定格动画与动画教学研究

孙丽君

（无锡太湖学院，江苏 无锡 214122）

一、引言

定格动画最早是1907年一位美国的无名技师发明的用摄影机一格一格地拍摄场景的“逐格拍摄法”。这种奇妙的方法很快在一些早期影片中大出风头，如《闹鬼的旅馆》，以及在《奇妙的自来水笔》中，一支自来水笔在自动书写。创立于1972年的阿德曼工作室热衷于黏土动画创作，2000年阿德曼工作室与梦工厂合作，推出泥偶动画长片《小鸡快跑》，以独特的创意与耳目一新的画面效果在全球引起轰动。2005年两者再度联手推出泥偶动画长片《无敌掌门狗》再获成功。对于极致的黏土塑形运用，另一部经典长片——《僵尸新娘》以阴郁与怪诞的蒂氏哥特风格，充分体现了材料塑形的广阔空间。我们很难想象当时这些动画片是利用这些材质做出来的。片中角色的动作是动画制作者通过对动作的理解一帧一帧调出来的。在中国，《聪明的阿凡提》这部动画片深受好评，可是谁又能想到这部如此细腻和富有感染力的动画片当时是利用定格技术拍摄的。剧中的布偶人物造型是动画师手工制作，所有的布偶动作都是通过双手调制出来。摆好一个姿势然后拍一格胶卷，然后把姿势稍微改变一点再拍一格胶卷，最后把拍好的画面连在一起播放出来，这就是我们看到的最终动画。

二、定格动画的艺术语言表现

定格动画是利用现在的数码照相机或摄像机逐帧拍摄调制好的造型及场景，把拍摄好的影像按照每秒24格的速度放映，使原本不能活动的物体，成为一个个活泼的精灵古怪的动画形象。实际制作中，定格动画也可以按照一拍二的方式每秒绘制12张画面来播放。

定格动画具有独特的视觉效果和表现手段，这种动画形式有着非常广阔的发展空间和想象空间，因为定格动画中的人物和场景是通过动画师灵巧的双手制作出来，它没有任何材料和造型的限制，可以利用身边的任何材质制作动画中的角色。除了木偶、剪纸等传统材料，还有铁丝、沙子、盐、布片、泥、陶瓷、垃圾和水等，甚至包括那些通过真人实拍和实物实拍所得到的画面素材。无论用什么材料来创作，都是模拟有生命的人或动物的各种动作与姿态。在动作和情节设计时要遵循材料动画师的这种思路，赋予每一种材料不同的生命方式和活动状态。材料作为定格动画艺术语言的最重要的表现手段，需要动画师给予其充分的设计构思，通过双手一点一点地调角色的动作，这种操作很简单，可以最大限度地调动学生的学习兴趣，让学生可以很快了解动画的制作原理。

三、定格动画在动画教学中的运用

刚开始学习动画的学生对于动画的制作非常陌生，也不知道动画制作的原理。当看到国外的定格动画造型动作都是用双手做出来时，会感到非常惊奇并产生强烈的兴趣。初学动画的很多学生不熟悉动画制作软件，像做三维动画要用的软件MAYA，二维动画要用的软件FLASH。这些软件学起来枯燥无味，都离不开电脑。要想返璞归真，寻找一种最具有魅力的动画制作方式，可以让学生在定格动画上下工夫。因为定格动画不需要那些软件知识，不需要电脑制作，不需要具备很强的手绘功夫。只要具备对艺术感的视觉把握，就可以利用一台相机制作动画。这样可以培养学生的想象和创造能力，发散学生的思维。学生可以带着实验性去动手探索，充分发挥个人想象的空间。在动画教学中一般可以安排四周的课时来进行定格动画的教学。用一周的时间让学生独立构思，选择制作材料，比如说可以是粉笔，餐巾纸，或是茶杯，把想象的动画造型制作出来。然后搭建一定的舞台作为动画场景。在场景搭建、灯光调配完毕之后，就要进行拍摄。在逐格动画中，拍摄器材是最昂贵的部分。逐帧拍摄涉及的东西很多，拍摄的时候要考虑到灯光的协调性、拍摄角度、镜头的组接和人物运动的快慢。逐帧拍摄花费时间很多，因为在拍摄过程中，如果有一个镜头不理想，整套动作就会从头拍摄，所以需要拍摄人员付出很大的精力。这个过程是最关键的，学生要一点一点调动作，使得动画造型动起来。例如可以让粉笔跳舞，可以让餐巾纸走路，可以让杯子有情感，这些都需要学生充分发挥想象力去创造。角色的每个动作都要心中有数，并考虑运动场面调度及如何让序列的画面顺利地流动起来。为了防止画面的抖动，每摆一个动作要在原地标出记号，不能随意挪位，以便下次继续拍摄。物体运动时候也涉及变形表情等，由于制作定格动画没有太多的造型动作限制及复杂的技术，学生们可以自由发挥，充分挖掘个人的想象力和创造力，通过不停地探索，最后拍完一帧一帧的图片，以高度概括的手法表现主题，以流畅的镜头来传递细腻的情感，以独特的构图和色彩构成勾勒出情绪的波动，用细节的处理完成对心灵的刻画。最后通过简单的软件把拍摄的图片连续地播放出来。当完成了一整套的流程后，学生看到拍出来的动画作品，学习动画的兴趣和成就感大增，同时也知道了定格动画的制作流程，达到了开设定格动画课程的目的。

