在生活中培养学生的自立自强的能力

　　为了使孤儿学生在二十一世纪的竞争中立于不败之地，必须从小培养学生的自立自强、奋发向上、勇于开拓创新的精神，而且在生活及第二课堂的活动中也应如此。
　　所谓的自立自强的能力，就是指学生独立思考的能力，在集体生活中的活动能力，在学生团体中的领导能力，在公众场合中的表达能力，解决实际问题的能力以及动手的能力。那么怎么才能达到这一高标准呢？这就要求生活辅导教师在生活中、活动中大力倡导自立自强的能力，一丝不苟、具体落实。
　　一、在活动中指导，强调自立自强的能力
　　无论是在文体活动中，还是在艺术作品大赛中，教师都必须以开拓创新的、自立自强精神为统帅，教育引导学生，大讲自立自强的意义和校本教材中的名人事迹，使学生心存高远，学有榜样。坚持活动前教师指导，要求学生力争做到“六种能力”。即：独立思考能力，活动创新能力，领导能力，表达能力和解决实际问题的能力以及动手能力，使学生在活动中尝到了具备自立自强能力的甜头。
　　二、在生活中，坚持自立自强的能力
　　教师经常对学生讲：平日你们可以学习借鉴自立自强的人和事，注意运用，注意良好习惯的培养；在生活中，在参加各种比赛中，必须坚持“独立思考”，拿出过硬的“独家产品”。因此，当学生为迎接50年校庆拿出参赛作品“神州六号”模型，学校“新食堂”模型后，我们生活辅导老师指导学生，共同构思设想，动手完成作品。为培养学生自立自强的能力，我们的作品都在不断的修改中完成，使学生的独立思考、创新的能力得到发扬光大，动手能力得到提高。
　　三、在取得成功时，大力弘扬自立自强的能力
　　每当在参加长春市举办的“足球比赛”、“卡拉ok”比赛、“合唱比赛”中传来获奖的喜讯时，群情激奋之际，我们生活辅导教师总是反复向学生“道破天机”：“请记住，这是自立自强，奋发进取精神的又一次胜利！”通过回忆参赛经过和在活动中所取得的荣誉，使同学们从中受到启迪，让自立自强的种子在幼小的心灵中深深扎根。在一次次的集体活动中，在一年年为学校培养的花苗的劳动中，在为同学爱护和平而饲养的“和平鸽”的日日夜夜里，在自力更生为鸽子解决食物种麻籽的劳动中，同学们的自立自强的能力收到了良好的效果，受到了全校师生的好评。我们生活辅导教师抓住这“活的教材”引导同学分析比较、揭示奥秘：由于创造性地学习自立自强的能力，在生活中，就能异彩纷呈取得丰硕成果。同学们谈心得，讲体会，最后仍归集到一点，即：自立自强的能力威力无穷。无论是现在的角逐，还是将来的竞争，都需要有自立自强、开拓创新的精神。有了这种精神，就能无往而不胜！
　　四、从吸取教训中，努力强化自立自强的精神
　　俗话说：失败乃成功之母，教训往往更能教育人。尽管我们生活辅导教师反反复复进行自立自强的培养教育，但由于孤儿学生年龄参差不齐，不能自理的现象也时有发生。如：小学一年级的学生，大小便失禁，造成拉裤子、拉被子的现象时有发生。怎样才能让低年级的学生自立自强能力得到提高，我们从以下三方面着手：
　　一是及时给小同学讲自理能力的品德课，特别是给低年级的孤儿学生进行示范教育，让小学生晓之自理自立的道理。
　　二是雪中送炭、解决疑难。对那些身体欠佳的学生，既不苛求责备，也不冷而视之，而是帮助他们恢复身体健康，教育培养他们的自立自强的具体方法。
　　三是充分运用反面典型，吸取有益教训。
　　孤儿学校既是一所学校，又是一个家庭。在生活中，既有大同学，又有小同学。在生活中，大同学带小弟弟、小妹妹，给予他们一些帮助。但个别大同学也有欺负小同学的现象。如：大哥哥在吃饭时，好吃的食品留给自己多吃，而分给小同学的少。这在同学中造成很坏的影响。生活区老师及时找那个同学谈心了解情况，查明原因，分析危害，指出努力方向。终于使他从羞愧和后悔中，用他现身说法，使大家受到了该学生“不该那样做”的教育，使那个同学改正错误的同时，也教育全体同学自立自强，团结友爱。
　　总之，在我校全体教师的带信奉领下，全校孤儿学生在学习、生活中，能坚持不懈地进行自立自强能力的培养教育，不仅取得了近期的效应，更重要的是为孤儿学生长大后步入社会，参与激烈的社会竞争，培养了自立自强的能力，磨砺了自立自强的意志，培养了自立自强的才干。
　　（作者单位：吉林省孤儿职业学