高职院校学生职业素养现状和提升思路

余妹兰，罗 杨

(湖南安全技术职业学院，湖南 长沙 410151)

高职院校学生职业素养现状和提升思路

余妹兰，罗 杨

(湖南安全技术职业学院，湖南 长沙 410151)

职业素养的培养是高等职业院校教育教学工作的重点，我国职业教育发展历史不长，接受高等职业教育的群体共性和个性的认识还有待进一步深入。为了对职业素养的提升和完善完整系统的研究，对我国高职院校学生职业素养的培养现状进行了分析，并具体提出了提升职业素养的思路和方法。

高职院校；职业素养；现状；提升思路

一、高职学生的职业素养现状

职业素养，是指职业技能和职业修养两个方面。职业技能是指学生接受完整的学校教育后具备的从事社会工作的专业技能。职业修养则涵括学生个人的职业道德、职业意识及个人的基本素质修养等方面[1]。

（一）职业技能培养现状

当今高职学生的文化基础相对本科生来说要薄弱，就群体来说，学习态度和学习能力存在一些问题，因此在职业技能方面的教育必须按照因材施教原则加强动手能力的培养。受原高等教育思路影响，很多高职院校在教育实施过程中仍然没有足够的具体行动。表现为人才培养方案上看理论教学份量过重、与实际运用脱节情况普遍；师资队伍建设上缺乏长远的规划和操作上的落实，双师型教师比例严重失调，特别是真正下基层或者实习单位的教师很少；实验实训条件不能保证正常的教学需要，有的教学甚至只能纸上谈兵；顶岗实习课时严重不足，大三的毕业顶岗实习几乎就是放羊。文科类的专业问题相对比较突出，有些专业甚至基本没有安排顶岗实习。分析其原因是我国职业教育步子迈的太快，加上从2005年开始起的适龄入学高峰期的到来，很多高职院校片面最求学院发展的规模，忽视了与之配套的内涵建设，特别是作为职业院校最根本的以就业为导向的动手能力培养理念停留在口号上没有付诸行动的实施，这有国家层面上的投入不足等实际情况，但更多的是作为教育实施主体的高校思想上没有高度清晰的认识，在专业的开设和学生的职业素养上没有充分的考虑，导致学风越来越差，培养出来的毕业生在社会上很难立足，对口就业很不乐观，这直接导致高职院校在社会上的认可度不高，高考上线考生放弃到高职院校就读的现象十分普遍。随着2010年后生源急剧减少，很多高职院校招生的窘境初露端倪，有的院校甚至招生数量锐减到原招生数量的一半以上。生源的减少必将导致办学资源大量的闲置，高素质的教学人员无法培养和引进等系列问题，内涵建设难以深度进行。这必将造成高职院校发展的恶性循环，可持续发展受到根本影响。

（二）职业修养养成教育现状

扩招带来了很多硬件和软件准备不足产生的问题，如何及时解决场地、师资等教学中的各项必须面临的瓶颈问题是高职院校的首要任务，从而使很多高职院校在职业修养的养成教育方面认识严重不足，投入很少，满足于学生管理不出事，维持表面稳定局面即可的要求，对学生职业修养的养成教育基本上没有整体的规划和考虑，缺乏宏观的决策和适时的掌控；很多院校的学生管理团队本身老化现象很严重，辅导员大部分是刚毕业的毕业生，处事方法和经验上有所欠缺，找不准教育引导效果最大化的方式，这必将导致管理理念落后和管理效果不佳；大部分学校对政治辅导员没有进行系统的培训教育，在辅导员的待遇及晋升渠道没有明确的规定导致辅导员积极性不够，学生管理中的执行力大打折扣；学校在日常管理中害怕对学生严格要求导致对立情绪，不敢真抓实管，学生的日常行为规范管理流于表面化，使学校对学生缺乏足够的影响力；性格养成方面没有和家长、社会共同形成完整的联动体系，导致管理脱节，不能对每一个体的发展形成完整有效的信息交流和适时的掌控；对社会上的不良思潮没有形成有效的防火墙，社会上的一些不良风气很容易影响学生的思想，导致学校教育事倍功半；就业指导课没有起到真正的作用，很多指导教师没有经过系统的就业培训，就业知识仅限于皮毛，照本宣科的现象严重[2]。