四、学习定格动画所要具备的艺术素质

动画学习建立在学生们的兴趣基础之上。当同学们有了初步的成就感后就会自动对这种动画形式产生浓厚的兴趣。我们可以把握好这个时机，进一步促进学生的学习兴趣和动力。要拍出好的定格动画，需要学生具备以下的艺术素质。

1.了解动画的动作原理。深入人心的角色都是通过动作表情来演绎出来的，这需要学生们对身边的各种造型和动作进行细心观察，要有敏锐的观察能力，这与平时的速写息息相关，大量的速写联系能够让学生迅速抓住动作要领。

2.掌握镜头语言的运用。学会用镜头去讲故事，镜头是构成视觉语言的细胞，短片是由一个一个的镜头组接而成的，学会用视觉的语言讲故事是制作动画必备的艺术素质。只有系统地掌握这些艺术知识，才能熟练深入地进行定格动画拍摄，用镜头烘托气氛。

3.造型与布景的设计，定格动画的造型，布景是影片视觉的关键，为影片塑造真实而有意味的场景或角色，动画艺术家充分挖掘材料自身的精神内涵，赋予习以为常的东西以灵魂，使之充满光怪陆离的灵性之美。正如埃尔文·潘诺夫斯基所说：“谓静止的存在，这一概念已被彻底摧毁了。不论是房屋、钢琴、树木，还是闹钟，没有一种东西在影片中不具有有机命的特征和人类活动的能力，它们也像人一样有了面部表情和发音吐字等功能。有时候，即使是在一般的写实片子里，不动的物体一旦有了动态，就能在片中起主要角色的作用。”

五、学生定格动画作品的讲解

当学生具备定格动画短片的制作知识，制作的作品中就会富有更深的艺术内涵。我们在平时的动画教学中要鼓励发展学生的这种创造能力。我们通过几个初学动画学生的定格动画作品来讲解一下定格动画的制作。图1是学生用非常容易买的卡纸做的背景墙，他们用橡皮泥做了房间的马桶，吊灯。片子中的主角是用水果制作的，水果的表情是用纸画了剪出来贴上去的。主角的动作是学生一边移动，一边借助很细的线吊着这个水果来帮助调动作。这个作品色感协调统一，人物性格由不断变化的表情表现得淋漓尽致，当角色发生表情变化时，就直接换帖准备好的不同表情。图2是学生制作的剪纸动画，学生用画纸画出动画角色和动画道具然后剪下来，利用带点厚度的双面胶把角色贴到画好的背景上，由于剧中角色是不停运动的，所以使用的双面胶需要不太粘的，拍一张图片就要移动一下角色。学生们创作的作品经常是造型独特，主题新颖，视觉感染力强，在定格动画的制作过程中不断地培养了个人的动画制作技巧和能力。

图1

图2

总之，我们需要将一切可操作的动画制作技术引入到教学中，以提高动画教学质量为目标，适时采用各种方法帮助学生打牢动画专业的基本功。定格动画课程手工操作多、趣味性强，能够让学生在兴趣的引导下捕捉灵感，并在创作中巩固动画运动规律、造型能力等基础知识。因此，在动画基础教学中定格动画课程将越来越凸显出它的重要作用。

［1］陈迈.逐格动画技法［M］.北京：中国人民大学出版社，2005.

［2］黄勇.论逐格拍摄法的生命力［J］.北京电影学院学报，2006（5）.

［3］Peter Lord and Brian Sibley，Cracking Animation［M］.London：Thames＆HudsonLtd，1999.

［4］Thompson Kristin著.陈旭光，何一薇译.世界电影史［M］.北京：北京大学出版社，2004.

［5］Martin Marcel.电影语言［M］.北京：中国电影出版社，2006.