谈如何培养学生良好的钢琴学习习惯

　　练琴是钢琴学习中最重要的步骤，练琴的过程就是学生提高和进步的过程。养成良好的钢琴学习习惯，实际上就是要培养学生良好的练习习惯。一种良好习惯的养成是在实践中坚持正确的方法并加以充实完善而形成。强调有目的、有步骤地练琴，逐步形成一种良好的练琴习惯是保证钢琴学习的质量与进度的基础。如何让学生掌握正确、科学的练琴习惯，可以从以下几个方面人手：
　　一、正确的读谱
　　任何一部音乐作品，都是以乐谱形式存在的。乐谱是作曲家表达情感、创造音乐形象的重要手段，是音乐传达的媒介，同时乐谱也是演奏者了解作曲家思想感情、音乐语言特点和各种演奏意图的重要根据。因此，当要再现这些音乐时，第一个必须要求的，就是演奏者把乐谱正确地读出来。需要注意如下几点：
　　1、音高正确。就是把乐谱上记的音高认准，在键盘上把音的位置找准。
　　2、节奏正确。就是把音符的节拍、时值和音与音之间的时值比例搞清楚。
　　3、指法正确。就是严格遵照乐谱的指法编排使用手指。指法运用的是否科学、合理不仅关系到能否流畅地演奏，还关系到是否能迅速、准确地诠释作品。
　　4、奏法正确。奏法比较复杂，原因是奏法形式十分多样。学生在练习过程中，就要把各种奏法融合进去。这就要求我们要将学过的奏法辨认清楚，懂得其意，养成技法习惯。要学会思考哪些地方该用高抬指快触键、低抬指快触键、手腕跳音、手指指尖跳音、非连音、肘部顿音等等奏法，这都是在演奏好一首乐曲前必须思考的。
　　除此之外，谱号、调号、速度、乐谱中的所有表情记号、表情术语以及作曲家的创作风格、创作意图及作品的时代背景等等，都是演奏者4d7e441ed4a069b7d04897bc780499d8在读谱阶段必须注意了解清楚的，这对于把握整个乐曲，表现正确的音乐风格起着决定性的作用。
　　二、“慢练”
　　慢练尤如‘放大镜’，把乐曲中的一切细节都扩大了，使演奏者能谨慎地注意音乐的每一个细胞。慢练是克服一切技术障碍之本。赵晓生语。慢练的最大优点就是来得及思考，来得及做准备，弹奏中大部分的技术难点都可以通过慢练的方式来改善，但应该注意的是，我们所说的“慢练”是一种“用脑”的慢练，也就是说，学生在慢练中要随时注意解决指法、分句、基本的动作走向、困难片段的弹奏方法这四个方面的基本问题，应先研究曲目中哪些地方在快速弹奏时可能会出现困难，根据情况有的放矢地进行慢练，例如整个乐曲的速度很慢，但大跳式位置的转换到位却很快，必须养成提前准备的习惯。在这样快速反应的慢速练习中，大脑的高速运转与手指紧密配合，就能高效率地完成练习阶段而尽快进入快速阶段。所以，动脑的慢练其实是曲子速度慢，但脑快手快。只有这样练琴，才可以事半功倍，为快打好基础，创造条件。
　　三、分手、分段练习
　　分手训练是一种最简单也最有效的练琴方法，对初学者尤为重要。有些学生在练习时不愿意分手练习，认为浪费时间。殊不知分手练习后比直接双手合的效率要高得多。音乐进行的方向应该是横向的，而不应该是上下“对位”的纵向关系。如果一开始就几个声部同时弹起来，往往难以注意到每个线条的细微处，一些美妙的地方会被忽略掉，而这往往决定着一个声部线条是否完整，它的意义是否得到体现。所以必须在分手练习准确、熟练的基础上，再进行双手弹奏。对于复调音乐作品，仅仅分手练习还不够，还要进行分声部练习，最终使每个声部层次清晰。
　　分段练习，就是在练琴时，从部分——整体——再部分——再整体地反复多次练习。任何一件钢琴作品都会有其或深或浅的难点，但在一定程度的基础上也不可能全部是难点。技术上的难点有可能只是几个段落或者几个小节，如果用一种从头到尾反复的来回练习，那就会大量的浪费时间。解决这些难点的方法除了进行分手练习之外，还需要把难点抽出来分段、分节的练习，使其速度、力度、音乐表现与其它段落统一，然后进行其前后的衔接训练，如再发现不足还要集中进行训练，这样反复数次，最终达到音乐作品完整的目的。
　　总之，在当前的教学体制下，学生不可能获得太多的上课时间，教师也就不可能对每一个学生手把手的进行陪练。更多的是需要学生课余时间的练习和揣摩，因此，如何让学生掌握好的学习方法，养成好的练琴习惯，就成为钢琴教师教学环节中最重要的一环。只有培养和锻炼学生积极、用心、善于动脑的练琴习惯才能使我们的钢琴教学达到事半功倍的效果，才能保证钢琴教学的质量和学生整体素质的提升。
　　（作者单位：十堰市艺术学