二、高职院校学生的职业素养教育提升思路。

思想决定行动，学校是承担这一任务的实施主体，其中肩负的责任不言而喻，如何从学校本身的职责出发实施具体的教育行为，这是一个庞大的课题，相对给学生创造一个受教育的优良硬件环境来说，办学理念的根本转变是一个更加艰巨的任务。

（一）加强新形势下的高等职业教育理念的教育和培训管理

教育主管部门在这个方面下了很大的气力，在管理团队的观念转变上收到了很大的成效，但囿于各个学校的具体情况，全新的职业教育理念灌输还不是很到位，层次覆盖上有偏差，领导层的培训学习多，一线的管理者继续教育少。专业技能方面的提升研究得多，学生管理方面的指导教育少，导致职业院校在学生的素养养成教育方面出现发展不平衡。究其原因，一是受训的主体一般是高层管理者，年龄偏大，传统的思维习惯定势妨碍了职业教育新理念的接受和贯彻实施，特别是成立较晚的高职院校上表现得很明显，加上教育主管部门组织的继续教育的核心理念高职院校并没有很认真的学习和传达，导致一线的教职工没有受惠，工作中得不到实际指导。二是教育主管部门的相关督查流于形式没有落到实处，教育评估落入了俗套。教学水平评估是一种很好的督促约束高职院校办学行为的手段，但高职院校在发展过程中存在着很多发展中的问题，需要政府层面的支持和一定时期的解决过程，已经进行了两轮的教学水平评估中对此还是给予了充分的理解和包容，这就使有些高职院校产生了习惯性的思维，只做文字等表面功夫而不在实际行动上动真格。教育部门正在努力完善更加切合实际的评价手段，湖南省教育厅试行的每年一次高职院校职业技能抽查就是很有效的手段，对全省专业大类进行技能考试，并进行全省排名后对社会公布，以此倒逼高职院校加强内涵建设。从实际看确实收到了立竿见影的效果，每年排名靠前的院校招生报名人数都会大幅增加。但关于职业修养方面却还很少看到类似的考评手段。三是对毕业学生的社会评价缺乏公信力较强的单位实施，没有有效的反馈整改机制，现有的由教育厅就业指导中心实施的毕业生就业率抽查本身很难有说服力，而且督查的方式和内容还有待商榷。这需要具有一定资质的社会机构来承担客观、公正的信息发布，以市场行为约束高职院校的本身教育行为。四是现在通行的学校运行机制不可避免的制约了新的职业教育理念的实施。高校办学行政化现象很严重，外行领导内行也非个例，在学校内部也没有建立相关的专家治学决策机制，长官意志盛行必将使教育本身发展规律受到破坏和干扰。

针对这些情况，可以采取一系列的行之有效的措施加强教育观念的转变。一是加强对学校领导团队的建设，组成以专家为主的决策层，并制定有效培训和考核的机制，将考核结果进行量化评比并纳入水平评估之中。二是对高职院校办学进行严格的水平评估，改善原有的评估方案，对一定办学时限内的高校管理理念转变作明确具体的要求和结论。三是委托社会机构对毕业生进行全面而具体的评价，定期发布并反馈到培养学校，针对存在的问题提出解决的方案和时间表。

