数学教学中如何调动学生的积极性

我是一名普通的小学数学教师，在多年的数学教学实践工作中，我深深地感受到：在课堂教学活动中，学生不应该是消极被动的受教育者，而是自觉积极的参与者，是学习活动的主体。教师只有让学生感觉到学习数学的快乐，才能让学生积极、主动地获取知识，强化他们学习数学的兴趣及自信心。

一、教师正确的评价是促进学生学习的重要因素

在数学教学中，我经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定，我就会从学生的眼神和表情中看出他们得到了极大的满足。我印象中很深刻的一个片段：一次，我让学生做了一道有点难度的应用题，一个平时成绩很一般的学生也做对了，我感到很惊讶，就让他来回答问题并讲一讲他的解题思路，我用很肯定的眼神看着他，并对他说：“×××，你真棒！”学生都向他投以了鼓励和羡慕的目光。一学期过去了，他的数学成绩有了很大的提高。教师一句赞赏的话肯定了他的解题思路，提高了学生的学习兴趣，收到了意想不到的效果。

二、丰富课堂教学形式，让数学课堂成为快乐的课堂

我在上每堂新课的时候都会提出一个相关的问题让同学们思考，激发他们的求知欲。在教学中，设置一些悬念，更能引起学生共鸣，从而把注意力转移到新知识的学习上来。如果教师总是用传统的教师讲，学生听，教师问，学生答的方式，无论是教师还是学生，都会感觉到枯燥无味。教师要用新颖的教具或者特殊的开场白吸引他们的注意力；在文字的知识上，我会让学生齐读或齐答问题；在应用题的解答上，我会让他们轮流做小老师，说出他们的解题思路及他们理解的难点是什么；在数学计算中，我会把全班分为几个小组，采用竞赛的形式。在数学教学活动中，让每一名学生都参与进来，快乐起来，不仅活跃了课堂气氛，还让学生学到了知识以及团队的协作能力，岂不是一举多得？

三、教师的教学态度和学生的学习态度紧密相关

我做了一次实验，课堂上，我表现得有气无力，学生也是无精打采，一节课下来，不仅我感觉到头昏脑胀，打不起精神，恐怕学生体验到的只是压抑、害怕和苦恼，那当然会缺乏热情、消极被动。怎么还会有学习的兴趣呢？而在气氛活跃的课堂上，师生热情饱满，配合默契。原来，人的情绪是能相互传染的。教师的态度是学生学习兴趣和动机的主要诱因，积极向上的课堂气氛主要靠教师来营造，良好的课堂气氛与教师的教学态度是分不开的。所以，教师每次走进课堂之前都要让自己活力充沛。

（作者单位 河北省永清县龙虎庄乡马家营小学）