提高技校汽车电气教学有效性的几点思考

李云杰

（广西机械高级技工学校，广西 柳州 545005）

汽车电气课程是技校汽车专业的一门专业课，该课程全面和系统地阐述了中小汽车电气的基本理论，以及如何实施汽车操作等问题，是一门理论性与实践性相结合很强的课程。该课程要求学生在理解汽车电气理论的基础上，掌握汽车电气修理的基本技能，为学生走向企业打下一定的基础。因此，如何有效提高技校汽车电气课程教学有效性，是一个有意义的课题。

1 改善教学的条件

1.1 修订教学计划

专业教学计划是组织、实施教学活动的纲领和依据,是实施教学的前提。根据培养目标，将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题都有具体理论和技能要求。因此，学校可以组织相关教师对原有单独的各门课程教材进行有整合并参照有关的专业资料，充分发挥教师的主导作用，努力将新的教学思想、教学理念和教学方法引入教学中。

1.2 实习基地的建设

专业建设的现代化，是以教学设施的现代化为基础的。为了更好地实施教学，可以在原有的基础上，将实验室与实习车间进行了有效结合，使它们既能成为理论教学的场所，又能成为实训教学的场所，为保证教学的顺利进行，提供了良好的物质条件。

2 培养学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生学习汽车电气的兴趣是提高汽车电气课程教学有效性的前提和保证。

2.1 针对城市与农村学生的特点，激发学习兴趣

针对技校的特点，有部分学生来自城市，也有一部分学生来自农村的各个基层单位，城市的学生在耳濡目染过课程中对汽车电气已经有了一定的基础，但许多来自农村基层的学生却对汽车电气知之甚少，对汽车电气的了解是一片空白。针对这样的特点，如何让城市的学生仍保持高昂的学习兴趣，引导他们继续深入的学习，以及如何提高来自农村学生的兴趣，使其更容易的接受有关汽车电气知识，并缩短差距，是在教学中经常遇到的主要问题。

对于城市的学生，为了保持他们高昂学习汽车电气的兴趣，可以将一些本领域内最前沿的知识告诉他们，将汽车电气发展的走向以及分类的模块告诉他们，让他们在最短的时间内针对汽车电气的发展与了解，来选择自己最为感兴趣的方面。这样，对他们而言，就有了任务，就有了兴趣，同样，也为他们将来的发展做好了准备。在上课的过程中，提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是知识建构的指引者、促进者，而不是知识的简单灌输者。学生是信息汽车的主体、知识的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。使学生成为知识的主动建构者，也就使学生有了构建新知识的兴趣和欲望，就要求学生在学习过课程中从以下几个方面发挥主体作用：

（1）引导他们用探索法、发现法去建构知识的意义。在课程堂上，给他们一个问题，让他们自己去试着解决，通常城市的学生更愿意展示自己的能力和有效性，在他们自己摸索的过课程中有了兴趣，有的虽然没有解决，但是，无形中加深了他们对知识的理解，在老师的指引下，结合他们自己先前的摸索，使问题得到了很好的解决，使他们的知识面能提高到一个新的层次，也无形中提高了教学有效性。

（2）在建构知识的过课程中要求学生主动去搜集、归类并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，这也就是联系现实，让他们把所学的知识尽快地实践，并和现实生活中自己所遇到的问题联系起来，加深他们对书中的知识点的印象，使他们的知识面提升到一个新的层次。

针对农村学生，可全方位向学生介绍汽车电气的发展历史及发展趋势，向学生演示汽车电气的神奇魅力，增加学生了解汽车电气和掌握汽车电气操作技能的欲望。教师应充分了解学生的好奇心和求知欲，着重培养学生的学习兴趣。再比如，教师在讲解汽车电气发展史及应用时，可以利用各种现代的教育教学手段，并结合一些典型的案例将汽车电气的各种功能展示给学生，使学生对汽车电气的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习汽车电气的实用性与重要性，从而激发出学习的欲望。