（二）学校要提高对培养学生职业修养的思想认识，制定切实可行的培养方案

职业修养的提高是一个系统的工程，首要的第一点就是学校必须要针对学生的群体特点和个体差异制定职业修养宏观发展战略和个体的具体考量计划，对生源特点做充分具体的调查后制定整体的素养提高计划。从学生进校起就要根据群体的特点进行职业规划，包括进校后的专业调整，帮助学生找到个人最合适的学习专业，避免盲目跟风造成学习兴趣不高、就业困难的后果[[3]。其次是严格按照人才培养方案的要求抓好顶岗实习的每一个步骤，加强实习过程的动态监控，真正的让学生在顶岗实习过程中接受企业文化的熏陶，职业技能的检验，使学生真切感受到社会的要求后从而加强学习主动性。三是增加有组织的学生社会实践活动，让学生在社会实践中感受和大多数独生子女在家备受呵护不一样的感觉，从而在以后的生活学习中自动调整个人心态，降低独生子女在学习、生活上的依赖性和过高的期望值。四是定期开展对学生的职业测评工作。大多数独生子女在学习生活过程中一直在家长和学校的精心呵护下成长，中国式的家庭和学校教育造成了学生的独立自主意识程度不强，社会认知度不高，这使跨入高职院校后的学生对今后的职业规划和个人奋斗目标茫然无措，被动的接受周围环境的影响，对个体的发展缺乏清醒的自我认识，对自身存在的技能和修养缺陷无反省意识，这需要校方层面上的指导，可以借鉴企事业单位已经比较完整的职业测评手段对在校生每年都进行一次职业测评，适时的指出学生存在的技能和修养问题，帮助学生及时针对问题加以改正，从而不断的提高修养层次[3]。

（三）加强对学生会团委会工作指导，在学生的性格养成教育上有计划的开展具备实际意义的学生工作

传统的学生管理模式是针对精英教育而形成的，大众化教育过程迅猛，面对独生子女占绝大多数的受教育群体，职业院校的学生管理部门显然还没有找到比较切合实际的完整的方法，最明显的例子就是大多数毕业生有业不就，而用人单位却无人可用这个现象普遍存在。这反映出受教育三年后的毕业生就业意识没有到位，感恩和责任意识相当缺乏，毕业生基本的公共道德和个人礼仪都与用人单位要求相差甚远，团队合作意识更是无从谈起，导致用人单位无人可用。

作为90后独生子女为主要组成部分的高职学生，个性鲜明，优缺点都很明显，传统的培养模式要进行适度改进，“管”少“导”多，充分考虑其身心特点，结合学生喜闻乐见的方式开展相关教育，既有强制性的规定动作，也要留足空间完成自选动作。

1.制定基本素质培养计划，并加以规范运作和效果监测

90后学生的基本素质都比较高，能歌善舞，接受新事物、新观念能力强等等，但也存在一些共性的不足。比如劳动观念不强，人际交往障碍多等等。学校要考虑到学生到社会上生存所必须具有的各种能力，全方位，多角度的制定基本素质培养方案，对作为现代人必不可少的基本生存要素可以作为必修课程开设[4]，或者利用学生顶岗实习、社会实践等机会和用人单位共同抓好基本素质的养成教育，但在组织时必须要考虑学生的身心特点，讲究技巧加以引导。比如锻炼身体不要呆板的要求学生做早操，而可以采取跳江南STYLE或者韵律操的形式，在组织过程时可以要求学生党员干部必须参加，慢慢影响其他学生。还可以经常组织学生搞集体远足，徒步野外拉练等方式，这些活动学生的参与度就会比较高，效果相对比较明显。

2.把对学生的社会公德和个人道德修养要求贯穿于学生生活和学习的每一个细节

针对目前独生子女为主体的高职院校学生道德方面存在的不足，校方首先要克服不敢管的畏难心理，把短期的困难和长远的效果综合考量。在学生道德的养成问题上，很多校风优良的学校开始都经历了痛苦的过程，经过两到三年的坚持，讲道德的风气就会慢慢形成，一届一届的传承后，文明风尚就会浸淫到校园的每一个角落。其次是充分利用各种媒体手段营造舆论氛围，对各种道德现象进行旗帜鲜明的评点，利用校园广播、网站、QQ群、报纸、宣传栏等载体搭建立体的舆论宣传阵地，天长日久的加以浸淫。三是要运用各种手段强制学生日常行为规范。把评优评先、奖学金等的评定和学生的道德表现挂钩，形成奖优罚劣的正面导向机制。四是可以请已毕业学生来校现身说法，或者用人单位来校做现场职业测评点评。这种方式能起到最直接的效果，学生受到的心理冲击强。五是学校教职工都积极参与学生的日常管理，对不道德行为人人都加以指出，特别是授课教师，要切实担负起课堂教书育人的职责。

