课件、教案及讲稿三者在高校教学中的应用体会

孙可歆 李 艳 郭素红 李正祎

吉林医药学院检验学院，吉林吉林 132013

1 教学课件

1.1 课件评价标准

（1）教学内容设计

对教学内容做精心的设计是课件质量的保证，只有正确完整的设计才能得到满意的效果，否则，一切都象散沙一样无法凝聚，缺少灵魂。

（2）具有生动性

把教学内容的重点和难点有机的与多媒体手段充分地结合，如多加入图片，动画等，使学生易于对知识的理解和掌握。

（3）互动性

使学习积极参与到学习过程中，充分调动学习积极性，加深理解和记忆。

（4）个性化

提供启发式或病例讨论式等多种教学模式，让每门课给每个学习者带来最贴心的学习感受，激发学生的学习兴趣。

1.2 课件在教学中的作用

（1）激发学生学习兴趣

传统的教学模式是枯燥无味，而课件教学, 这种多媒体软件把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来,以吸引学生注意力，提高学习情绪,使古板变生动,抽象变具体,深奥变浅显,沉闷变愉悦，以便于激发学生的学习兴趣，更有利学生的理解。

（2）提高教师的教学水平

课件逐渐得到普及，教师用生动的语言和有声有色的课件，使学生对知识掌握更加容易，提高教师的自身素质。

（3）提高效率

可在最短的时间内，让学生清晰透彻的了解所需掌握的知识，并能灵活运用。

2 教案

教案是教师要根据课程教学大纲和教材内容，对不同的层次及专业学生，针对每一个知识点或知识群，结合学生实际并进行教学设计和设想，组织指导学生学习活动而编写的具体教学方案。教案是具体讲课方案，是实施教学的主要依据，是授课教师教学思想，教学组织能力，教学方法的重要体现，是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，是教师教学经验的结晶。它反映了教学水平，教学思路和教学经验，反映了教师掌握教学大纲和教学内容的程度，反映了教师了解学生，准确把握教学方式方法的程度。

3 讲稿

3.1 优点

（1）便于教师记忆

（2）有了讲稿不至于课堂上造成不必要的混乱

（3）对于下一次上课是一个重要文献

（4）对于同行是一个很好的参考资料，有助于互相学习

3.2 缺点

（1）限制了教师的表达能力，比较僵死

（2）对于教学中的一些细微的知识，照顾不到；对于不同专业，不同层次的学生讲授的侧重点照顾不到；对于学生的情绪、反应，即教与学之间的有效交流照顾不到

（3）对于教学的总纲目及与各个分纲目之间的联系都照顾不到。

4 课件、教案及讲稿的形成程序及具体内容

4.1 形成程序首先看教材，然后查相关专业参考资料，写讲稿，写教案，制作PPT。

4.2 具体内容

（1）问题情境——多采用导入法

问题情境是在教学中能够使学生产生认知需要的关键。但创设恰如其分的问题情境是有一定难度的、老师要对教学内容足够的掌握和获取更多新知识。独特的问题情境会使学生具有较大的吸引力，能激发学生的学习兴趣，从而建立良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，为提高教学质量打下基础。

（2）开展知识探究活动——教师自身能力体现

教学设计目的是为了学生的学。教学活动的设计可以分以下几点。第一，促使学生重点明确。重点问题应根据教学标准，结合教学内容而定，每节课可以有一个或多个重点问题，但不能过于多。第二，教师主要通过引导学生围绕重点问题以展开探究活动，使得学生对知识掌握和熟练技能。在开展探究活动的过程中，应遵循由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，多设一些子问题，难点分解，多问为什么，引导学生由解决子问题逐步过渡到重点问题，最终达到解决重点问题的目的。第三，引导学生运用新知识解决重点问题。此过程学生可巩固新知识、扩展新知识、完善知识体系的构建，同时还可提高学生思考问题和解决问题的能力及提高学生创新思维能力

（3）获取成功体验——教态问题

教师既是知识的传播者，又是演员。评价与交流探究结果是进一步认识事物规律的必要过程。评价是为了促进发展。学生通过评价和交流，可以发现新的问题，吸取经验教训，改进探究，培养合作精神，更重要的一点是获得成功的体验。当学生在学习上有了哪怕是小小的进步，也给予热情的鼓励。一句真诚的鼓励话语，可能带出一批好学生。一个鼓励的目光，可能使这位学生终身铭记。最终关键体现的是教师要有爱心，学生要有自信心。

综上所述，高校教师应以培养学生创新意识、实践能力为出发点, 根据学科专业特点和教师自身素质,应用现代教育理论成果,促进学科特色和教师自身能力,以保证教学质量的提高。课件、教案及讲稿三者有机结合是高校教师上好每堂课的基础，在提高教学质量中发挥着重要作用。

[1]包桂花，包同力嘎，包明兰.正确认识教案及编写教案.内蒙古民族大学学报，2012，18(5)：181-182

[2]张海钟，朱海娟，雷卫平.高校教师的教案设计理论与实践问题辨析.高等理科教育，2010年(2)：14-17