2.2 培养学生的探索能力和创新精神

汽车电气教学的主要目的是，让学生在初步掌握汽车电气基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，在开发智力和授人以渔的教学过课程中，培养学生的探索能力与创新精神。在教学中，培养学生的探索能力与创新能力是至关重要的。这使得目标教学有效性的提高得到了升华。譬如在讲工作流课程时，不再是给同学们一个固定的命题，而是首先运用所学的知识让同学们自己先设计出方案，最后大家一起评比，一起探讨，在大家一起评比一起探讨中，通常能得出比较实用与新颖的方案，教师再适当地引导，这样的效果非常好。由于题材没有限制，同学们的各种思维得到了淋漓尽致的发挥，并有一定的创新性。这比单纯的讲解汽车，让他们自己练习要好得多。教师要引导学生，培养学生学习汽车电气的兴趣，以及培养学生的探索与创新精神，这在汽车电气的教育中是非常重要的。在教学实践中，充分利用教材上和师生共同收集的一些富有趣味性的信息处理内容，由教师巧妙设置任务，把教学内容溶于实际实践任务中去，让学生在实际实践中学习新知识，感受新技能，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力、探索能力和思维能力。在学生完成任务的过课程中，教师的任务则是指导学生如何去完成任务，并适时向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想和技能。

3 提高学生的分析问题的能力

案例教学是一种启发学生研究与探索实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学技能，其有着与传统教学技能所不具备的特殊功能。案例教学要求学生掌握相应的专业知识，有一定的专业判断和分析能力才能进行。这就需要教师广泛查阅资料，寻找适合初学者分析并且比较典型的案例。对初学者进行案例教学，一般适宜采用在理论阐述后举出案例佐证。即在讲解完有关的知识以后，结合课本的理论知识，先给学生相关的案例，然后再组织学生进行小组讨论。通过讨论，促使学生思考去探索，启发学生的思维活动，并能激发学生的兴趣与求知欲望，通过自由发言，锻炼学生的胆量和口头表达能力。也从中提升学生的探索能力和解决问题的能力，教师则从中进行指导、启发、总结，真正实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，真正使得师生互动，从而也活跃了课堂气氛，充分发挥学生的主观能动性，也改变了以前死气沉沉的课堂气氛的局面。

4 提高学生的创新能力

在汽车电气课教学过程中，要发挥教师的主导性，调动学生学习的积极性，加强学生在教学中的参与环节，把单向认知过程变为双向交流，使教学过程成为师生思想与情感交流的过程。教师在教学过程中表现出对学生的爱护与尊重，使学生从内心产生对教师的好感和敬慕，会大大激发学生的求知欲。反之，学生学习积极性的提高反馈给教师，教师会更加努力地工作。如此双向交流、反馈的过程不断强化，就会促进学生的学习。教师以平等的身份和真实的感情去理解、信任、尊重、热爱学生，学生的心理会产生肯定倾向，愉快地加以接受，并把其转化为积极的实际行动。

创新是教学的永恒主题，培养学生的是教师的根本任务之一。在汽车专业课上，学生能够善于提出问题，善于独立思考，善于怀疑答案，甚至善于就工作的现象和热点问题提出自己的见解，这都离不开教师有意识的引导。为了达到这样的教学有效性，教师就要讲究教学的艺术，探究教学的新型方法。要把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，教师在教学方式上要变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式，创设一个民主的课堂教学氛围，尊重学生并鼓励学生大胆批判探索，大胆提出新观点与新方法，善于发现学生思维中的合理因素并及时予以肯定表扬，提倡学生上讲台，鼓励学生讲真话，引导学生不光要问，而且要问到“点”上，不光要问为什么，而且要自己努力去寻找答案，学生的“学”从消极被动的接受，真正转移到积极主动地学习，使学生成为独立自主的高效学习者。

5 提高教师素质

未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。汽车电气教师队伍决定着汽车电气课程的教学有效性，随着汽车电气技术的发展并广泛地运用于教育，其对教育产生的重大影响，促使必须认真研究汽车电气环境下教师角色、地位、素质和能力新的内涵，建设一支优良、精干、高效，并适合信息时代教育要求的教师队伍，是推进教育技术现代化和教育信息化的保证。

运用发展性教学评价，推动教学的评价改革，重视师资培训，建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施教学的关键。学校和相关专业科室下大气力进行“双师型”教师的培养。要求全体理论教师参加技能培训，提高操作技能，并取得了相应的高级工证、技师证。有计划地组织专业教师到企业实际锻炼，建设一支基本能够胜任本专业教学的“双师型”师资队伍。

6 结束语

汽车制造业正以惊人的速度改变着人们的生产、工作和生活方式，必将引起职业教育领域的深刻变化。不断的探索环境下的新型教学模式和教学方法，培养具备一定创新意识以及掌握汽车技能的学生，是教师刻不容缓的责任。提高技校汽车电气课程教学有效性的方法很多，应针对技校的特点，改进教学模式，不断提高汽车电气课程的教学有效性。

[1]邓泽民.职业教育教学论[M].北京：中国铁道出版社，2011.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.