搞好成人教育培训 助推地方经济发展——以宜兴环科园社区教育中心成人教育为例

吕 明

由于涉及“内涵建设与‘下移’发展”、“县校合作”、“协同创新”三组关键词,本论题首先要厘清基本逻辑关系。高职教育可持续发展的着力点和取向是:“内涵建设”是根本要求,“下移”发展是推进的新战略,而“协同创新”和“县校合作”分别是“内涵建设”与“‘下移’发展”的贯彻落实；“‘县校合作’式协同创新”是践行“内涵建设与‘下移’发展”所蕴含的科学质量观和教育发展观;或者说,内涵建设与“下移”发展并行,是要以“县校合作”式协同创新，来实现高职教育可持续发展，进而为职教强国建设奠定坚实基础。

随着终身学习时代的到来，成人教育面临着严峻的挑战，在学习化社会逐步推进的过程中，作为终身教育体系重要组成部分的成人教育任重而道远，在新的社会形势下，作为社区教育中心，如何搞好成人教育培训，服务地方经济，将肩负着更为重大的任务，也是一个值得探讨的课题。

中国宜兴环保科技工业园是国家级的高新技术产业开发区，1992年11月，经国务院批准设立。园区区域面积103平方千米，辖7个社区，规模企业483家，人口106409人。近年来，围绕打造“国际一流园区”、“活力环科新城”的目标，城镇化建设速度加快，现在进入“园街一体化”发展的新阶段。在日新月异高速发展的过程中，对企业员工和居民的素质提出了更高的要求，也催生了他们各种的学习需求。辖区内的众多企业在经历了金融危机的影响后, 欲提高企业可持续发展的能力，对自身员工素质的提高就更为迫切。从社区教育中心课题组的调查，就企业员工和社区居民学习需求情况出具的数据来看，当前市民的教育需求主要表现为:职业技能学习、技能提升培训、综合素质提高、自身学历提高等的需求。环科园社区教育心根据市民的学习需求和园区的实际情况积极开展成人教育培训，在推动地方经济发展和建立和谐园区起到了积极的作用。

一、建立成人高等教育平台，努力实现高等教育大众化

根据许多社区居民对提高自身学历的迫切需求，按照“适应需求，学以致用，培养人才”的办学思路，环科园社区教育中心以学历教育为抓手，努力构建现代成人教育的学习平台，先后与南京大学、南京财经大学、华中科技大学、华中师范大学、中国地质大学以及中国石油大学等十多所院校联合，开办大专、本科层次的几乎涵盖社会所需专业的成人学历教育，培养了社会急需人才达上万名，目前在籍学员一千多人。2012年底，又与重庆大学成功签约，合作开展软件工程研究生层次的培养，标志着环科园社区教育中心形成了学前教育、大学教育、研究生教育的纵向学历结构完整的培养层次，将为园区乃至宜兴市的经济和社会发展起到积极的推动作用。

二、注重教育信息化建设，发展现代化远程教学

(一）发挥网络载体功能，拓展社区教育途径

按照“随想随学，急需急学，上网学习”的办学思路，创新社区教育途径，增强社区教育活力，社区教育中心网站与园区的七个社区和市民学校、职工学校建立了网络平台连接，构成远程教育网络覆盖整个园区，辐射到社区和居民家，把大量丰富的教育、卫生、体育、生活、法律、交通等知识通过网络让居民打开电脑就能学习，就能得到实效知识，解决实际问题。主要是依托现代远程开放教育网络，充分整合、开发和利用各类教育资源，把社区教育中心网的公共教育资源实现全民共享，满足广大居民的学习需求，为每个成员提供学习的机会。同时也引进一些网络课程资源，启动终身学习在线网。针对不同年龄、不同身份、不同学历人群提供相应的学习资源和信息，为居民的个性化学习提供更优质、最便捷的学习支持服务。并且能及时发布信息公告，结合各类学习活动的开展，传递园区的社区教育工作新闻，广泛传播终身教育与终身学习理念，扩大社区教育的影响。目前，通过网络学习的居民逐年增加，园区每年均以数千人次的数量增加。

