不要让计算输在起跑线上

　　著名数学奥林匹克专家裘宗沪认为:“如果你想学好数学，首先要会算，而且要算得好，加、减、乘、除、四则混合运算要熟练和准确。”是啊，计算正确对孩子们学好数学来说，很重要！然而，在日常教学中，孩子们在计算方面的表现却总是不尽如人意。我们先来看下面的一则案例。
　　那日，以前的一位同事，面露难色地对我说：“我家晓晓，才上一年级，怎么就害怕数学上的计算了呢？从学校回到家，我想着再让她练习几道计算题，可她一看到我出的是计算题，就一题都不想做了，勉强做几题，也是错误百出……”
　　要说这个晓晓，可是学校教工子女里非常优秀的孩子，能歌善舞，幼儿园时还是大家眼中的“小童星”呢！做什么事儿，都特别带劲儿。可孩子今年刚上一年级，怎么就产生了对计算的畏难情绪呢？难道计算真的就那么“难”吗？
　　再看一看，何止是上一年级的晓晓对计算有畏难情绪。其实，大部分孩子都对计算有着“恐惧”心理呢！面对这一现象，笔者认为，应该从以下几个方面进行努力。
　　一、适时激发兴趣，让计算“可爱”
　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。”
　　对于一个一年级的孩子来说，他们刚刚从拥有丰富多彩的课余生活的幼儿园跨进小学，原来20分钟的一节课一下子变成了40分钟。此时，“兴趣是最好的老师”，首先要做的就是激发孩子们对计算的兴趣，让学生乐于计算，并掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。
　　例如“3+2=（ ）”这类题，作为一年级的孩子来讲，在他们眼中绝对不能只是干巴巴的数字在相加，需要将数学情境与计算融为一体，让他们张开想象的翅膀。老师们在教学的时候，就可以创设恰当的练习情境进行计算兴趣的激发。可能是一次可爱的气球宝宝旅行，“气球宝宝们想一起旅行，先是前面的3个气球宝宝一块儿来了，看，后面又来了2个气球宝宝，你们认为，这次一块去旅行的气球宝宝有几个呢？”也可能是一次可爱的苹果宝宝聚会，将情境这样创设：“星期天，苹果宝宝们要聚会了，这边有3个苹果宝宝，那边有2个苹果宝宝，你能说一说一共有几个苹果宝宝来参加聚会了吗？”
　　面对如此可爱的情境中的数学，孩子们对计算兴趣盎然，所以，对这些刚刚处在计算起跑线上的孩子，请多创设些情境，多激发一些兴趣。当然，也可以开辟另一些激发兴趣的途径。比如，集体游戏中快速抢答、小组中接力口算竞赛，自编计算题等方式。多种方式进行兴趣的激发，不仅提高了学生的计算正确率，还培养了孩子们良好的计算习惯。相信在这样的情境中，孩子们一定乐于计算、计算准确。
　　二、巧妙利用资源，让错误“妙用”
　　这些可爱的一年级孩子，在注意的广度和稳定性上的发展很不完善，再由于某些急躁和粗心因素的影响，他们在观察抽象的数字和运算符号时，往往眼中只能注意到一些所谓的“新奇