教授初二“意志的特征”一课时，笔者就巧妙地运用两段视频，既使学生理解了课本内容，又达到了情感教育的目的。本课内容主要是要学生了解坚强意志的四大特征（自觉性、果断性、坚韧性、自制性），并由此引导学生培养坚强的意志。而这四大特征的含义表述既简练又带有专业性，光靠教师在讲台上讲，那语言会显得很苍白无力。因此，笔者在导入时播放了一段《2013感动中国十大人物之林俊德事迹介绍》的视频，视频中介绍道：林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务，为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。学生看着病危时的林老插着氧气管还在电脑前工作的场景都动容了，笔者问到：“大家从视频中感受到了林老怎样的精神？”全班齐声回答：“坚强的意志！”此时站在讲台上，笔者已经能够强烈地感觉到学生的学习气氛和情感被充分调动起来了。紧接着屏幕上出现又一段视频，是2013年感动中国十大人物颁奖晚会的现场，由主持人宣读颁奖词：“大漠、烽烟、马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下！”此时，教室里出现了片刻的宁静，笔者趁热打铁追问道：“同学们，我们要不要向林老学习？”“要！”“那你会在平时的学习生活中怎么做呢？”学生各抒己见。一个人物，两段视频，思品课真正充满了真情！

2 动情、真切的音乐的巧妙运用

政治课堂是德育教育的主阵地。教师要通过对课文内容的讲解，使学生掌握基本知识，但更为重要的是要上升到情感教育，让学生有心灵上的触动、思想认识上的提高。音乐在政治课上的运用就能为一堂平淡的课增添亮点，激昂的乐曲也能跳动学生内心的澎湃，激发他们爱国、爱家的热情。

如教学初三“情系祖国——拥护党的领导”时，笔者就利用音乐的力量唤起大家对祖国的热爱。本课介绍了伟大的共产党在中国历史进程中发挥的巨大作用，以及我国目前处于社会主义初级阶段的基本国情。对于初中生而言，这些内容离他们的现实生活较远，甚至在情感上的接受度不高。为了解决这一问题，笔者就想到了现在学生都喜欢的音乐，他们容易被音乐打动，受音乐感染。于是课堂导入时，笔者播放了《东方红》《春天的故事》《走进新时代》三首歌曲，问学生：“有谁说的出这三首是什么歌曲啊？它们分别表达了怎样的情感？”学生热烈地讨论着，各抒己见，课堂充满欢乐。根据三首歌的歌词，笔者向大家总结道：“这三首歌曲表现了我国建国以来三个典型时期社会主义建设取得的成就！”随后，讲到共产党的先锋队作用时，笔者就播放了5·12地震中创作的《众志成城》的歌曲，大家感受到了军人的力量、共产党领导人的力量。在课堂尾声，当学生对祖国和党有了初步认识时，笔者播放了歌曲《我的祖国》，学生的爱国热情被充分调动起来，更有学生在齐声合唱，课堂气氛达到最高潮。一堂课，五首歌曲，灵动的课堂充分显现。

3 生动、时尚的网络教学的巧妙运用

网络化教学通过组建合作探究的学习小组，适当变换师生位置，增加组内生生互动、小组互动、组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究，教师是学习活动组织者、参与者、指导者。在这种和谐宽松的网络学习氛围中，教师易于调控，便于调节，对于大大提高学生学习积极性、集中学生注意力、提高课堂教学效益确实大有好处。

比如在讲“人类面临严重的环境问题”时，笔者就巧妙运用网络化教学，使学生获取了比课本内容多得多的知识。目前，面临的环境问题有很多，课本只是从水污染、空气污染等几个大方面进行了描述。笔者认为这对正确认识现在存在的问题及正确对待地球是远远不够的，而仅课堂的45分钟也是远远不够的。课堂上笔者让学生利用搜索引擎在网络上搜索自己感兴趣的环境问题以及其带来的危害、国家采取的措施等，随后利用15分钟请大家交流自己在网络上获取的知识，用较为简洁、通畅的语言表述。在这过程中，学生不仅手脑并用，还找到了以前自己从来不知道的知识，开拓了眼界，增长了知识。

在课堂最后，笔者又利用了信息交流平台，请学生把课堂上学习后的感想或者对目前环境问题的看法发表出来，在网络上笔者与他们进行直接交流。课后学生意犹未尽，又互换了电子邮箱，把课堂真正地无限延伸。一台电脑，一张网络，思品课得到无限延伸。

4 简洁、有趣的Flash动画的巧妙运用

Flash动画的特点是生动、活泼，它可以通过文字、图片、录象、声音等综合手段形象地体现一个意图，因此在理科课堂教学和小学课堂教学中运用得比较多。但是，笔者认为只要内容合适，在政治课堂教育中也可以利用Flash动画来表达一个概念或一个理念。

比如初三“生活处处有合作”，讲课的导入笔者就是要学生能够明白合作的含义及意义，那么如何才能简洁、有效地把合作的理念展示出来呢？笔者就想到了Flash动画。这个动画表现的是两根火柴棒如何从倒“几”字形沟底爬到平地上：一根火柴想独自往上爬，结果失败了；后来两根火柴棒合作，你推我，我垫你，成功爬上平地。最后动画画面演变成由两根火柴棒和倒“几”字形沟组成的一张笑脸。笔者提问道：“这些火柴棒是怎么做到的？”大家齐声回答：“合作！”再追问：“那么这样合作有何作用呢？”学生通过对课本的自主学习回答道：“合作使人能增强团结、取得成功。”通过观看动画，学生对合作已经有了形象和内涵的双重了解，笔者的课堂效率也是事半功倍。一个动画，一个提问，高效思品课堂。

课堂教学并不是仅以学生掌握知识为目的，更重要的是打开学生心灵的窗户，叩开他求知的欲望。多媒体就是一把打开窗户的钥匙，叩开求知欲望的导索，当教师将它巧妙地运用在思品课堂教学中时，思品课堂也就灵动了，知、情、意的目标才真正达到了。