(二）改革教育教学手段，推进远程网络教学

美国著名的成人教育学家诺尔斯把成人教育学定义为“帮助成人学习的艺术和科学”，对成人而言，学习的任务是促使其更有效地完成他所承担的社会职责。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式。环科园社区教育中心适应当前形势，改革教学方法、手段，充分发挥信息技术的支撑作用，实现各类教育的整合，推进多样化的远程网络教学，实施学习创新行动。

发挥普通高校教育资源优势，统筹网站建设，许多学历结构的学科授课就可以通过远程教学来完成，通过互联网来进行教与学的双边活动。（1）开展校本培训，选择责任感和参与意识强、适应教学的教师。因为网络教学对教师提出了更高的要求，老师要充当一个选择者和帮助者的角色，选择合适的教材，挑选教学内容，排列成教学系列，迎合学习者的需要、兴趣、爱好、学习基础、水平等，要帮助学生找到合适的学习方法，对学生遇到的困难要有所估计，并且帮助他们扫清学习障碍。学生遇到困难，和老师还可以在线交流，或者通过QQ、电子邮件等相互联系，学生在网上提交作业，教师在网上批改等；（2）要培训学员，改变学员的学习方式。探索适合学员年龄层次的课堂教学方式和教学评价方式，让学员能在信息技术支持下的课堂教学中自主构建知识，提高自主学习能力和信息素养能力，享受丰富学习资源的乐趣。通过网络，成人学生可以避免由于工作和家庭原因而经常缺课的现象，并能保证相对的学习时间。因此，环科园社区教育中心的教学，许多课程以网络的远程教学为主，以面授为辅，变面授为“网络学习”的有效补充。网络学习可以充分发挥学生的积极性，根据网络提供的情景、画面、声音等，促进师生、生生之间的交流，避免面授教学中因为面子问题而不愿意交流和回答问题。网络具有个性化的特点，学习环境比较宽松，学生还可以根据自己的情况来安排，进行更有效的学习活动；（3）通过对话、协作学习、网络资源共享等，来达到学习的目标。教师充分利用信息技术，在数字化环境下有针对性地设计学员的学习和研究活动；利用信息技术和环境，改变课堂模式，实现教师、学员之间的多种形式的互动、交流与合作。

改革现行的函授教育，增加现代教育手段和现代信息，开办形式多样的现代远程教育，通过种种现代技术手段将教育送上门，达到处处是教室、人人有书读的理想的学习社会，这是环科园社区教育心一直追求的境界。

三、“以人为本”的校企合作培训，促进企业经济文化协调发展

按照“服务社会、满足居民、提高技能”的办学思路，环科园社区教育中心在与园区各大企业深度合作的过程中，秉承“以人为本”的服务理念，坚持横向结合，纵向沟通，不断探索和创新教育培训工作的长效机制。主要做法是迎合企业自身发展的需要，为了员工的素质提升，最终实现企业可持续发展。根据培训人员的类别、企业的要求、学员的需求等等，来设计培训方案展开培训。学校在培训过程中还会根据实际情况合理安排和调整具体课程、理论与实践，力求把企业对员工的要求和员工自身的需求发展贯穿其中，最终达到员工素质提升和企业发展双赢。社区教育中心每年要承担各级各类的教育和培训工作，例如，建立成人高等教育平台，形成学前教育、大学教育、研究生教育的纵向学历结构完整的培养层次，每年毕业学员300多名，现在籍学员1000多名；开展非学历的培训:机械操作工、线缆操作工、中餐烹调师、公共营养师、育婴师、建造师、营养配餐师、社会工作者等各类职业资格证书培训每年1000多人；多种实用技术培训每年500多人。多年来已为社会培养了各级各类的实用型技能人才2万多人。这些培训有力提高了社区内群众和居民的职业技能和素养，使他们能更好地服务企业，给企业带来丰厚经济效益的同时，也促进了企业文化的建设。

2012年，学校成功创建“宜兴市公共实训基地环保实训点”，2013年，又成为“无锡市环保高技能人才培训基地”。学校将进一步加大投入，适应市场需求，培养应用型、技能型、操作型的人才，为环科园的二次创业和经济腾飞做出自己应有的贡献。