心理学本科实验教学改革探索

2012-12-31 00:00:00张云齐邹盛奇
群文天地 2012年16期


  摘要:在心理学本科生的培养过程中,实验心理学一直被设置为主干核心课程。文章针对心理学本科实验教学改革探索提出了一些看法,包括:转变心理学本科实验教学观念、增大经典实验范式教学比重、增加高级心理实验技术教学环节、建立心理学本科生研究型培养模式、充分利用学生创新训练平台。
  关键词:心理学;实验教学;改革
  近年来心理学在我国迅速发展,目前我国约有240多所高校开设应用心理学专业,所有学校在培养心理学本科生的过程中,都将实验心理学设置为主干核心课程。实验心理学的创立标志着心理学成为科学,许多的心理学理论来源于实验,大量的心理现象通过实验得以验证。本文针对目前心理学本科实验教学的现状,提出了心理学实验教学改革的一些初步看法。
  一、转变心理学本科实验教学观念
  本科生实验心理学教学主要分为“专业基础课程”和“实验方法与技术”的教学。由于实验心理学教学内容较多,二者在学时分配上通常体现为“专业基础课程”所占比例较高,操作性实验所占比例较低,在大多数院校的培养方案中二者的比例为3:1。“专业基础课程”教学内容与其他课程的内容重复,教学内容陈旧、枯燥乏味,严重的影响了学生对实验心理学知识的理解和接受。同时,在“实验方法与技术”教学过程中,实验内容多但课时少,很多实验课程由于时间关系学生都无法实际操作,严重的影响到心理学本科实验教学中学生主体性的发挥。鉴于实验心理学理论与实验教学中存在的问题,笔者认为在心理学本科实验教学中应突出实验教学,摒弃“实验教学辅助理论教学”的传统观念,将实验教学提升到和理论教学同等的位置,在课时分配、教学组织的倾向性等方面均予以扩充。同时,应转变心理学本科实验教学的考核方式,加大对于学生实验设计和实验操作能力的考察,最大程度的调动学生的积极性和创造性。
  二、增大经典实验范式教学比重
  在心理学研究中,为了验证某种假设。实验者会设计具有验证性目的的实验。有些实验比较经典,被有相同或类似目的的后来人多次沿用,就形成了一种实验范式。本科生可以通过对经典实验范式进行拆分、重构和复现,体会这些经典实验设计的内在逻辑、科学原理和创造魅力,同时提升实验设计的科学性与可操作性。传统的实验心理学教学过程中以及在一些经典的实验心理学教材中,对于经典实验范式的介绍并未以专题的形式呈现,许多经典的实验范式零散的分布于各个章节中。这就导致了大多数心理学本科生的实验设计缺乏科学性,在进行实验设计时实验逻辑混乱,操作定义模糊不清,不善于在经典实验范式的基础上创新实验设计。因此,笔者建议在实验心理学教学中,教师应以专题的形式对经典实验范式做重点介绍,增大经典实验范式教学比重,同时带着学生利用专业的软件和硬件对经典实验过程进行再现。
  三、增加高级心理实验技术教学环节
  在实验教学内