《7-9岁儿童多元智力评定问卷》的编制与信度、效度检验

杨虎民，邢少颖

（1.阜阳师范学院 教育科学学院，安徽 阜阳 236037；2.山西大学 教育科学学院，山西 太原 030006）

著名心理学家霍华德·加德纳(HowardGardner)认为人的智力是由语言智力、数学逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际关系智力和自我认识智力构成[1].纵观国内外，多元智力发展的学校教育以小学阶段为最多，再加上笔者前期在十一五规划课题“幼儿多样化发展”研究中，已经编制了《3-6岁幼儿的多元智力评定问卷》（教师版），并制定了3-6岁男幼儿和女幼儿的多元智力发展常模.因此，本研究选择7-9岁儿童作为实验对象，正是对之前研究的延续，并期望《7-9岁儿童多元智力评定问卷》能成为相关工作者研究儿童多元智力的有效工具.

1 问卷编制的技术路线

1.1 确定问卷维度

运用理论推导和开放式问卷调查以确定研究问卷的维度.首先，对国内外有关多元智力理论进行了全面的检索和分析.1983年加德纳指出个体智力包括七个维度，到后来又提出了自然观察智力和存在智力.其次，运用开放式问卷进行调查.共发放问卷12份，请阜阳师范学院附小和阜阳市清河小学12名教师分别写出自己熟悉的24名儿童多元智力典型行为表现，并将这些典型智力行为特征进行归纳，以收集预试问卷的项目.男女小学生各半，收回有效问卷12份.最后，确定《7-9岁儿童多元智力评定问卷》维度为8个，并对各个维度赋予明确的内涵.

1.2 编制问卷项目

在理论推导和小样本探索的基础上编制出《7-9岁儿童多元智力评定问卷》共120项.问卷编制出来后请2名儿童心理教育专家检验，对每项题目的可读性和适宜性做出评定，删除了24个题项，并对一些题目的表达方式进行了修改.最后形成8个维度，包括96个项目的《7-9岁儿童多元智力评定问卷》.

1.3 对问卷进行预测

选取120名小学生，对初步编制的问卷进行预测以筛选项目.用SPSS13.5软件对预测结果进行了统计分析，并用经校正的题总相关对题项进行了分析，删除了22个题项，并对问卷进行了信度和效度检验，最后形成了74个项目的正式问卷，包括8个维度：语言言语（10项）、数学逻辑（9项）、视觉空间（9项）、身体运动（9项）、音乐节奏（10项）、人际关系（10项）、自我认识（9项）、自然观察（8项）.

1.4 对问卷进行正式施测

从安徽阜阳、安徽淮南和陕西汉中抽取520名7-9岁小学生，用正式形成的《7-9岁儿童多元智力评定问卷》进行测评.收回有效问卷496份，有效率为95.38%，其中男性儿童251名，女性儿童245名.

2 正式问卷的统计结果

2.1 问卷的项目统计结果

研究用各题目与量表总分的相关和经校正的题总相关，来删除不合适的项目[2].研究结果显示所有项目的Pearson相关系数在0.4602-0.8047之间.

2.2 探索性因素分析结果

研究采用KMO和球行Bartlett检验对采样充足度和因子模型是否适宜因子分析进行考察[3].研究结果显示样本的采样充足度（KMO）等于0.827，Bartlett检验值等于0.000，P＜0.001.

对正式问卷的74个项目进行探索性因素分析，采用主成分（Principal Components）抽取因子，特征值大于1的因素共有14个，累计解释方差的为64.390%.根据因素提取的陡阶原则，在用最大变异法（Varimax）进行正交旋转后，提取8个因子，累计解释方差的为53.720%.

2.3 问卷的信度

信度指的是测量结果的稳定性程度[4].本研究问卷同质信度中的Cronbach’sAlpha系数在0.7933-0.9130之间.结果见表1.

2.4 问卷的效度

2.4.1 问卷的内容效度

效度是指一个测验实际能测出其所要测量的特性的程度[5].依据心理测量理论，一个问卷的总分与各因素之间的相关系数可以作为衡量量表的内容效度指标[6].样本数据显示，各分问卷与总问卷的的相关系数在0.9204-0.9425之间.

