任务教学法在《液压与气动技术》课程教学中的探讨

　　摘要：本文针对高职《液压与气动技术》课程教学改革中，应用任务教学法对课程内容基于工作任务重新组织，以及任务教学法的实施和效果进行探讨。
　　关键词：高职；液压与气动技术；课程改革；任务教学
　　液压与气动技术是高职机械类专业的一门专业技术课程，主要任务是培养学生掌握液压与气动系统基础知识；学会分析、设计液压与气动基本回路；能够安装、调试和维护液压与气动系统的能力。
　　液压与气动技术课程传统的教学方式，是以《教学大纲》为基准，以教材为基础，以教师为主体的灌输型教学方式。教学内容从基础理论、元件、基本回路再到综合实例，这种打好基础再到应用的过程，容易使学生失去兴趣，从而没有学习动力。因此，在液压与气动技术课程教学改革中，我以工作任务方式重新组织识课程内容，采用任务教学法进行教学，取得了良好的教学效果。
　　一、任务教学法的函义
　　任务教学法是行动导向教学法的一种，是以工作任务为核心来训练专业技能和并构建专业理论知识的教学法，“基于工作任务”是这种教学法的核心思想。这种教学方法，以学生为主体，教师作为引导，充分调动学生学习的积极性，理论和实践紧密结合，从而达到培养职业能力和专业能力相结合的教学目标。
　　二、任务教学法的实施
　　1.工作任务的组建。实施任务教学法首先要依据教学目标及课程内容，把各个识点全合理归类，构建多个适合实施的工作任务。在课程教学过程中．用一个个特定的任务来引导学生学习和思考。同时不打破知识完整性和系统性．以便于学生学习和掌握。工作任务之间要由浅入深，由简单到复杂，在教学的初期用一些较为简单的任务引导学生学习一些基础知识．到后期用一些较为复杂和综合的任务训练提高学生综合运用知识的能力和实践能力。
　　下面列举的是我在教学中组织设计的部分工作任务
　　组织工作任务时要注意两个方面：（1）课程内容必须与工作任务密切联系，从课程中应能找到这些知识与工作任务的清晰联系；（2）必须形成学生的任务意识，在学生头脑中建立以工作任务为核心的知识结构，把知识和任务整合起来。
　　2.工作任务的布置。让学生明确任务目标，教师首先给学生讲清楚要完成的工作任务的内容、目标以及完成的时间，并通过对工作任务的提示、演试，激发学生的学习动机。
　　3.知识准备。教师把与本次任务相关联的知识点列表出来，引导学生进行自主学习，并且把本次任务所有方案可以使用到的元件名称列出，让学生先通过课本去了解这些元件的功能、结构和工作原理，再把自已要用的元件从元件库中领出来，结合实物再进一步认识元件。
　　4.实物连接完成任务。学生根据自已小组的方案进行实物连接和检测。有条件的可先在电脑上仿真模拟连接并调试，这样在实物连接时就熟悉多了，不容易出错。
　　教师到现场巡视和指导，并提示学生注意安全规范的应用。连接过程中要求有必要的调试数据记录，连接安装完毕后，应该在指导教师的现场指导下完成试验。
　　这一阶段是课本知识与实践结合的关键阶段，可能会出现许多错误，并且每个小组能力和进度都有所不同，教师要耐心和正确引导，学生会在反复的纠正中巩固相关专业知识。
　　5.任务总结与评价。各小组在完成各自的任务后，要深入观察、对比其他小组的方案，做一个本次任务的总结。教师也要对各个小组的方案进行一个全面的讲评和对比，着重强调本次任务和各知识点的联系，注意是否达到预期的任务教学目标。如在“工作台单一速度调节控制任务”中，可以通过对比使用节流阀、调速阀和变量泵调速方案的差异，从面了解各种调速方案的特性。
　　三、任务教学法的效果
　　高职学生普遍存在学习基础较薄弱、学习主动性和习惯性较差的问题，但其思维敏捷、喜欢动手和操作。在液压课程在采用任务教学法教学，学生每完成一个工作任务，都会有一种成就感，学习兴趣和学习主动性大大增加；学生自主探索、学习新知识、分析问题和解决问题能力得到了提高；同时也能培养学生的团队合作精神。取得良好的教学效果，达到了培养专业技能和职业能力的教学目标。
　　四、结束语
　　在《液压与气动技术》课程教学改革中采用任务教学法取得的效果是明显的。为了更好地运用任务教学法教学，还需要多方面改革才能促进选进职业教学模式更好的发展。
　　参考文献:
　　[1]张宏友.液压与与气动技术[M].大连理工大学版社， 2010.
　　[2]王才峰，宁宗奇.高职气压与液压传动课程改革探索[J].职业教育研究，2010（12）.
　　（作者简介：容隶莹（1973-），男，广西宜州市人，讲师，广西现代职业技术学院，研究方向：机械创新设计