3.充分发挥学生会、团委作用，事半功倍

高职院校大部分学生管理部门在这个问题认识有偏差，强调学生自律意识差，管理难度大，学生会、团委会干部无法胜任，对学生工作不放手、抓得过死。实际上学生会、团委机构本身就是由学生组成，只有充分发挥这个团队作用，才能起到很好的实际效果。这样可以起到多方面的积极效果，一是学生干部最清楚90后的心理状况，找到最合适的管理手段和方法。二是可以锻炼这支队伍，从而辐射影响周围的学生。三是把辅导员队伍从日常事务中解放出来，考虑宏观的面上的管理措施，有更多的精力去检查督促和完善。

4.赋予各学生团体组织更多的职能延伸，参与学生职业修养提高

高职学生学习主动性不强，靠强制性的逼是不会收到好效果的。如何激发学生的学习兴趣，找到合适的方式变被动的学习为主动的求知，这需要从内心深处激发学生的自尊心和荣誉感，各学校可以根据专业开设情况设立各种协会，经常性地组织各种技能比武，科学设置比武难度，并在此之前通过多种渠道进行小范围的培训和学习，在不同的层次比武后加以总结和表彰，形成学生中互相追赶学习的风气，这样逐步由局部慢慢影响到整体，从而树立起良好的学风。

5.利用多种载体加强职业院校学生的文史哲知识的灌输

在校学习过程中，学校要营造浓厚的学习氛围，通过各种媒介全方位的对学生施加影响。班级设立文化角，订阅各种有益学生健康成长的报刊杂志，开展各项读书心得讨论。学校要利用校报校刊、学院网站开展贴近学生生活的各项引导学习的活动，图书馆要根据学生的阅读量和阅读习惯加以总结提炼，提供参考意见以便学生管理的决策，没有文化气氛的校园是没有希望的学校，没有阅读量的学生是谈不上气质修养的[5]。

总之，高职院校学生职业素养的不足和社会对人才的要求两者的矛盾已经越来越尖锐，在人口红利已经结束的今天，如何有效地解决高职院校在校生职业素养提升问题将会成为一个社会化的问题，政府、学校、家庭都要共同努力，共同打造一个完整的培养机制，为实现中国梦提供人才培养的储备。

[1] 李科利.大学生职业素养培养现状及其应对策略[J]. 中国电力教育 .2009.（11）: 170-172.

[2] 周建良. 高职学生职业素养培养现状调查及分析[J].教育战线，2009,(11):103-106.

[3] 周松涛.大力提升高校内涵式发展水平,助推湖南教育强省[J].中南林业科技大学学报(社会科学版), 2013,7(1) :130-132.

[4] 肖美英，陈 敏，祝子丽.浅谈人文教育对科技创新人才培养的影响[J].湖南财政经济学院学报，2011，(5)：157-160.

[5] 谢 军,颜晶晶. 加强校园文化与企业文化的融合,促进高职学生职业素养的提升[J]. 中南林业科技大学学报(社会科学版),2010,4(10):109-111.

The Present Situation and Improving Way of the Vocational Colleges Students’ Professional Quality

YU Mei-lan, LUO yang
(Hunan Vocational Institute of Safety Technology, Changsha 410151, Hunan, China)

Training of professional quality belongs to the importance of teaching in vocational colleges. With a development history not long, understanding the vocational education in China remains to be deepened in terms of the universality and individuality of vocational education. This paper analyzes the present situation of our vocational literacy, and puts forward ways to promote the cultivation of professional quality.

G410

A

1673-9272(2013)03-0189-04

2012-12-24

湖南省科技厅计划项目：“基于VR技术的矿井火灾拟系统开发与应用研究”（编号：2011SK3207）。

余妹兰（1978-），女，湖南岳阳人，湖南安全职业技术学院二级美术师，硕士，研究方向：计算机应用、高职教育。

[本文编校：李浩慧]