表1 《7-9岁儿童多元智力评定问卷》的Cronbach’sAlpha系数

2.4.2 问卷的结构效度

依据心理测量理论，只要问卷的总分与各因素之间的相关系数高于各因素之间的相关系数，可以证明问卷的内容效度指标较好[7].样本数据显示，各分问卷与总问卷的的相关系数在0.9204-0.9425之间，而各因素之间的相关系数在0.7095-0.9200之间.

2.5 验证性因素分析

选用验证性因素分析估计构想模型对实际测量数据的拟合程度，从而检验构想模型的正确性.样本数据结果如下 ：x2/df=1.803，GFI=0.943，NFI=0.851，CFI=0.916，TLI=0.883，RMSEA=0.068.

3 讨论

3.1 《7-9岁儿童多元智力评定问卷》项目分析讨论

本研究用各题目与量表总分的相关和经校正的题总相关来检验问卷的题项，删除不合适的项目.74个项目在0.01水平呈显著相关，这说明《7-9岁儿童多元智力评定问卷》的项目设计均合理，并且该问卷有较好的区分度.

3.2 《7-9岁儿童多元智力评定问卷》的探索性因素分析与验证性因素分析讨论

在探索性因素分析中，依据Kaiser给出的分析，KMO取值小于0.50，说明采样充足度不高，不适宜做因子分析.KMO≧0.60尚可；KMO≧0.80适合[8].Bartlett检验给出的相伴概率小于显著性水平，说明变量间的偏相关很小，适宜因子分析.在多数的因素分析中，依据Kaiser的标准，会抽取过多的共同因素，因此，陡坡图是一个重要的选取标准.本研究采样充足度（KMO）等于0.827，Bartlett检验值等于0.000，P＜0.001.说明采样充足度较高，变量间的偏相关很小，适宜做因子分析.

在验证性因素分析中，拟合指标的理想数值要求如下：一般认为，x2/df接近 2，模型拟合较好[9]；GFI、NFI、CFI、TLI大于0.9，则认为模型拟合较好；如果RMSEA<0.08，表示模型拟合合理[10].从样本数据结果来看，《7-9岁儿童多元智力评定问卷》具有较高的拟合度和稳定性.

3.3 《7-9岁儿童多元智力评定问卷》的信度讨论

同质信度中的Cronbach’sAlpha系数可以检测问卷的稳定性和可靠性.如果研究只是一般的态度或心理量表，一份信度系数好的量表或问卷，其总量表的信度系数最好在0.80以上，在0.70至0.80之间相当好，可以接受；如果是分量表，其信度系数最好在0.70以上，如果在0.60至0.70之间，还可以接受[11].同质信度检验结果显示，总问卷的Cronbach’sAlpha系数为 0.9072，各分问卷 F1，F2，F3，F4，F5，F6，F7，F8的 Cronbach’sAlpha系数在 0.7933-0.9130之间，均>0.75.这说明《7-9岁儿童多元智力评定问卷》具有良好的稳定性和可靠性.

3.4 《7-9岁儿童多元智力评定问卷》的效度讨论

内容效度是指测验的项目对整个测验内容范围的代表性程度[12].依据心理测量理论，一个问卷的总分与各因素之间的相关系数可以作为衡量量表的内容效度指标.统计结果表明各分问卷与总问卷的相关系数在0.9204-0.9425之间，P值小于0.05，均达到了显著性水平，说明《7-9岁儿童多元智力评定问卷》有较好的内容效度.

结构效度是指测验能够测量到理论上所界定的某种心理结构或特质的程度.依据心理测量理论，各分量表与总量表得分的相关系数超过各分量表之间的相关系数是结构效度检验的一种方法.样本结果显示，各分问卷与总问卷的相关系数在0.9204-0.9425之间，P值小于0.05，各因素之间的相关系数在0.7095-0.9200，P值小于0.05.显然，问卷的总分与各因素之间的相关系数高于各因素之间的相关系数，这表明《7-9岁儿童多元智力评定问卷》具有较好的结构效度.

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