农村小学英语多媒体教学的问题与对策

摘 要：多媒体技术在近年来迅速发展。尤其随着电子白板的兴起，英语课堂教学中可以实现交互式的多媒体教学。它给传统的小学英语课堂教学注入了新的活力，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。然而，很多农村小学的英语教学中，多媒体的使用还存在一定的不足之处。主要分析了多媒体技术在农村小学英语教学中的使用情况及如何更加合理、有效地使用多媒体资源。

关键词：农村小学；英语教学；多媒体课件

以多媒体计算机和网络为核心的现代教育技术日新月异，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活方式和工作、学习方式。随着现代教育技术的日益发展，多媒体辅助教学已经由示范课上的“表演”正式向课堂教学迈进。尤其是英语课堂教学，这无疑给英语课堂教学的改革注入了新鲜的血液，实现了教育效果的最优化，促进了信息技术与学科的整合。我们诸暨市每所小学的所有教室，包括完小，都将全部配上多媒体设备装备，并且所有教室将完成线路铺设，可供Internet链接。这一教学设备的改善，给我们英语学科的课堂教学带来的改变将是巨大的。那么，在农村小学英语教学中，如何合理有效地运用多媒体设备，有效拓展英语学习资源，这是我们应该深刻思考的问题。我们要充分发挥现代教育技术的作用，在农村小学英语教学中更合理、有效地运用多媒体资源。

一、小学英语多媒体教学的意义

1.有效运用多媒体资源，激发学生主动参与课堂的兴趣

多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生主动学习，使课堂变得更加活跃。这就改变了传统课堂的单调模式，为学生提供了丰富多彩的各种信息，使教学内容趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。

2.有效运用多媒体资源创设情境，培养学生的交际能力

在英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境，学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语教学的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。

3.有效运用多媒体资源，可提高课堂整合效果

计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增大了教学容量，丰富了课堂教学内容，带来了课堂教学效率的提高。教师可以根据自己教学模块的目的，以及对学生知识和技能熟练程度的了解，有效运用多媒体对所教内容适当地总结和调整，使学生增强记忆，加深了解。

4.有效运用多媒体资源，培养和发展学生的创新意识

运用媒体教室可以增加学生英语信息输入量，并且可以充分运用网络资源给学生提供原汁原味的英语原声、影片、动画等，如果老师有好的儿童英语学习网站可以让学生共享。比如，金太阳教学资源http：//res.kingsunsoft.com。只要注册大部分都能用，并且里面有很多现成的素材。小学生都有强烈的好奇心、求知欲，他们有丰富的想象力，运用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。我们可以让学生每天回家后，在百度上搜索相应的内容，然后自己跟着学、跟着说，也可以让他们在因特网信息海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、优选和进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的运用。这样，学生必将得到关于信息能力的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的新型人才。

二、农村小学英语多媒体教学存在的问题

1.多媒体教学设备使用率极低，资源闲置严重

虽然每所学校已经基本配备了多媒体资源，但许多农村小学的多媒体教学设备使用率非常低，甚至完全成了摆设。只是在上公开课时使用，或者在上级来检查的时候才摆出来看一看。

2.过于依赖多媒体教学，忽略了教师的主体地位

教师对多媒体教学手段的使用存在盲目性，有的认为只要使用了多媒体就是先进的，把它作为衡量课程质量的评估标准。因此，许多老师只是在网上查找相应的现有课件资源，然后在教室里播放，或者通过多媒体将所有的教学内容和每一个教学活动都通过屏幕以课件形式显示出来。这种教学缺乏师生互动和情感的交流，无法体现学生的主体地位和能动作用。

3.多媒体的使用范围狭窄，课堂表现力不强

像幻灯片的运用率很小，网络资源运用率更少，听力材料主要还是以播放录音为主，更不用说生动有趣的有声资源和读物，像洪恩英语网站和其他启蒙教育网站等。

4.多媒体教学导致信息量过大，学生消化不了

很多多媒体教学变成了“传统填鸭式”教学的翻版，有些教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。这样不仅信息量过大，而且屏幕上的内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记的能力，不利于学生课后的消化和吸收，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。所以，教师应有选择性地在部分教学环节使用多媒体资源。

三、农村小学多媒体教学的改进策略

1.加强培训与学习，提高教师运用多媒体资源的能力

多媒体教学反映了老师自己的知识、培训、能力和创造力，体现了教师的教学个性和追求，也给我们提出了一个严峻的问题：在英语教学过程中，我们教师除了应具备深厚的专业知识、较强的计算机操作能力和艺术鉴赏能力外，还应掌握先进的教学技术，以适应新时代的需求。如果我们教师没有使用先进的教学技术的能力，将影响教学效果。因此，学校也要高度重视和配合，对教师进行多方面的培训。尤其是最近电子白板的兴起，教师需要通过培训学习才能掌握。

2.充分运用集体资源，促进资源共享

个人的能力总是有限的。要做成一个优秀的课件，我们必须充分发挥集体的作用。对于青年教师来说，他们有些刚上工作岗位，更应该不断学习专业知识和计算机技术，并学习优秀教师的经验。

一个优秀的课件，集合了大量的材料，这些材料包括声音、图片、人物等。如果平时没有积累，这是非常耗费时间的。因此，我们在平时教学时，就应该广泛积累有用的材料，并进行归类后有效地保存起来，以便将来使用。那么，如何积累有效资源呢？我们可以多运用网络现有资源，可以随时下载一些有声读物，随时播放给学生看。这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能大大提高英语课堂教学效率。

3.巧用多媒体课件，推动学生思维能力的发展

在课堂上巧妙运用多媒体资源，会产生一种具象，能开启小学生的思维，提高学生产生探索思维的积极性，从而达到学生与教师思维同步发展的目的。教师布置作业可以改变传统的作业方式，让学生在网上查找资源，改变他们的厌学情绪，这样可以扩大学生的知识面，也可以化被动学习为主动学习。在校对作业时，可以尽量多使用投影仪、幻灯机，可以节省很多时间，提高课堂效率，也能使学生更加集中注意力，学会在电脑上校对答案，使他们视、听、说并重，综合能力、协调能力得到提升。

总之，在农村小学英语课堂教学中，如果我们能合理有效地使用多媒体资源，就能更好地创设情境，为学生创造良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。有了多媒体技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了多媒体技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的精神。

参考文献：

[1]李晓燕.计算机多媒体基础教程.中国财政经济出版社，1998-09.

[2]毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用.广东教学研究，1998（7）.

[3]何安平.新课程理念与初中英语课程改革：《全日制义务教育课程标准（实验稿）》解析.长春：东北师范大学出版社，2002.

[4]周锦秀.例说新课标.广西教育出版社，2007.

（作者单位 浙江省诸暨市浣东街道盛兆坞小学）